Комплексная оценка результатов освоения Основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад № 000» (стр. 10 )

1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).

2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформле­ны (1б).

3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).

Характеристики достижений (вносятся в примечание): инициативность, проявления познавательной активности, сообразительность, осознан­ность; опора на собственный опыт; проявления эстетических, нравственных чувств; творческие проявления, доброжелательность.

Раздел «Формирование элементарных математических представлений».

Диагностическая карта «Формирование элементарных математических представлений»

Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________

Группа:____________________________________________________________________________________________________

Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________

Показатели развития

Фамилия, имя, возраст ребенка

Примечание

1

2

3

Побуждения

Интерес к окружающему

н

к

Знания, представления

Форма

О геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник

н

к

Умения, навыки

Количество

Видеть общий признак предметов группы

н

к

Составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы

н

к

Различать понятия : много, один, по одному, ни одного

н

к

Находить один и несколько одинаковых предметов в окружаю­щей обстановке

н

к

Понимать вопрос «Сколько?»

н

к

При ответе пользоваться словами: много, один, ни одного

н

к

Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов)

н

к

Пользоваться приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой

н

к

Понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»

н

к

Отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов»

н

к

Величина

Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров

н

к

При сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом)

н

к

Пользоваться приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами

н

к

Форма

Обследовать форму фигур (круг, квадрат, треугольник), используя зрение и осязание

н

к

Ориентировка в пространстве

Ориентироваться в расположении частей своего тела

н

к

В соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа - слева

н

к

Различать правую и левую руки

н

к

Ориентировка во времени

Ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро вечер

н

к

Критерии оценки показателей: