Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по познавательно – речевому направлению (стр. 23 )

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеразвивающей программы дошкольного образования призвана обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения программы и динамики развития детей.

Система мониторинга основывается на том, что основная общеобразовательная программа дошкольного образования направлена на формирование у ребенка основных интегративных качеств. Интегративные качества являются показателями его развития в личностном, интеллектуальном и физическом планах и позволяют ему самостоятельно решать жизненные задачи, адекватные возрасту.

В мониторинге выделены девять основных интегративных качеств, на формирование которых направлена работа по программе:

1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

2. Любознательный, активный.

3. Эмоционально отзывчивый.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения программы по всем направлениям развития детей.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей. Проводится 2 раза в год (в сентябре, мае).

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребёнка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные диагностические задания, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга оцениваются в баллах и заносятся воспитателями каждой возрастной группы в тетрадь «Мониторинг достижения детьми планируемых результатов». Данные по всем возрастным группам сводятся в одну таблицу.

Мониторинг достижения детьми 2 – 3 лет планируемых результатов освоения Программы

Характеристики интегративных качеств	Содержание (по образовательной области)	Периодич-ность Сроки	Методы и формы проведения мониторинга	Ответственный
1.Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками		2 раза в год Сентябрь Май	Антропометрия	Медсестра Педиатр
1 раз в год Май	Анализ острой заболеваемости (ОРЗ)
Сформирован ность основных видов движений и физических качеств	2 раза в год Сентябрь Май	Тестирование Тесты для детей 1,5 лет Тесты для детей первой младшей группы (2 – 3 года). Включает комплекс двигательных заданий, определяющих уровень развития физических качеств. Тесты проводятся на одном занятии (двигательная деятельность) по подгруппам в течение 10 мин.	Воспитатель Медсестра
Потребность в двигательной активности	2 раза в год Сентябрь Май	Наблюдение * занятие - двигательная деятельность * во время прогулки организация подвижных игр «Карусель» «Пузырь», «У медведя во бору» и п. т; * в утреннее и вечернее время организация игровых упражнений «Догони мячик», «Через ручеек», «Достань до колокольчика» и т. п.	Воспитатель
Выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	2 раза в год Сентябрь Май	Наблюдение *во время умывания организация игрового задания «Покажем зайке, как мы умеем чисто умываться»	Воспитатель
Соблюдение элементарных правил здорового образа жизни	2 раза в год Сентябрь Май	Наблюдение * во время умывания	Воспитатель
2. Любознательный, активный	Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	1 раз в год Май	Наблюдение * на прогулке Дидактическая игра «Чудесный мешочек»	Воспитатель
Задает вопросы взрослому	1 раз в год Май	Наблюдение * рассматривание картины	Воспитатель
Любит экспериментировать	1 раз в год Май	Наблюдение * совместная экспериментальная деятельность с водой и красками	Воспитатель
Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности)	1 раз в год Май	Наблюдение * самостоятельная деятельность в уголках и зонах группы	Воспитатель
В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому	1 раз в год Май	Наблюдение * во время подготовки к прогулке, ко сну	Воспитатель
Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе	1 раз в год Май	Наблюдение * Продуктивная деятельность (рисование) «Спрячь мышку»	Воспитатель
3. Эмоционально отзывчивый	Откликается на эмоции близких людей и друзей	1 раз в год Май	Наблюдение * совместная сюжетно-ролевая игра «День рождения куклы Кати»	Воспитатель Педагог-психолог
Сопереживает литературным персонажам	1 раз в год Май	Наблюдение * чтение А. Барто «Мячик», «Мишка»	Воспитатель Педагог-психолог
Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные произведения, мир природы	1 раз в год Май	Наблюдение * музыкально-художественная деятельность (музыка) «В гости к игрушкам»	Воспитатель Музык. руководитель
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	Активно использует вербальные и невербальные средства общения	1 раз в год Май	Наблюдение * совместная сюжетно-ролевая игра «День рождения куклы Кати»	Воспитатель
Владеет диалогической речью
Владеет культурой общения
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Соблюдает при напоминании взрослого элементарные моральные нормы и правила поведения	1 раз в год Май	Наблюдение * игровая деятельность: совместные подвижные игры «Воробышки и автомобиль», «Солнышко и дождик»	Воспитатель
Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели	1 раз в год Май	Наблюдение * продуктивная деятельность (конструирование из строительного материала) «Домик для матрешки», «Ворота»	Воспитатель
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим	1 раз в год Май	Наблюдение * продуктивная деятельность (конструирование из строительного материала) «Домик для матрешки», «Ворота»	Воспитатель
В зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем)	1 раз в год Май
Способен предложить собственный замысел и воплотить его в постройке, рисунке, рассказе и др.		Наблюдение * самостоятельная продуктивная деятельность (предложить цветные карандаши, строительный материал)
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу	1 раз в год Май	Беседа на тему «А ты кто такой?»	Воспитатель
Имеет представления о семье		Беседа на тему «С кем ты живешь?»	Воспитатель
Имеет представления об обществе, его культурных ценностях; мире		Диагностическое задание «Покажи и назови»	Воспитатель
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	Умение работать по правилу Умение работать по образцу Умение слушать взрослого Умение выполнять инструкции взрослого	1 раз в год Май	Наблюдение * продуктивная деятельность (рисование) «Ниточки для воздушных шаров»	Воспитатель
9.1 Познание Сенсорное развитие		1раз в год Май	Диагностическое задание Соловьева математика и логика для дошкольников.	Воспитатель
9.2 Музыкальная деятельность	Наблюдение * музыкальная деятельность (музыка) «В гостях у бабушки Загадушки»	Воспитатель Музык. руководитель
9.3 Труд	Наблюдение * во время одевания на прогулку и после сна, подготовка к приему пищи * трудовое поручение «Наведем порядок в группе»	Воспитатель
9.3 Игровая деятельность	Наблюдение * совместная сюжетно-ролевая игра «День рождения куклы Кати»	Воспитатель
9.4 Коммуникация	Диагностическое задание Гербова говорить	Воспитатель
9.4 Художественное творчество: Рисование	Наблюдение * продуктивная деятельность «Что мы умеем и любим рисовать» Анализ продуктов детской деятельности (рисунков детей)	Воспитатель
Лепка	Наблюдение * продуктивная деятельность «Что мы умеем и любим лепить» Анализ продуктов детской деятельности	Воспитатель
Конструирование	Диагностическое задание * продуктивная деятельность (со строительным материалом) «Ворота»	Воспитатель

Литература