Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по познавательно – речевому направлению (стр. 2 )

К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей.

Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче и оригинальнее, а с другой — более логичным и последовательным, оно уже не похоже на стихийное фантазирование детей младших возрастов.

Вместе с тем развитие способности к продуктивному творческому воображению и в этом возрасте нуждается в целенаправленном руководстве со стороны взрослых.

В этом возрасте продолжается развитие наглядно – образного мышления, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений.

Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и

незнакомыми). Дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Овладение морфологической системой языка позволяет им успешно образовывать достаточно сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов.

К концу дошкольного детства ребёнок формируется как будущий самостоятельный читатель. Его интерес к процессу чтения становится всё более устойчивым. В возрасте 6 – 7 лет он воспринимает книгу в качестве основного источника получения информации о человеке и окружающем мире.

Музыкально – художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью в определении замысла работы, сознательным выбором средств выразительности, достаточно развитыми эмоционально-выразительными и техническими умениями.

В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим.

Произвольность поведения и психических процессов имеет решающее значение для успешного школьного обучения.

Индивидуальные особенности контингента детей дошкольного учреждения:

Дошкольное учреждение посещают дети с 1,5 до 7 лет.

В детском саду функционирует 7 групп:

- младшая группа с 2 до 3 лет

- 2 вторые младшие группы с 3 до 4 лет

- средняя группа с 4 до 5 лет

- 2 старшие группы с 5 до 6 лет

- подготовительная группа с 6 до 7 лет.

Все группы однородны по возрастному составу детей.

Списочный состав детей на 01.09.2013г. в группах дошкольного возраста от 3 до 7 лет – 130 детей, группа с 2 до 3 лет – 20 детей.

По группам здоровья дети распределены следующим образом:

Учебный год	Количество детей на начало года	Количество детей на конец года
С 1 гр. здоровья	со 2 гр. здоровья	с 3 гр. Зд.	С 4 гр. зд.	С 1 гр. здоровья	со 2 гр. здоровья	с 3 гр. зд.	с 4 гр. зд.
2010 – 2011 уч. год	60	103	2	1	53	110	2	1
2011 – 2012 уч. год	77	86	3	1	79	84	3	1
2012 – 2013 уч. год	80	82	2	1	80	82	2	1

2010 – 2011 уч. год – группу здоровья ухудшена у 7 детей – 4,2 % (причиной ухудшения группы здоровья явилась перенесенная 7 детьми пневмония)

2011 – 2012 уч. год – группу здоровья улучшили 2 ребенка – 1,2 %

2012 – 2013 уч. год –

Показатель заболеваемости по дошкольному учреждению:

Учебный год	Общее количество дней, пропущенных по болезни за год	Количество детей в ДОУ	Количество дней, пропущенных по болезни на 1 ребенка.
2010 – 2011	1954	166	11,7
2011 – 2012	1929	167	11,5
2012 – 2013	1753	163	10,7

Работа по профилактике простудных заболеваний позволила снизить данный показатель в 2012 – 2013 учебном году на 0,8 дня на одного ребенка: показатель заболеваемости в дошкольном учреждении ниже областного показателя и составил 10,7 дней на одного ребенка.

Приоритетные направления деятельности дошкольного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

·  создание условий для реализации программы;

·  использование адекватных возрасту видов деятельности и форм работы с детьми и осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях: совместная деятельность взрослого и детей и самостоятельная деятельность детей

Возрастная адекватность — один из главных критериев выбора педагогами форм образовательной работы и видов детской деятельности, ведущей из которых является игра. Адекватными возрасту формами работы с детьми являются экспериментирование, проектирование, коллекционирование, беседы, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Под совместной деятельностью взрослых и детей понимается деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Она отличается наличием партнёрской позиции взрослого и партнёрской формой организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности), предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками. Под самостоятельной деятельностью детей понимается свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно – развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

·  взаимодействие с семьей;

·  взаимодействие с социумом.

Цели и задачи деятельности дошкольного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

Цель: создание в дошкольном учреждении здоровьесберегающего, соответствующего современным требованиям образовательного пространства, обеспечивающего формирование интегративных качеств ребёнка до уровня соответствующего его возрастным и индивидуальным возможностям и самореализацию каждого участника образовательного процесса.

Основными задачами являются:

охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития воспитанников;

воспитание с учетом возрастных категорий воспитанников гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и психическом развитии воспитанников;

взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей,

оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей».

Основными особенностями осуществления образовательного процесса являются:

Содержание основной общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, выстроено по принципу развивающего образования и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка), возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей и в самостоятельной деятельности дошкольников.

Программа направлена на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья.

Приоритетным направлением развития воспитанников является познавательно – речевое развитие. По данному направлению деятельности на протяжении нескольких лет проводится углублённая работа с воспитанниками, в программе выделена область «Экология».

Специалистами дошкольного учреждения ведется работа по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения в школе для детей подготовительных групп.

Особенности организации образовательного процесса в детском саду:

- 6 групп дошкольного учреждения функционируют в режиме сокращенного дня (10-часового пребывания), 1 группа – в режиме полного дня (12-часового пребывания)

- общий объем обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, рассчитан в соответствии с возрастом воспитанников:

2 – 3 года

100% (10-часов) – 65 % - 6 часов 30 мин - время реализации всей Программы, 30% - 3 часа - дневной сон, 5% - 30 мин – присмотр и уход, не связанные с решением образовательных задач.

3-4 года

100% (12-часов) – 65 % - 7 часов 50 мин - время реализации всей Программы, 18,3% - 2 часа 15 мин - дневной сон, 16,7% - 1 час 55 мин – присмотр и уход, не связанные с решением образовательных задач.

4-5 лет

100% (10-часов) – 76 % - 7 часов 36 мин – время реализации всей Программы, 20% - 2 часа - дневной сон, 4% - 24 мин - присмотр и уход, не связанные с решением образовательных задач.

5-6 лет

100% (10-часов) – 80 % - 8 часов – время реализации всей Программы, 20% - 2 часа – дневной сон.

6-7 лет

100% (10-часов) – 80 % - 8 часов – время реализации всей Программы, 20% - 2 часа – дневной сон.

- общий объем обязательной части включает время, отведенное на:

*образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения);

*образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

*самостоятельную деятельность детей;

*взаимодействие с семьей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

- группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели с двумя выходными днями (суббота и воскресенье)

В программе учитываются следующие особенности осуществления образовательного процесса:

национально-культурные

- обучение и воспитание в дошкольном образовательном учреждении ведется на русском языке

- в комплексно – тематическое планирование внесена тема по ознакомлению воспитанников с вятской культурой: вятские народные промыслы, вятские народные игры, работа по ознакомлению детей с известными людьми Вятского края и Зуевского района

- имеется план работы по ознакомлению с родным городом

демографические

в 2012 году из 162 детей посещающих дошкольное учреждение 82 девочки и 80 мальчиков. Дошкольное учреждение посещают дети из многодетных семей, всего в детском саду 10 детей из таких семей. Из общего количества семей 44 % семей имеют по два ребенка, 49 % - по 1 ребенку.

климатические

особенность нашего климата состоит в том, что 6 месяцев из двенадцати длится холодный период и 6 месяцев теплый период с плюсовыми температурами воздуха, исходя их этого режим дня дошкольного учреждения предусматривает 2 периода: летний с 01 июня по 31 августа и зимний с 01 сентября по 31 мая.

Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- принцип научной обоснованности и практической применимости, который заключается в соответствии программы основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и может быть реализована в любом дошкольном учреждении;

- программа соответствует разумному «минимуму», и может быть реализована на основе имеющейся в дошкольном учреждении материально – технической и методической базы;

- принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей в процессе образования детей дошкольного возраста;

- программа формирует знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- программа основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса;

- программа предусматривает решение программных образовательных задач через совместную деятельность взрослого и детей и самостоятельную деятельность детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов;

- образовательный процесс построен на адекватных возрасту формах работы с детьми; основной формой работы и ведущим видом деятельности является игра;

- принцип непрерывности образования, который предполагает связь всех ступенек дошкольного образования и обеспечение преемственности с основной образовательной программой начального общего образования;

- принцип гуманизации, который означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка и уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса;

- программа направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка.

1.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

1.2.1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей.

Время работы детского сада: 7.00 – 17.00 часов, 12-часовая группа – 6.30 – 18.30.

В детском саду функционирует 7 групп.

Учебный год начинается с 2 сентября и заканчивается 31 мая (37 недель).

Каникулы – с 30 декабря 2013 года по 12 января 2014 года.

Диагностика и мониторинг – с 02 по 15 сентября 2013г., с 19 по 31 мая 2014г.

Выпуск детей в школу проходит 31 мая 2014г.

Летний оздоровительный период с 02 июня по 29 августа 2014 года.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов, до 3 лет - в соответствии с медицинскими рекомендациями (п.11.4. СанПиН 2.4.1.3049-13).

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет 2 – 3 часа. Прогулка организуется: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна перед уходом детей домой. С целью увеличения продолжительности прогулки утренний прием детей осуществляется на улице (в соответствии с погодными условиями). Продолжительность прогулки может быть сокращена при неблагоприятных погодных условиях (п.11.5., 11.6. СанПиН 2.4.1.3049-13).

При организации режима пребывания детей в детском саду организуется прием пищи с интервалом 3 - 4 часа и дневной сон.

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста,5 часа, из которых 2 - 2,5 часа отводится на дневной сон. Для детей от 1,5 до 3 лет дневной сон организуется однократно продолжительностью 3 часа (п.11.7. СанПиН 2.4.1.3049-13).

На самостоятельную деятельность детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводится 3 - 4 часа (п.11.8. СанПиН 2.4.1.3049-13).

Двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия осуществляются с учетом здоровья, возраста детей и времени года.

Используются следующие формы двигательной деятельности: утренняя гимнастика, занятия физической культурой в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения и другие (п.12.2. СанПиН 2.4.1.3049-13).

Закаливание детей включает комплекс мероприятий: широкая аэрация помещений, правильно организованная прогулка, физические упражнения, проводимые в легкой спортивной одежде в помещении и на открытом воздухе, умывание прохладной водой и другие водные, воздушные и солнечные процедуры (п.12.6. СанПиН 2.4.1.3049-13).

Непрерывная непосредственно образовательная деятельность с детьми в дошкольном образовательной организации проводятся в соответствии с п.11.9. – 11.13. СанПиН 2.4.1.3049-13 и расписанием непрерывной непосредственно образовательной деятельности.

Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет 10 мин. (п.11.9. СанПиН 2.4.1.3049-13).

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4-х лет - 15 минут, для детей от 4-х до 5-ти лет - 20 минут, для детей от 5 до 6-ти лет - 25 минут, а для детей от 6-ти до 7-ми лет - 30 минут (п.11.10. СанПиН 2.4.1.3049-13).

Объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - 10 минут (п.11.11. СанПиН 2.4.1.3049-13).

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется так же во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность составляетминут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки (п.11.12. СанПиН 2.4.1.3049-13).

Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первую половину дня. Для профилактики утомления детей проводятся физкультурные, музыкальные занятия (п.11.13. СанПиН 2.4.1.3049-13).

Объем недельной образовательной нагрузки:

* для детей от 1,5 до 3 лет 1,5 часа в неделю;

* для детей дошкольного возраста:

- дети четвертого года жизни 2 часов 30 минут;

- дети пятого года жизни 3 часа 20 минут;

- дети шестого года жизни 5 часов – 1 полугодие и 5 часов 25 минут – 2 полугодие;

- дети седьмого года жизни 8 часов 30 минут.

С детьми второго и третьего года жизни занятия по физическому развитию основной образовательной программы осуществляются по подгруппам 3 раза в неделю (п.12.4. СанПиН 2.4.1.3049-13).

Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуются 3 раза в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет:

- в младшей группе - 15 мин.,

- в средней группе - 20 мин.,

- в старшей группе - 25 мин.,

- в подготовительной группе - 30 мин.

Один раз в неделю для детей 5 - 7 лет круглогодично организуются занятия по физическому развитию детей на открытом воздухе.

В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию организуется на открытом воздухе (п.12.5. СанПиН 2.4.1.3049-13).

В учебном плане представлены все четыре направления развития ребенка: физическое, познавательно – речевое, художественно – эстетическое и социально – личностное.

Социально – личностное направление развития ребенка реализуется в ходе всех видов непрерывной непосредственно образовательной деятельности через реализацию воспитательных задач, элементарные трудовые поручения, инструктажи по безопасности при выполнении заданий. В расписание НОД подготовительной группы внесена деятельность по формированию основ безопасной жизнедеятельности.

Развитие детей в конструктивной деятельности осуществляется в ходе НОД познавательно – исследовательской (математика) и в вечернее время (3 – 4 года, 4 – 5 лет, 5 – 6 лет).

Развитие детей в театрализованной деятельности осуществляется в ходе музыкальной деятельности и в процессе подготовки к развлечениям и праздникам.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми проводится на основе адекватных дошкольному возрасту методах работы: игра, игровые упражнения, экспериментирование и тд.

Непосредственно образовательная деятельность по приоритетному направлению развития детей в дошкольной организации не проводятся за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон, а входит в общую нагрузку, предусмотренную санитарными правилами (НОД Экология).

В старшем возрасте в расписание непосредственно образовательной деятельности включена деятельность по подготовке детей к школьному обучению.

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно – оздоровительного и эстетического цикла занимает 50 % от общего времени, отведенного на непрерывную непосредственно образовательную деятельность.

В середине учебного года (январь) для воспитанников организуются каникулы, во время которых проводятся мероприятия только эстетически – оздоровительного цикла.

В первую половину сентября и во вторую половину мая во время непрерывной непосредственно образовательной деятельности проводится мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Из годовой образовательной нагрузки исключены следующие праздничные дни: 04.11.2013г., 23.02.2014г.(24.02.2014г.), 08.03.2014г. (10.03.2014г.), 01.05.2014г., 09.05.2014г.

1.2.2. Проектирование воспитательно – образовательного процесса:

Режимы дня по возрастным группам: зимний период 02.09. – 31.05.

Режимные моменты	младший возраст 2-3 года	2 младшая группа 3-4 года	Средние группы 4-5 лет	Старшая группа 5-6 лет	Подготов. группа 6-7 лет
Утренний прием детей на свежем воздухе самост. деят-сть, игры, индивидуальная работа с детьми	7	6 7 (в группе)	7 7в группе)	7 7 (в группе)	7 8 (в группе)
Утренняя гимнастика	8	8	8	8	8
Завтрак	8	8	8	8	8
НОД	9	9	9	9	9
Прогулка /наблюдения, игры, самостоятельная деятельность/	9	9	10.40 – 12.20	10	11
Второй завтрак	10.30	10.30	10.30	10.40	11.00
Обед	12	12	12.30 – 12.50	12	12
Сон	12.25-15.25	12.45-15.00	13.00-15.00	13.00-15.00	13.00-15.00
Организованная деятельность		15.10-15.25	15.10-15.30	15.10-15.35	15.10-15.40
Полдник	15.30-15.50	15.30-15.50	15.35-16.00	15.45-16.00	15.50-16.05
Прогулка /игры, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей/	16.00-17.00	16.00-17.00	16.10-17.00	16.10-17.00	16.15-17.00
Постепенный ход детей домой	17.00	17.00-18.30	17.00	17.00	17.00

Режимы дня по возрастным группам: летний период 02.06. – 29.08.