1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание): проявления познавательной активности, сообразительность, осознанность; опора на собственный опыт; проявления познавательных чувств.
Раздел «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: предметное и социальное окружение».
Диагностическая карта «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: предметное и социальное окружение».
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка | Примечание | ||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | ||||||||||||||||||
Побуждения | ||||||||||||||||||||
Интерес к окружающему | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Знания, представления | ||||||||||||||||||||
О предметах ближайшего окружения, их назначении | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
О материалах (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствах (прочность, твердость, мягкость) | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
О театре | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
О ближайшем окружении (основных объектах городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
О доступных пониманию ребенка профессиях | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Делать простейшие обобщения | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Определять цвет предметов | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Определять величину предметов | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Определять форму предметов | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Определять вес (легкий, тяжелый) предметов | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Определять расположение предметов по отношению к себе (далеко, близко, высоко) | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) хорошо знакомые предметы | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Классифицировать (посуда - одежда) хорошо знакомые предметы | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Критерии оценки показателей:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 |
