Комплексная оценка результатов освоения Основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад № 000» (стр. 3 )

1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).

2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформле­ны (1б).

3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).

Характеристики достижений (вносятся в примечание): легкость, точность, выразительность, красота, грациозность, ловкость, сила, гиб­кость, выносливость, координированность движений; осознанность; сообразительность, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств; опора на собственный опыт; доброжелательность.

Направление педагогической работы «Социально – личностное развитие»

Блок «Педагогическая диагностика»

Образовательная область «Социализация»

Раздел: «Развитие игровой деятельности»

Диагностическая карта

«Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»

Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________

Группа:____________________________________________________________________________________________________

Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________

Показатели развития

Фамилия, имя, возраст ребенка

Примечание

1

2

3

Побуждения

Игры, игровые ситуации

Интерес к различным видам игр

н

к

Интерес к окружающему миру

н

к

Театрализованные игры

Интерес детей к театрализованной игре

н

к

Желание выступать перед куклами и сверстниками

н

к

Умения, навыки

Игры, игровые ситуации

Участвовать в совместных играх

н

к

Объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий

н

к

Соблюдать в ходе игры элементарные правила

н

к

Сюжетно – ролевые игры

Играть на темы из окружающей жизни

н

к

Играть по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов)

н

к

Объединять отдельные действия в единую сюжетную линию

н

к

Выбирать роль

н

к

Выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий

н

к

Взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами

н

к

В индивидуальных играх с игрушками – заместителями исполнять роль за себя и игрушку

н

к

Использовать способы ролевого поведения

н

к

Подбирать атрибуты для той или иной роли

н

к

Дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками

н

к

Использовать предметы полифункционального назначения, строительный материал, простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал, разнообразно действовать с ними.

н

к

Взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

н

к

Подвижные игры

Участвовать в играх со всеми детьми

н

к

Играть с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами

н

к

Играть с мячами, шарами

н

к

Участвовать в играх с более сложными правилами и сменой видов движений

н

к

Театрализованные игры

Следить за развитием действия в играх – драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей

н

к

Имитировать характерные действия персонажей

н

к

Передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением)

н

к

Использовать приемы вождения настольных кукол

н

к

Сопровождать движения простой песенкой

н

к

Действовать элементами костюмов и атрибутами как внешними символами роли.

н

к

Импровизировать на несложные сюжеты песенок, сказок

н

к

Выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления

н

к

Дидактические игры

Подбирать предметы по цвету и величине

н

к

Собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 3 цвета

н

к

Собирать картинку из 4-6 частей

н

к

В совместных дидактических играх выполнять постепенно усложняющие правила

н

к

к

Критерии оценки показателей: