Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по познавательно – речевому направлению (стр. 24 )

1. Афонькина качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Первая младшая группа. – Волгоград: Учитель, 2012.

2. Гербова говорить. : Метод. рекомендации для воспитателей. – М.: Просвещение, 2000.

3. русские народные подвижные игры: Пособие для воспитателей дет. сада. М.: Просвещение, 1986.

4. Соловьева математика и логика для дошкольников: Метод. рекомендации для воспитателей. – М.: Просвещение, 2000.

5. Тарасова физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2005.

6. и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1986.

Мониторинг достижения детьми 3 – 4 лет планируемых итоговых результатов освоения Программы в соответствии с Федеральными государственными требованиями

Характеристики интегративных качеств	Содержание (по образовательной области)	Периодич-ность проведениямониторинга	Методы и формы проведения мониторинга	Ответственный
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками		2 раза в год Сентябрь Май	Антропометрия	Медсестра Педиатр
1 раз в год Май	Анализ острой заболеваемости (ОРЗ)
Основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость)	2 раза в год Сентябрь Май	Тестирование Включает комплекс двигательных заданий, определяющих уровень развития физических качеств. Тесты проводятся на одном занятии (двигательная деятельность) по подгруппам в течение 15 мин.	Инструктор по физ. культуре Воспитатель Медсестра
Потребность в двигательной активности	2 раза в год Сентябрь Май	Метод шагометрии (проводится при наличии прибора)	Инструктор по физ. культуре Воспитатель
Выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	2 раза в год Сентябрь Май	Наблюдение *во время умывания	Инструктор по физ. культуре Воспитатель
Соблюдение элементарных правил здорового образа жизни	2 раза в год Сентябрь Май	Беседа по картинкам «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная»	Инструктор по физ. культуре Воспитатель
2. Любознательный, активный	Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	1 раз в год Май	Наблюдение * дидактическая игра «Чудесный мешочек»	Воспитатель
Проявляет интерес к новым людям (взрослым и сверстникам), задает вопросы	1 раз в год Май	Наблюдение * познавательная деятельность (занятие познавательное) «Экскурсия по детскому саду»	Воспитатель
Охотно поддерживает взаимодействие и общение, организованное взрослым. Активно включается в совместные игры с детьми и взрослыми	1 раз в год Май	Наблюдение * сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек»	Воспитатель
Проявляет интерес к незнакомым движениям и действиям взрослых и сверстников и пытается повторить их	1 раз в год Май	Наблюдение * за играми детей старшей группы на прогулке	Воспитатель
3. Эмоционально отзывчивый	Откликается на эмоции близких людей и друзей	1 раз в год Май	Наблюдение * Совместная сюжетно-ролевая игра «Семья»	Воспитатель
Адекватно эмоционально реагирует на успех (неуспех) своих действий и движений	1 раз в год Май	Наблюдение * игровые упражнения «Прокати мячик через ворота», «Позвони в колокольчик»	Воспитатель
Эмоционально переживает содержание художественного произведения (сказки, истории, рассказа, песни, мелодии, картины, иллюстрации и пр.)	1 раз в год Май	Наблюдение * чтение С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» * слушание музыкальных произведений разных жанров * дидактическая игра «Как утешить куклу Нину?»	Воспитатель Музыкальный руководитель
	Адекватно эмоционально реагирует на попытки взрослого заинтересовать познавательной, проблемной задачей, деятельностью	1 раз в год Май	Наблюдение * продуктивная деятельность (лепка) «Пищащий комочек»
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	В общении и взаимодействии со взрослым демонстрирует усвоенные социальные правила (здоровается, благодарит, вежливо просит и пр.)	1 раз в год Май	Беседа * на тему «Поможем Мишке быть вежливым»	Воспитатель
В присутствии взрослого конструктивно взаимодействует, общается со сверстниками и решает конфликтные ситуации	1 раз в год Май	Наблюдение * сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек» Игровое задание «Расскажем собачке как надо играть с друзьями»	Воспитатель
Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, делает свое высказывание понятным для собеседника	1 раз в год Май	Наблюдение * сюжетно-ролевая игра «Семья» * дидактическая игра «Расскажем собачке как надо играть с друзьями»	Воспитатель
Под руководством взрослого взаимодействует со сверстниками в продуктивных видах деятельности, игровых и спортивных мероприятиях	1 раз в год Май	Наблюдение * Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Лохматый пес» * продуктивная деятельность: конструирование из строительного материала «Горка»	Воспитатель
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Без специального напоминания взрослого выполняет простые ранее усвоенные, привычные правила поведения и обращения с предметами.	1 раз в год Май	Наблюдение * сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе» * подвижные игры: «Найди свой цвет», «Лохматый пес» (по выбору педагога)	Воспитатель
В присутствии взрослого соблюдает правила (гигиенические, режимные, безопасного поведения и пр.)	1 раз в год Май	Наблюдение * за процессом умывания * подвижные игры: «Найди свой цвет», «Лохматый пес» (по выбору педагога)	Воспитатель
	Подчиняет свое поведение заданным взрослым правилам организации индивидуальной и совместной деятельности	1 раз в год Май	Наблюдение * во время подготовки к обеду (умывание) * во время подготовки ко сну (раздевание)	Воспитатель
Замечает нарушения правил поведения другими детьми	1 раз в год Май	Наблюдение * сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе» * Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Лохматый пес» и др.(по выбору педагога)	Воспитатель
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Применять усвоенную информацию, способы выполнения деятельности под руководством взрослого	1 раз в год Май	Наблюдение * продуктивная деятельность: конструирование «Горка»	Воспитатель
Использует практические пробы для решения различных познавательных задач и проблемных ситуации	1 раз в год Май	Игровое задание «Собери пирамидку», «Логический куб»	Воспитатель
При поддержке и помощи взрослого реализует простейшие цели в различных видах деятельности	1 раз в год Май	Игровое задание «Подбери фигуру» и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет.	Воспитатель
	Обращается к сверстнику с обращением поиграть	1 раз в год Май	Наблюдение * Самостоятельная игровая деятельность в игровом уголке	Воспитатель
Обращается к взрослому в случаях затруднений в деятельности, взаимодействии и пр.	1 раз в год Май	Наблюдение * во время подготовки к прогулке	Воспитатель
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Называет свое имя, свой пол, свои особенности, ссылается на свои предпочтения, интересы	1 раз в год Май	Беседа на тему «А ты кто такой?»	Воспитатель
Называет имена родителей, их профессии, особенности их поведения	1 раз в год Май	Беседа на тему «Моя семья»	Воспитатель
Называет особенности поведения мальчиков и девочек, старших и младших детей	1 раз в год Май	Беседа на тему «Мы разные»	Воспитатель
Называет растения, животных, особенности их внешнего вида, условий существования, поведения и пр.	1 раз в год Май	Игровое задание «Найди и назови»	Воспитатель
В изобразительной деятельности ориентируется на внешние признаки и особенности изображаемого объекта	1 раз в год Май	Анализ продуктов детской деятельности (рисунки, поделки из пластилина))	Воспитатель
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	Выполняет пошаговую инструкцию взрослого	1 раз в год Май	Наблюдение * продуктивная деятельность: конструирование из строительного материала «Горка»	Воспитатель
Воспроизводит образцы действий (двигательных, речевых и пр.), ориентируется на образцы построек, рисунка и пр. и может воспроизводить их	1 раз в год Май	Наблюдение * утренняя гимнастика * продуктивная деятельность: конструирование «Горка»	Воспитатель
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками
9.1 Труд	2раз в год Сентябрь Май	Наблюдение * подготовка к прогулке (уборка игрушек, умение надевать и снимать одежду, складывать ее на стульчик, в шкаф) * подготовка к продуктивным видам деятельности	Воспитатель
9.2 Коммуникация	Диагностическое задание Гербова говорить	Воспитатель
9.3 Познание	Диагностическое задание Соловьева и логика для дошкольников	Воспитатель
9.4 Музыка	Диагностическое задание А Музыкальные занятия в детском саду	Воспитатель
9.5 Игровая деятельность	Наблюдение * сюжетно – ролевая игра «Едем на автобусе»	Воспитатель
9.6 Художественное творчество: Рисование Лепка Аппликация	Наблюдение * продуктивная деятельность: «Что мы умеем и любим рисовать» «Что мы умеем и любим лепить» «Картина» (аппликация) Анализ продуктов детской деятельности Доронова , искусство и изобразительная деятельность детей	Воспитатель
·  Конструирование	Диагностическое задание * продуктивная деятельность «Горка»

Мониторинг достижения детьми 4 – 5 лет планируемых итоговых результатов освоения Программы в соответствии с Федеральными государственными требованиями