Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по познавательно – речевому направлению (стр. 28 )

1. И. А.,Степанова . Мониторинг достижения детьми планируемых результатов: пособие для педагогов с электронном носителе / [под ред. , ]. – М.: Просвещение,2011

2. Бондоренко игры в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. сада. -2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991.

3. Большая энциклопедия для дошкольника. Москва, Олма-Пресс, 2005.

4. А Музыкальные занятия в детском саду.-М.: Просвещение, 1984.

5. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. М.: Просвещение, 1988.

5. Гербова говорить: Метод. Рекомендации по программе «Радуга» /. – М.: Просвещение, 2000.

7. Гризик мир: Метод. Рекомендации по программе «Радуга» /. – М.: Просвещение, 2000.

8. Доронова , искусство и изобразительная деятельность детей: Метод. Рекомендации для воспитателей. – М.: Просвещение, 2007.

9. Книга для чтения в детском саду и дома: 2 – 4 года. Пособие для воспитателей детского сада и родителей /Сост. . – М.: Издательство Оникс, 2011.

10. Книга для чтения в детском саду и дома: 4 – 5 лет. Пособие для воспитателей детского сада и родителей /Сост. . – М.: Издательство Оникс, 2011.

11. Книга для чтения в детском саду и дома: 5 – 7 лет. Пособие для воспитателей детского сада и родителей /Сост. . – М.: Издательство Оникс, 2011.

12. Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста: Учеб. Пособие для студентов. – М., 1987. – С.35 – 36.)

13. Воспитание у детей правильного произношения: практикум по логопедии. – М.: Просвещение, 1998.

14. Соловьева математика: Метод. Рекомендации для воспитателей, работающим с детьми 3 – 6 лет по программе «Радуга». – М.: Просвещение, 2000.

15. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники) / авт.-сост. .

16. Психология: учебник для студентов высших учебных заведений: в 3кн. – Кн.3. Психодиагностика. Введение в научное исследование с элементами математической статистики

17. Педагогическая готовность к школьному обучению. Диагностические задания (рекомендованы КИПК и ПРО)

18. Кобзева дорожного движения: система обучения дошкольников. 2010

19. Безопасность: учеб. пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011

2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса.

2.1. Видовое разнообразие

Вид дошкольного учреждения – детский сад общеразвивающего вида.

Приоритетным направлением является познавательно – речевое развитие детей дошкольного возраста.

Приоритет осуществляется за счет введения в образовательный процесс области «Экология».

Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость просветительской работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Эта работа начинается в детском саду – первом звене непрерывного образования. Необходимо с раннего возраста вызывать у детей интерес к окружающему и воспитывать бережное отношение к природе. Следует не только обогащать их новыми знаниями, но и формировать ценностное отношение к живой и неживой природе.

* Область «Экология»

Цель: гармоничное развитие личности ребёнка, формирование элементарных экологических знаний о природе Вятского края и Зуевского района.

Задачи психолого – педагогической работы

5 – 6 лет

6 – 7 лет

Знакомить с географическим расположением Кировской области на карте России и мира. Знакомить с экосистемами и ландшафтом местности, в которой живут дети (холмы, овраги, ручей, лес, луг, поле, пруд, река и т. д.). Расширять знания детей о климатических особенностях природы Вятского края, учить замечать неповторимость ландшафта и красоту родного края. Знакомить детей с флорой и фауной своей местности. Познакомить с Красной книгой Кировской области. Воспитывать чувство любви и гордости к родному краю. Воспитывать бережное, заботливое и внимательное отношение к живой и неживой природе,

Закреплять знания о географическом расположении Кировской области на карте России и мира. Продолжать знакомить с экосистемами и ландшафтом местности, в которой живут дети (холмы, овраги, ручей, лес, луг, поле, пруд, река и т. д.). Продолжать расширять знания детей о климатических особенностях природы Вятского края, приспособляемости животного и растительного мира к изменениям природы, чувствовать неповторимость ландшафта. Знакомить детей с флорой и фауной своей местности. Познакомить с Красной книгой Кировской области. Дать представления о природоохранной деятельности человека в прошлом и настоящем на примере Вятского края. Формировать умения рационально использовать природные ресурсы, учить согласовывать свое поведение с факторами природной среды, формировать умение самостоятельно решать экологические задачи Воспитывать чувство любви и гордости к родному краю.

Комплексно – тематический план

Период	Тема	Задачи
Сентябрь 1 – 2 недели 3 – 4 недели Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Март Апрель Май 1 – 2 недели Май 3 – 4 недели	География моей малой Родины Климатические особенности Кировской области Растения Кировской области и Зуевского района Животные Кировской области и Зуевского района Красная книга Кировской области Природные ресурсы Кировской области Человек и природа	Мониторинг. Закреплять знания о географическом расположении Кировской области на карте России и мира. Знакомить с экосистемами и ландшафтом местности, в которой живут дети (холмы, овраги, ручей, лес, луг, поле, пруд, река и т. д.). Расширять знания детей о климатических особенностях природы Вятского края, приспособляемости животного и растительного мира к изменениям природы, чувствовать неповторимость ландшафта. Знакомить детей с флорой своей местности. Знакомить детей с фауной своей местности. Познакомить с Красной книгой Кировской области. Познакомить с природными ресурсами Кировской области. Формировать умения рационально использовать природные ресурсы, учить согласовывать свое поведение с факторами природной среды, формировать умение самостоятельно решать экологические задачи Дать представления о природоохранной деятельности человека в прошлом и настоящем на примере Вятского края. Воспитывать чувство любви и гордости к родному краю. Мониторинг.

Содержание и формы работы

Содержание работы	Формы работы 5 – 6 лет	Формы работы 6 – 7 лет
Образовательная деятельность в процессе организации различных видов детской деятельности
1. Географическое расположение Кировской области. 2. Экосистемы и ландшафт местности. 3. Климатические особенности природы Вятского края. 4. Флора и фауна своей местности, Красная книга Кировской области. 5. Природоохранной деятельности человека. 6. Использование природных ресурсов, решение экологических задач. 7. Воспитание чувства любви и гордости к родному краю.	* беседа * рассказы из личного опыта * дидактические игры (настольно-печатные, словесные) * рассматривание энциклопедий, атласов, книг, картинок, иллюстраций; * проектная деятельность * наблюдения и исследовательская деятельность * чтение художественной литературы * экскурсии * продуктивная деятельность * просмотр мультимедийных презентаций * посещение краеведческого музея * встречи с представителями природоохранных организаций * встречи с интересными людьми * проблемные ситуации по теме охраны природы * решение логических задач * наблюдения * создание коллекций	* беседа * рассказы из личного опыта * дидактические игры (настольно-печатные, словесные) * рассматривание энциклопедий, атласов, книг, картинок, иллюстраций; * проектная деятельность * наблюдения и исследовательская деятельность * чтение художественной литературы * экскурсии * продуктивная деятельность * просмотр мультимедийных презентаций * посещение краеведческого музея * встречи с представителями природоохранных организаций * встречи с интересными людьми * проблемные ситуации по теме охраны природы * решение логических задач * наблюдения * создание коллекций
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
1. Географическое расположение Кировской области. 2. Экосистемы и ландшафт местности. 3. Климатические особенности природы Вятского края. 4. Флора и фауна своей местности, Красная книга Кировской области. 5. Природоохранной деятельности человека. 6. Использование природных ресурсов, решение экологических задач. 7. Воспитание чувства любви и гордости к родному краю.	* дидактические игры (словесные, настольно-печатные) * рассматривание картин, иллюстраций, открыток, энциклопедий, атласов по теме * ситуативные разговоры * беседа * рассказы из личного опыта * проблемные ситуации по теме охраны природы * наблюдения * исследовательская деятельность * опытно-экспериментальная деятельность * создание коллекций * проектная деятельность * чтение художественной и научно-познавательной литературы; * проведение акций * трудовые десанты	* дидактические игры (словесные, настольно-печатные) * сюжетно-ролевые игры * рассматривание картин, иллюстраций, открыток, энциклопедий, атласов по теме * ситуативные разговоры * беседа * рассказы из личного опыта * проблемные ситуации по теме охраны природы * решение логических задач * наблюдения * исследовательская деятельность * создание коллекций * проектная деятельность * чтение художественной и научно-познавательной литературы; * проведение акций * трудовые десанты
Самостоятельная деятельность детей
1. Географическое расположение Кировской области. 2. Экосистемы и ландшафт местности. 3. Климатические особенности природы Вятского края. 4. Флора и фауна своей местности, Красная книга Кировской области. 5. Природоохранной деятельности человека. 6. Использование природных ресурсов, решение экологических задач. 7. Воспитание чувства любви и гордости к родному краю.	* дидактические игры * рассматривание картин, иллюстраций, открыток, энциклопедий, атласов по теме; * решение логических задач, головоломок, ребусов * наблюдения * исследовательская деятельность * продуктивная деятельность * оформление коллекций	* дидактические игры * рассматривание картин, иллюстраций, открыток, энциклопедий, атласов по теме; * решение логических задач, головоломок, ребусов * наблюдения * исследовательская деятельность * продуктивная деятельность * оформление коллекций
Взаимодействие с семьями воспитанников
1. Географическое расположение Кировской области. 2. Экосистемы и ландшафт местности. 3. Климатические особенности природы Вятского края. 4. Флора и фауна своей местности, Красная книга Кировской области. 5. Природоохранной деятельности человека. 6. Использование природных ресурсов, решение экологических задач. 7. Воспитание чувства любви и гордости к родному краю.	Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к позна­нию родного края. Побуждать находить ответы посредс­твом совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художес­твенных, документальных видеофильмов. Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений. Совместно с родителями планиро­вать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан. Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины. Анкетирование Родительские собрания на тему познавательного развития дошкольников Семинары - практикумы Оформление информационных стендов по теме Папки - передвижки Издание буклетов, памяток, создание коллекций Совместные праздники и развлечения, выходы в природу Совместная проектная деятельность, акции, трудовые десанты Показ открытых мероприятий Совместные с детьми конкурсы, викторины
Взаимодействие с социумом
Область «Экология»	* Встречи с сотрудниками историко – краеведческого музея г. Зуевка * Встречи с сотрудниками детской библиотеки г. Зуевка * Совместные мероприятия с учащимися начальных классов МКОУ СОШ «Образовательный центр» г. Зуевка * Взаимодействие с отделом экологии и природопользования Зуевского района * Экскурсии на предприятия города * Встречи с интересными людьми

Интеграция образовательных областей

«Экология»
По задачам и содержанию психолого – педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье»: расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни. «Физическая культура»: формирование и закрепление ориентировки в пространстве. «Социализация»: формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, родном крае, государстве, мире. «Труд»: формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности. «Безопасность»: формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы. «Чтение художественной литературы»: решение специфическими средствами основной задачи психолого – педагогической работы – формирования целостной картины мира. «Коммуникация»: развитие познавательно – исследовательской деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми. «Музыка» и «Художественное творчество»: расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.	«Физическая культура»: использование подвижных игр и физических упражнений для реализации задач образовательной области «Экология». «Чтение художественной литературы»: использование художественных произведений для формирования целостной картины мира. «Музыка» и «Художественное творчество»: использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Экология».

Мониторинг

Мониторинг проводится 2 раза в год по индивидуальным диагностическим заданиям. Литература: «Юный эколог» (журнал «Дошкольное воспитание»).

Программно – методическое и дидактическое обеспечение

Для реализации данной области в детском саду имеется: необходимый набор методической литературы; дидактических пособий: настольно – печатные игры, альбомы, раздаточный и иллюстративный материал для занятий с детьми; в группах организованы уголки природы и экспериментирования с набором элементарного оборудования для опытно – экспериментальной работы, познавательные уголки; в расписание НОД включены дополнительные занятия по приоритетному направлению в старшем возрасте; разработан перспективный план работы со старшими дошкольниками.

Область «Экология»

1. . Юный эколог (парциальная программа экологического развития дошкольников)

2. . Эколог в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2005г.

3. СН. Николаева. Экологическое воспитание младших дошкольников. – М., 2003г.

4. . Ознакомление дошкольников с неживой природой. – М., 2005г.

5. . Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. – Ярославль, Академия развития, 2002г.

6. , . Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. – Санкт – Петербург, 2007г.

Инна Светлова. Мой первый атлас. – М.: Эксмо – Пресс, 2002г.

7. , . Полная энциклопедия комнатных растений. – М., 2001г.

8. Ю. Школьник, Ю. Золотарева. Атлас животных. – М.: Эксмо – Пресс, 2001г.

9. . Растительный мир нашей родины. – М.: Просвещение, 1991г.

10. . Родной край. – М.: Просвещение, 1990г.

11.. Энциклопедия для малышей. Чудо – всюду. Мир животных и растений. – Ярославль, Академия развития, 1998г.

12. По страницам Красной книги Кировской области: Учебное пособие по экологии для дополнительного чтения учащихся. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2004.

Пособия.

- картотека методической и художественной литературы

- картотека опытов

- картотека наблюдений в природе

- КЦП по экологии на годы

- паспорт экологической тропы

- обобщения пед. опыта работы

- картотека статей из журнала «Дошкольное воспитание»

- журнал «Юный натуралист»

- диагностические методики

- альбомы по временам года

- картины из жизни животных

- картины по временам года

- картины домашние животные

- учебно – наглядные пособия:

* «Картины из жизни диких животных»

* «Лесные обитатели»

* «Природа нашей родины»

- плакаты:

* Ягоды

* Домашние животные

* Дикие животные

* Знакомые птицы

* Грибы

*Животные жарких стран

- альбомы:

* Природа нашего края

* Лес – наше богатство

* Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения в школе

В дошкольном учреждении работает педагог – психолог на 0,5 ставки

Цель: Обеспечить создание в ДОУ ситуации развития, соответствующей

индивидуальности воспитанников и обеспечивающей сохранение и

укрепление психологического здоровья детей, гармоничное развитие всех

категорий участников воспитательного процесса.

Направления работы:
- диагностическая работа

- коррекционно- развивающая работа

- консультативная работа

- информационно – просветительская работа
Характеристика содержания:
Диагностическая работа включает:
- своевременное выявление детей с низким уровнем внимания, памяти, мышления, мелкой моторики, общей осведомленности, фонематического анализа, мотивационной готовности к школе, низкой обучаемостью. Проводится 2 раза в год в начале и конце учебного года.

Коррекционно - развивающая работа включает:

Развитие памяти, внимания, мышления, мелкой моторики, общей осведомленности, фонематического анализа, мотивационной готовности к школе.
Консультативная работа включает:
- выработку обоснованных рекомендаций по работе с детьми с низким уровнем развития познавательных процессов.

- консультирование педагогов по выбору методов и приёмов работы с воспитанниками недостаточно подготовленными к школьному обучению;
- консультативную помощь в семье по вопросам оптимального развития воспитанника;
Информационно – просветительская работа предусматривает:
- различные формы просветительской деятельности (лекции, индивидуальные беседы, консультирование, анкетирование, информационные стенды, печатные материалы). Направленные на разъяснение участникам образовательного процесса вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения.

Формы обучения, содержание и план реализации мероприятий.
Задачи повышения уровня развития познавательной сферы, реализовываются на подгрупповых и индивидуальных занятиях.
Тема, цель, содержание, методическая аранжировка занятий определяется в соответствии с уровнем сформированности того или иного познавательного компонента.

Подгрупповые занятия составляют основную часть рабочего времени педагога – психолога с детьми подготовительных к школе групп и проводятся 1 раз в неделю в течение 20 минут в старшей группе (со 2 полугодия) и 30 минут в подготовительной группе в течение всего учебного года.
Индивидуальные занятия с детьми подготовительных групп проводятся в случае очень низких показателей диагностики развития.

Мониторинг динамики познавательно - речевого развития детей.

Мониторинг познавательно – речевого развития осуществляется два раза в год, в начале и конце учебного года, педагогом – психологом и логопедом.

В дошкольном учреждении работает логопед на 0,5 ставки

Цель реализации логопедической работы – возможность освоения детьми с речевыми нарушениями основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграция в общеобразовательном учреждении.

Направления работы
1. Диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с речевыми нарушениями. Проводится 2 раза в год в начале и конце учебного года.
2.Коррекционно - развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию недостатков детей в условиях дошкольного образовательного учреждения, способствует формированию коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков

3.Консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей и их семей по вопросам реализации, дифференцированных психолого - педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников. Данный вид работы включает в себя:

-выработку обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с детьми с речевыми нарушениями единых для всех участников образовательного процесса;
- консультирование педагогов по выбору индивидуально - ориентированных методов и приёмов работы с воспитанниками с речевыми нарушениями;
- консультативную помощь в семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с речевыми нарушениями;
4.Информационно – просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанных с речевым развитием, путей преодоления речевых нарушений, их профилактика. Она предусматривает:

- различные формы просветительской деятельности (лекции, индивидуальные беседы, консультирование, анкетирование, информационные стенды, печатные материалы).

Мониторинг динамики познавательно - речевого развития детей.

Мониторинг познавательно – речевого развития осуществляется педагогом – психологом и логопедом два раза в год, в начале и конце учебного года.

Работа дошкольного учреждения по преемственности.

Работа по преемственности строится на основании плана совместной работы школы и дошкольного учреждения.

План работы МКДОУ «Колокольчик» г. Зуевка и МКОУ СОШ

«Образовательный центр» г. Зуевка по осуществлению преемственности на 2013 – 2014 учебный год

№	Название мероприятий	Срок	Ответственный	Отметка о выполнении
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.	Утверждение плана совместной работы. Родительские собрания с приглашением учителей начальных классов. Анкетирование родителей. Занятия для родителей «Готовимся к школе вместе с ребенком». Анализ адаптации к школе и успеваемости первоклассников - выпускников ДОУ. Открытые занятия для учителей в соответствии с планом дошкольного учреждения. Выставка детских рисунков «Скоро в школу» в ДОУ. Экскурсия детей подготовительной группы в Школу Педсовет в ДОУ «Деятельность педагогов по подготовке детей к школьному обучению». Оформление памяток для родителей «На пороге школы». Проведение акций/ агитбригад для учащихся первых классов по БДД Посещение воспитателями ДОУ уроков в Школе. Проведение диагностической работы с детьми старшей и подготовительной к школе группы. Совместный педагогический совет/семинар на базе Школы. Анализ работы по преемственности за год, планирование работы на следующий учебный год.	сентябрь октябрь май октябрь 1 раз в месяц ноябрь май январь сентябрь декабрь февраль февраль апрель апрель по плану Школы сентябрь май в теч. года май	Старший воспитатель, зам. директора по УВР. Ст. воспитатель Зам. директора по УВР. Педагог ДОУ Психолог ДОУ Психолог Школы Ст. воспитатель Воспитатель подг. группы Воспитатель подг. группы Ст. воспитат. Психолог ДОУ Воспитатель подг. группы Учителя нач. классов Психолог ДОУ Учитель-логопед ДОУ Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР Ст. воспитатель

2.2. Специфика национально – культурных, демографических, климатических условий

национально - культурные условия

- обучение и воспитание в дошкольном образовательном учреждении ведется на русском языке

- дошкольное учреждение расположено вблизи социально – культурных центров: библиотеки, историко – краеведческий музей, Детский центр, Школа искусств, Дом культуры

- в комплексно – тематическое планирование образовательного процесса дошкольного учреждения внесена тема «Знакомство с народной культурой и традициями», в ходе которой идет ознакомление воспитанников с вятской культурой: вятские народные промыслы, вятские народные игры, работа по ознакомлению детей с известными людьми Вятского края и Зуевского района

- через наш город проходит железная дорога, поэтому большая часть населения связана с предприятиями железно – дорожного транспорта, в образовательном процессе уделяется внимание на ознакомление детей с профессиями железнодорожников и формированию основ безопасного поведения детей вблизи железной дороги и во время передвижения на железно – дорожном транспорте

- имеется план работы по ознакомлению с родным городом

План работы по ознакомлению с родным городом

Период	Мероприятия	Возрастная группа
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май	Экскурсия на первый звонок в школу Целевые прогулки к старинным зданиям г. Зуевка Экскурсия в историко – краеведческий музей Проект «История моего города» Экскурсия в детскую библиотеку. Рассматривание картин художников Васнецовых Реализация проекта по карте социальных проб: Зуевское Райпо (экскурсии, встречи, совместное мероприятие) Экскурсия на привокзальную площадь Встреча с людьми, работающими на РЖД. Оформление в дошкольном учреждении фотовыставки (совместно с родителями) «Город мой» Экскурсия в школу искусств. Экскурсия к Аллее Памяти в городском парке Экскурсия к стелле Памяти героев – зуевчан	Подготовительная группа Старшие и подготовительная группы Старшие и подготовительная группы Все возрастные группы Средний и старший возраст Средний и старший возраст Старшие и подготовительная группы Подготовительная группа Старшая и подготовительная группы Все возрастные группы Подготовительная группа Подготовительная группа Старшая и подготовительная группы

демографические условия