Основная образовательная программа (стр. 16 )

6.Общая трудоемкость дисциплины.

3 зачетные единицы (108 часов)

7.Формы контроля.

Промежуточная аттестация – зачет (2,4 семестр)

8. Составитель.

Аннотации к программам производственных практик

1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Филологической практике предшествуют такие дисциплины как: «Введение в языкознание», «Введение в арабскую филологию», «История арабского языка», «Проблемы когнитивной лингвистики», «Стилистика», «Лексикология», «Проблемы лексической и синтаксической семантики», «Актуальные проблемы современной лингвистики», «Теоретическая грамматика», «Теория и практика перевода», «История и методология зарубежной лингвистики», НИТ в учебном процессе. Все вышеперечисленные дисциплины предполагают владение теоретическими основами современными проблемами лингвистики.

2.Цель изучения дисциплины.

Производственно-практическая:

- обработка арабских текстов в производственно-практических целях;

- осуществление межкультурной коммуникации с использованием всех видов речевой деятельности (чтение, говорение, письмо).

Научно- исследовательская:

- изучение материалов современных в области языкознания, теории языка, лингвистики и межкультурной коммуникации;

- участие в планировании и проведении научных и методических экспериментов в области теории и практики арабского языка;

- участие в оформлении результатов научных исследований;

- использование языка в качестве инструмента филологической практики путём:

- устной коммуникации с иноязычными партнёрами;

- чтения и перевода иноязычных текстов;

- составление письменной документации на арабском языке;

- реферирование и аннотирование текстов;

- использовать иностранный язык в качестве инструмента научно-исследовательской деятельности (написание статьи, составление библиографии);

- изучать материалы современных исследований в области языкознания и теории языка;

- принимать участие в проведении и оформлении научных и методических экспериментов в области теории и практики арабского языка.

3.Структура дисциплины.

Филологическая практика состоит из учебной и научно-исследовательской работы:

- освоение методики поиска научной литературы;

- освоение методики выполнения научно-исследовательской работы;

- углубленное изучение арабского языка, литературы стран Арабского Востока, а также отечественной литературы.

Следующий этап работы предполагает самостоятельный тематический поиск литературы, создание собственного научного материала.

Практика состоит из:

- теоретической подготовки обучающихся;

- исследовательской работы;

- создание собственного текста по теме исследования (научные статьи, тезисы).

4.Требования к результатам освоения дисциплины.

В соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы, студент приобретает следующие компетенции:

1. социально-личностные и общекультурные:

- обладание способностями к самообразованию и постоянному совершенствованию в профессиональной деятельности;

- обладание навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов;

- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

- умение применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для интеллектуального развития, повышения профессиональной компетенции.

2. общенаучные:

- умение использовать профессиональные навыки;

- умение творчески использовать теоретические положения фундаментальных дисциплин для решения практических профессиональных задач;

- владение методами и методиками поиска, анализа и обработки научных данных, включая математические методы и информационные технологии;

- владение основами современной информации, библиографической культурой.

3. инструментальные:

- владение навыками работы с компьютером как средством управления информацией;

- умение работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

- владение литературной и деловой письменной и устной речью на русском и арабском языках, навыками публичной и научной речи;

- умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения, анализировать логику высказываний.

4. профессиональные:

- умение определять принадлежность текста к функциональному стилю;

- умение определять типы значения слов.

Коммуникативные компетенции (во всех видах РД)

- практическое применение приобретённых знаний в области фонетики в процессе коммуникации с учётом произносительной специфики изучаемого языка;

- идентификация и продуцирование различных типов устных и письменных высказываний, текстов с учётом их коммуникативных функций, функциональных стилей;

- обладание знаниями концептуальной и языковой картины мира носителя иноязычной культуры;

- адекватное применение правил построения текстов на иностранном языке для достижения их связности, последовательности, целостности, на основе композиционно-речевых форм;

- применение основных способов аргументации в устных и письменных текстах;

- умение использовать потенциал языка для достижения коммуникативных целей (выражение мнения, согласия, несогласия, просьбы).

5.Общая трудоемкость филологической практики.

3 зачетные единицы ( 108 часов)

6.Формы контроля.

Промежуточная аттестация – зачет (3 семестр)

7.Составитель.

Приложение 7

Фонды оценочных средств

Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов по дисциплине

В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов КБГУ, утвержденном решением Ученого совета КБГУ от 01.01.01 г. (протокол ), оценка успеваемости студентов осуществляется в ходе текущего, рубежного и промежуточного контроля.

Текущий контроль - это непрерывно осуществляемое «отслеживание» за уровнем усвоения знаний и формированием умений и навыков в течение семестра. Текущий контроль знаний, умений и навыков студентов осуществляется в ходе учебных (аудиторных) занятий, проводимых по расписанию. Формами текущего контроля являются опросы на семинарских занятиях, а также короткие (например, до 15 мин.) задания, выполняемые студентами в начале лекции с целью проверки наличия знаний, необходимых для усвоения нового материала, или в конце лекции для выяснения степени усвоения изложенного материала.

(Положение о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов КБГУ, с. 4).

Рубежный контроль осуществляется по более или менее самостоятельным разделам - учебным модулям курса и проводится по окончании изучения материала модуля в заранее установленное время. Рубежный контроль проводится с целью определения качества усвоения материала учебного модуля в целом. В течение семестра проводится три таких контрольных мероприятия по графику. Каждое из этих мероприятий является своего рода микроэкзаменом по материалу учебного модуля и проводится в устной (в том числе по билетам) или письменной форме, а также в виде тестового контроля.

В качестве форм рубежного контроля используются коллоквиумы, контрольные работы, самостоятельное выполнение студентами определенного числа домашних заданий с отчетом в установленный срок, а также обязательное тестирование по материалам учебного модуля.

Образцы тестов:

I:

S: Предметом языкознания является

+: сущность языка

+: функции языка

-: сохранение языка

-: особенности употребления языка

I:

S: Языки в сопоставительном аспекте изучется в ### языкознании.

+: типологическом.

I:

S:Понимание языка как «социального элемента речевой деятельности» принадлежит

-: А. Шлейхеру

-:В. Гумбольдту

+: Ф. де Соссюру

-: де Куртенэ

I:

S: Теория лингвистической относительности утверждает, что

+: человек живет … в мире языка

-: человек живет…в мире объективной действительности

-: человек живет… в тексте

-: человек живет… в речевой деятельности

I:

S: Язык – это

-: природный феномен

-: психическое явление

-: индивидуальное явление

+: социальный феномен

I: 1

S: Арабский язык относится к:

+: семито-хамитской языковой семье

-: семитской языковой семье

-: романо-германской языковой семье

-: западноевропейской языковой семье

I: 2

S: Упоминание народов Аравийского полуострова, называемых «арабами», встречаются в библейских текстах:

-: 7-8 вв. н. э.

-: 6-7 вв. до н. э.

+: 8-7 вв. до н. э.

-: 9-8 вв. до н. э.

I: 3

S: Упоминание народов Аравийского полуострова, называемых «арабами», встречаются:

+: в эпиграфических текстах древних государств Южной Аравии

-: в эпиграфических текстах древних государств Северной Аравии

-: в эпиграфических текстах древних государств Западной Аравии

-: в эпиграфических текстах древних государств Восточной Аравии

I: 4

S: Упоминание об арабах встречается у античного автора:

-: Аристотеля

+: Геродота

-: Ларошфуко

-: Гермеса

I: 5

S: Число говорящих на арабском языке превышает:

+: 200 млн. человек

-: 500 млн. человек

-: 300 млн. человек

-: 100 млн. человек

I: 6

S: Арабский язык является одним из официальных языков:

-: НАТО

-: ЮНЕСКО

+: ООН

-:ЕС

I: 7

S: Арабский язык не распространен в:

-:Джибути

-: Сомали

+: Тайване

-: Марокко

I: 8

S: Арабский язык не распространен в:

-: Кувейте

-: Иране

+: Вьетнаме

-: Алжире

I: 9

S: Арабский язык не распространен в:

-: Судане

-: Тунисе

-: Ливии

+: Франции

I: 10

S: В первые века нашей эры арабский язык представлял совокупность племенных диалектов, распространенных в:

-: центральном и южном районах Аравийского полуострова

-: центральном и западном районах Аравийского полуострова

+: центральном и северном районах Аравийского полуострова

-: центральном и восточном районах Аравийского полуострова

Образцы вопросов

1) Каковы важнейшие функции языка?

2) Каково соотношение языка и речи?

3) В чем сущность эволюционной теории происхождения языка?

4) Что такое фонема? Отличие фонемы от звука.

5) Что такое варианты фонем?

6) На основе чего устанавливается общность или различие происхождения языков?

Перечень вопросов, выносимых на экзамен

1. Предмет и задачи науки о языке. Многообразие языков мира. Специфическое и универсальное в языках мира.

2. Языкознание общее и частное, теоретическое и прикладное. Основные проблемы общего языкознания.

3. Связь языкознания с другими дисциплинами.

4. Язык как социальное явление. Язык и общество

5. Функции языка.

6. Язык как знаковая система особого рода. Экспонент и содержание знака.

7. Структура языка и его системный характер. Синтагматические и парадигматические отношения между единицами языка.

8.Функционально-стилистическая дифференциация языка, его основные стилистические пласты.

9. Предмет фонетики, ее практическое и теоретическое значение.

10. Основные понятия акустики. Тоны и шумы. Сила, высота, долгота и тембр звука.

11. Устройство речевого аппарата и функции его отдельных органов.

12. Классификация звуков. Гласные и согласные

13. Комбинаторные и позиционные изменения звуков в потоке речи.

14.Понятие фонемы. Дифференциальные и интегральные признаки фонем.

15. Фонема и варианты фонемы, аллофоны.

16. Чередования звуков и их основные типы.

17. Фонетическое членение речи.

18. Предмет лексикологии и ее основные разделы.

19. Слово как единица языка. Различные подходы к определению слова.

20. Лексическое и грамматическое значение. Виды и типы лексического значения.

21. Слово и понятие. Системные связи между значениями слов.

22. Многозначность слова. Моносемия и полисемия.

23.Прямое и переносное значение слов. Основные типы переносного значения.

24. Омонимия слов, ее отличие от полисемии. Типы омонимов.

25. Мотивировка слова как центральное понятие ономасиологии и этимологии.

26. Свободное и фразеологически связанное значение слова.

27. Проблема фразеологии. Основные типы фразеологических единиц.

28 Лексикография. Типы словарей.

29.Предмет грамматической науки. Грамматическое значение. Грамматическая категория.

30. Понятие о морфеме. Классификация морфем.

31. Корни и аффиксы. Нулевые морфемы.

32. Основы производные и производящие.

33. Способы выражения грамматического значения. Аналитизм и синтетизм.

34. Части речи и принципы их выделения.

35. Синтаксис как грамматическое учение о связной речи.

36. Предложение как единица языка. Предложение в языке и речи.

37. Понятие об актуальном членении предложения. Тема и рема.

38.Происхождение языка.

39. Историческое развитие языка в связи с развитием форм устойчивых объединений языка.

40. Историческая изменчивость языка. Синхрония и диахрония.

41. Предпосылки зарождения сравнительно-исторического метода.

42. Понятие о сравнительно-историческом методе. Основоположники данного метода.

43. Генеалогическая классификация языков.

44. Индоевропейская семья языков.

45. Кавказские языки.

46. Тюркская семья языков.

47. Афразийские языки.

48 Типологическая (морфологическая)семья языков.

49. Письмо в его отношении к языку. Этапы исторического развития письма.

50. Типы письма в современном мире.

Перечень вопросов для самостоятельной работы:

1. Литература как отражение действительности, форма его художественного познания, осмысления, оценки, претворения. Универсальный охват жизни в ее динамике, общественных и частных конфликтах, связанных с ними событий и поступков, целостных человеческих характеров и обстоятельств в литературе.

1. Отражение в творчестве писателя особенностей его личности, таланта и миросозерцания. Взгляды писателя, его нравственные искания как источник его произведений. Противоречия творческого и их преодоления в процессе создания произведений.

З. Восприятие литературно-художественного произведения читателем посредством «эстетического созерцания» и переживания. Событие «встречи» читателя и автора /М. Бахтин/- способ освоения произведения как художественной ценности.

4. Фольклор и литература - две самостоятельные области словесного творчества Коллективное и индивидуальное авторство в фольклоре. Взаимовлияния фольклора и литературы.

5. Сочетаемость и взаимопереходы видов поэтических идей и настроений. Единство утверждения и отрицания. Эпичность, лиризм, драматизм - типологические свойства художественного содержания.

6. Интерпретация содержания художественного произведения (творческая, критическая, литературоведческая, читательская) и проблема границы между основными и произвольным его истолкованием. Контекст творчества писателя, замысел и творческая история произведения как ориентиры для интерпретации.

7. Использование термина «стиль» приминительно к произведению, творчеству писателя, группы писателей (стилевое течение), направлению. Устойчивые признаки стиля. Стиль как закономерность.

8. Литературный процесс и читатель. Историко-функциональное изучение литературы.

Перечень вопросов на экзамен:

1. Литературоведение как наука.

2. Вспомогательные дисциплины литературоведения.

3. Художественная литература как вид искусства.

4. Специфика искусства (искусство как особая форма общественного сознания и духовной культуры человека).

5. Образ как особая форма выражения художественного содержания в искусстве (специфика образа).

6. Соотношение понятий темы и проблемы в литературе.

7. Мировоззрение и творчество писателя.

8. Содержание и форма литературного произведения.

9. Художественность литературы, ее основные признаки.

10. Художественный образ, как категория эстетики.

11. Повествование и описание в литературном произведении.

12. Изобразительные детали в художественном произведении (сюжет и композиция).

13. Связь композиции художественного произведения с его содержанием.

14. Пафос и его разновидности.

15. Идейно-эмоциональное и оценочное отношение писателя к познаваемой им действительности.

16. Романтика и сентиментальность (своеобразие).

17. Героика, трагизм и драматизм в художественных произведениях.

18. Образность и экспрессивность в художественной речи.

19. Стиль. Традиционное и новаторское в стиле.

20. Особенности художественного отражения жизни в литературе разных стадий и направлений: классицизме, сентиментализме, реализме.

21. Пространство и время в литературе.

22. Сюжет и композиция литературного произведения.

23. Связь понятий «художественности» с категорией «прекрасного».

24. Значение формы для выражения художественного содержания. Относительная самостоятельность формы.

25. Творческие методы в литературе.

26. Становление и развитие реализма в литературе. Критический реализм.

27. Роль романтизма в становлении реализма.

28. Литературные роды. Первоначальное различение литературных родов в «Поэтике» Аристотеля.

29. Теория литературных родов Гегеля и Белинского.

30. Эпос как художественное осмысление бытия и особенностей человеческого сознания.

31. Лирика как род литературы. Своеобразие лирических произведений.

32. Близость драмы к эпосу (предмет воспроизведения: характеры, обстоятельства).

33. Литературные жанры. Жанровое своеобразие лирического рода литературы.

34. Жанровое своеобразие современной литературы.

35. Интонационно-синтаксическая выразительность художественной речи. Речевая интонация и ее компоненты.

36. Методология литературоведения (литературоведение и критика).

37. Литературное произведение как художественное единство.

38. Время и пространство в литературе.

39. Иносказательная выразительность и изобразительность слов в художественном произведении (метонимия и метафора).

40. Виды словесно-предметной изобразительности в современной литературе (олицетворение).

41. Принципы жанровой классификации литературы произведений (эпические жанры).

42. Принципы жанровой классификации литературы произведений (драматические жанры).

43. Системы стихосложения (силлабо-тоническая система стихосложения).

44. Своеобразие силлабической системы стихосложения.

45. Строфика как один из основных вопросов стихосложения.

46. Ритмичность поэтической речи.

47. Закономерности литературного развития (понятия о литературном процессе).

48. Место повествования в литературных произведениях (повествование, описание и рассуждение).

49. Выражение идеала в художественном творчестве.

50. Отличие реализма от натурализма.

51. Идея художественного произведения как единство объективной и субъективной сторон.

Вопросы к I рейтинговой точке

1. Культурный переворот петровского времени.

2. Повести петровского времени. Повесть о Василии Кориотском. Повесть об Александре.

3. Лирика петровского времени. Книжное стихотворство. Любовная лирика.

4. Драматургия петровского времени. Создание публичного театра.

5. Литературная деятельность Феофана Прокоповича. Трагедо-комедия «Владимир «.

6. Русский классицизм. Создание литературного языка и новой системы стихосложения.

7. Культура 30-60 годов.

8. Жизнь и личность Кантемира. Литературная деятельность. Сатиры.

9. Тредиаковский. Начало преобразований стиха. «ТелемахидаЮ. Ломоносов. Преобразование русского стиха. Ода на взятие Хотина.

10. Создание нового литературного языка Ломоносовым. Учение «о трех штилях «. Образ Петра. Тема России.

11. Сумароков. Трагедии. «Дмитрий самозванец «. Общая характеристика трагедий.

12. Комедии и сатиры Сумарокова.

13. Культура последней трети века. Сатирические журналы годов. Новиков - сатирик. Народная сатира.

14. Драматургия 60-70 годов. Драматургия Фонвизина. «Бригадир «Недоросль

15. Литературная деятельность Василия Майкова. «Елисей, или раздраженный Вакх

16. Жизнь и деятельность Михаила Чулкова. Сатирико-бытовые повести пересмешника.

17. Херасков. Поэма «Россияда»

18. Державин. Фелица. Сатирические оды. Державин и классицизм.

19. Трагедии Княжнина. «Росслав». «Вадим Новгородский

20. Творчество Капниста. «Ябеда Радищев и сентиментализм. «Путешествие из Петербурга в Москву»