Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по познавательно – речевому направлению (стр. 26 )

Характеристики интегративных качеств	Содержание (по образовательной области)	Периодич-ность проведения мониторинга	Методы и формы проведения мониторинга	Ответственный
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками		2 раза в год Сентябрь Май	Антропометрия	Медсестра Педиатр
1 раз в год Май	Анализ острой заболеваемости (ОРЗ)
Основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость)	2 раза в год Сентябрь Май	Комплекс двигательных заданий, определяющих уровень развития физических качеств. * на занятиях (Двигательная деятельность)	Инструктор по физ. культуре Воспитатель Медсестра
Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, равновесие, метание, ловля мяча, спортивные упражнения		Комплекс двигательных заданий, определяющих сформированность необходимых навыков и умений	Инструктор по физ. культуре Воспитатель
Потребность в двигательной активности	2 раза в год Сентябрь Май	Метод шагометрии (проводится при наличии прибора)	Инструктор по физ. культуре Воспитатель
Выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	2 раза в год Сентябрь Май	Наблюдение *во время режимных моментов	Инструктор по физ. культуре Воспитатель
Соблюдение элементарных правил здорового образа жизни	2 раза в год Сентябрь Май	Беседа «Чтобы быть здоровым»	Инструктор по физ. культуре Воспитатель
2. Любознательный, активный	Проявляет интерес к новым предметам, пытается самостоятельно обнаружить способ действия с ними	1 раз в год Май	Наблюдение * дидактическая игра «Чудесный мешочек»	Воспитатель
Проявляет интерес к организованной взрослым исследовательской деятельности, направленной на выделение свойств и качеств предметов	1 раз в год Май	Наблюдение * совместная опытно-исследовательская деятельность по определению свойств бумаги и ткани	Воспитатель
Проявляет интерес к причинам действий и поступков взрослых, сверстников и литературных героев (задает вопросы: почему? зачем?)	1 раз в год Май	Беседа * рассматривание картин «Правила поведения» * чтение Л. Толстой «Котенок», В. Осеева «Синие листья»	Воспитатель
Проявляет интерес к особенностям одежды и поведения мальчиков и девочек	1 раз в год Май	Беседа «Какими должны быть мальчики», «Что украшает девочку»	Воспитатель
Предлагает сверстникам простые сюжеты для игр и/или активно включается в общение и взаимодействие с детьми и взрослыми	1 раз в год Май	Наблюдение * сюжетно-ролевая игра «Детский сад»	Воспитатель
Применяет усвоенные движения и действия в новых ситуациях	1 раз в год Май	Наблюдение * сюжетно-ролевая игра «Детский сад»	Воспитатель
3. Эмоционально отзывчивый	На поведение ребенка влияет эмоциональная окраска обращения к нему взрослого или сверстника	1 раз в год Май	Наблюдение * обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Приветствие и прощание», «Просьба», «Жадина»	Воспитатель
Адекватно эмоционально реагирует на происходящее, если взрослый или сверстники проявляют соответствующие эмоциональные реакции	1 раз в год Май	Наблюдение * обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Приветствие и прощание», «Просьба», «Жадина»	Воспитатель
Эмоционально переживает содержание художественного произведения (сказки, истории, рассказа, песни, мелодии, картины, иллюстрации и пр.)	1 раз в год Май	Наблюдение * чтение Л. Толстой «Котенок», В. Осеева «Сыновья», В. Осеева «Синие листья» * слушание музыкальных отрывков разных жанров	Воспитатель Музыкальный руководитель
Обращает внимание взрослого на переживающего отрицательные эмоции сверстника (не остается в стороне)	1 раз в год Май	Наблюдение * за самостоятельной деятельностью детей в игровых уголках и зонах группы	Воспитатель
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	В общении и взаимодействии со взрослым демонстрирует элементарные правила речевого этикета	1 раз в год Май	Наблюдение * Беседа «Как вести себя в детском саду, чтобы всем было приятно и хорошо»	Воспитатель
Конструктивно взаимодействует, общается со сверстниками, решает простые конфликтные ситуации (использует элементы разъяснения, убеждения), руководствуясь усвоенными нормами и правилами поведения	1 раз в год Май	Наблюдение * сюжетно-ролевая игра «Детский сад» * игровое упражнение «Давай мириться»	Воспитатель
В общении и взаимодействии предпочтения в выборе партнера основываются на личной симпатии - антипатии	1 раз в год Май	Наблюдение * за самостоятельной деятельностью детей в игровых уголках и зонах группы	Воспитатель
Проявляет заинтересованность в сотрудничестве со взрослым как с партнером (участвует в обсуждении, прислушивается к замечаниям и предложениям)	1 раз в год Май	Беседа на тему «Как мы можем украсить свою группу к празднику»	Воспитатель
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Без специального напоминания взрослого или в его отсутствие выполняет простые ранее усвоенные, привычные правила поведения и обращения с предметами, организации индивидуальной и совместной деятельности	1 раз в год Май	Наблюдение * за самостоятельной деятельностью детей в игровых уголках и зонах группы	Воспитатель
Огорчается, если ему делают замечание по поводу несоблюдения правил поведения, обращения с предметами, организации индивидуальной и совместной деятельности	1 раз в год Май	Наблюдение * за самостоятельной деятельностью детей в игровых уголках и зонах группы	Воспитатель
Выполняет просьбы и поручения взрослых, отрываясь от привлекательного занятия	1 раз в год Май	Диагностическое задание * просьба к ребенку: «Отнеси, пожалуйста, книгу (другой предмет) воспитателю средней группы»	Воспитатель
Обращает внимание взрослого на нарушения правил поведения и взаимодействия другими детьми	1 раз в год Май	Наблюдение * за самостоятельной деятельностью детей в игровых уголках и зонах группы	Воспитатель
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Может самостоятельно применять усвоенную информацию, способы выполнения деятельности	1 раз в год Май	Наблюдение * продуктивная деятельность: «Что мы умеем и любим рисовать» «Что мы умеем и любим лепить» «Пирамидка» (аппликация) * Диагностическое задание	Воспитатель
Использует элементарные наглядно-образные средства при решении различных познавательных задач и проблемных ситуаций	1 раз в год Май	Диагностическое задание * продуктивная деятельность: конструирование из строительного материала «Мост для машины» (использование схемы)	Воспитатель
Может самостоятельно достигать цели в интересной (привлекательной) для него деятельности	1 раз в год Май	Наблюдение * за самостоятельной деятельностью детей в игровых уголках и зонах группы * продуктивная деятельность: «Что мы умеем и любим рисовать» «Что мы умеем и любим лепить» «Пирамидка» (аппликация)	Воспитатель
В игровой деятельности ориентируется на конкретные образцы социального поведения (знакомых взрослых, персонажей литературных героев и др.)	1 раз в год Май	Наблюдение * сюжетно-ролевая игра «Детский сад»	Воспитатель
Предпочитает коллективные игры	1 раз в год Май	Наблюдение * народная игра «Фанты» * подвижная игра «Хитрая лиса» (или по выбору детей)	Воспитатель
Способен договариваться с партнерами по взаимодействию (со взрослыми и со сверстниками)	1 раз в год Май	Наблюдение * совместная и самостоятельная игровая деятельность в игровых уголках и зонах группы	Воспитатель
Обращается к взрослому в случаях затруднений в деятельности, взаимодействии, а также когда ему необходимо получить новую информацию	1 раз в год Май	Наблюдение * на занятиях (непосредственно образовательная деятельность) *самостоятельная деятельность в игровых уголках и зонах группы	Воспитатель
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Имеет представление о некоторых индивидуальных качествах и особенностях как мальчика, так и девочки, члена семьи, группы детского сада и др.	1 раз в год Май	Беседа «Какими должны быть мальчики», «Что украшает девочку»	Воспитатель
Знает об обязанностях и деятельности членов своей семьи, произошедших семейных событиях, праздниках и т. д.	1 раз в год Май	Беседа «Моя семья»	Воспитатель
Знает название своей страны, города, в котором живет, столицу России	1 раз в год Май	Диагностическое задание	Воспитатель
Знает о повадках и приспособлениях животных и растений к среде обитания	1 раз в год Май	Беседа «Кто где живет»	Воспитатель
Знает способы безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях ( при использовании колющих и режущих предметов, бытовых приборов, на проезжей части, автомобиле и т. д) и следует им при напоминании взрослого	1 раз в год Май	Анкета (по ПДД) Беседа о правилах поведения дома, на природе	Воспитатель
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	Способен действовать по простому правилу или образцу при постоянном контроле со стороны взрослого	1 раз в год Май	Наблюдение * совместная продуктивная деятельность: оригами «Домик»	Воспитатель
Слушает взрослого и выполняет его инструкцию	1 раз в год Май	Наблюдение * совместная продуктивная деятельность: оригами «Домик»
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками
9.1 Труд	2раз в год Сентябрь Май	Наблюдение * подготовка к прогулке * подготовка к различным видам деятельности (занятиям)	Воспитатель
9.2 Коммуникация	Диагностическое задание Гербова говорить Наблюдение * народная игра «Фанты» * сюжетно-ролевая игра «Детский сад»	Воспитатель
9.3 Познание	Диагностическое задание математика и логика для дошкольников	Воспитатель
9.4 Музыка	Диагностическое задание А Музыкальные занятия в детском саду	Воспитатель Музык. руководи
9.5 Игровая деятельность	Наблюдение * подвижная игра «Хитрая лиса» (или по выбору детей) * народная игра «Фанты» * сюжетно – ролевая игра «Детский сад»	Воспитатель
9.6 Художественное творчество: Рисование Лепка Аппликация	Наблюдение * продуктивная деятельность: «Что мы умеем и любим рисовать» «Что мы умеем и любим лепить» «Пирамидка» (аппликация) Анализ продуктов детской деятельности Доронова , искусство и изобразительная деятельность детей	Воспитатель
·  Конструирование	Диагностическое задание * продуктивная деятельность: конструирование из строительного материала «Мост для машины», «Мост для пешеходов»	Воспитатель

Мониторинг достижения детьми 6 – 7 лет планируемых итоговых результатов освоения Программы в соответствии с Федеральными государственными требованиями