1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание): инициативность, познавательная активность, сообразительность, осознанность; опора на собственный опыт; ответственность, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств.
Направление педагогической работы «Познавательно – речевое развитие»
Блок «Педагогическая диагностика»
Образовательная область «Познание»
Раздел: «Сенсорное развитие»
Диагностическая карта
«Сенсорное развитие»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка | Примечание | ||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | ||||||||||||||||||
Побуждения | ||||||||||||||||||||
Интерес к окружающему | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Знания, представления | ||||||||||||||||||||
О названии формы (круглая, прямоугольная и квадратная) | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Образные представления | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Умения, навыки | ||||||||||||||||||||
Воспринимать цвет, форму, величину, осязаемые свойства предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый) | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Устанавливать тождество и различие предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Фиксировать в речи чувственный опыт. | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Использовать при восприятии все органы чувств | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Использовать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям | н | |||||||||||||||||||
к | ||||||||||||||||||||
Критерии оценки показателей:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 |
