Оглавление (стр. 16 )

Программа: «Детство» (, , и др.)

2-3 года 1.Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них. 2.Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения. 3.Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. 4.Формирование осторожного и осмотрительного отношения потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям

3-4 года 1.Обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования. 2.Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

4-5 лет 1. Обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми. 2.Ознакомление детей с простейшими способами безопасного поведения в разнообразных ситуациях. 3. Формирование знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. 4. Развитие умений и навыков безопасного поведения у детей в разнообразных опасных ситуациях. 5. Развитие осознанности и произвольности в выполнении основных правил безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми. 6. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям.

5-6 лет 1. Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту и на улице, в природе и способах безопасного поведения. 2.Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения. 3.Передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. 4. Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе

6-7 лет 1.Формировать предпосылки экологического сознания, представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них. 2.Формировать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. 3. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуация в быту, на улице, в природе. 4. Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Формы образовательной работы с детьми.

Формы образовательной деятельности
в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Наблюдение; Объяснение; Показ; Напоминание; Личный пример; Похвала; Рассматривание возможно опасных объектов помещения; Игра; Игровое упражнение; Проблемная ситуация; Рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций с проблемными ситуациями; Обсуждение произведений литературы; Упражнения.	НОД по теме «Безопасность»: рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка, ОБЖ, Развитие речи, чтение художественной литературы; Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр; Рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций с проблемными ситуациями; Рассматривание и анализ жизненных ситуаций; Проигрывание жизненных ситуаций в реальной обстановке; Заучивание правил безопасного поведения; Экспериментирование; Игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, сюжетно-ролевые); тематические досуги; Выставки детских плакатов, работ по теме «Безопасность везде»; Ситуативный разговор; Творческие задания; Проблемные ситуации.	Игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, театрализованные, сюжетно-ролевые. театрализованные); Самостоятельное рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций с Проблемными ситуациями; Самостоятельная игровая деятельность; Продуктивная деятельность.	Беседа; Создание соответствующей предметно-развивающей среды; Экскурсии; Прогулки; Совместные викторины, досуги и развлечения;

Программно- методическое обеспечение образовательной области «Безопасность».

Образовательная область

Программы, технологии, методические пособия

Безопасность

Программа «Детство» под редакцией , , ; ,Князева безопасности детей дошкольного возраста, М.,Просвещение,2007г. Программа «Светофор» , С-ПБ., Детство – Пресс, 2009г. Технологии, методические пособия: , Зимониа обеспечить безопасность дошкольников, М.,Просвещение,2004г. Степаненкова о правилах дорожного движения, М.,Просвещение, 1978г. Вдовиченко на улице. Цикл занятий для детей старшего возраста, С-ПБ.,Детство- П ресс, 2009г. Шорыгина сказки: Безопасность для детей, М.,Книголюб,2004г. ОБЖ для дошкольников, С-ПБ.,Детство – Пресс, 2019г.

4.4Образовательная область «Социализация»

Цель: Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в сиситему социальных отношений.

Задачи:

1. Развитие игровой деятельности детей.

2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со взрослыми и сверстниками (в том числе моральным).

3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности к мировому сообществу.

Интеграция с образовательными областями.

Образовательная область	Задачи интеграции
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослым и детьми в части формирования первичных ценностных представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения;
Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире;
Труд	Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности;
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира;
Физическая культура	Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами.
Здоровье	Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для формирования гражданской принадлежности, патриотических чувств; приобщение через художественные произведения к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
Художественное творчество	Отражение в художественном творчестве гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Музыка	Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

Задачи освоения образовательной области «Социализация»
Программа: «Детство» (, , и др.)

2-3 года 1.Развитие игровой деятельности детей. 2.Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правил взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным). 3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

3-4 года 1. Способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей симпатии. 2. Развивать доброжелательное отношение детей к близким людям – любовь к родителям, привязанность к воспитателю. 3. Пробуждать эмоциональную отзывчивость детей на состояние близких людей, сверстников, а также героев сказки, животных. 4. Развивать умение передавать эмоциональные состояния в имитационных играх, сопереживать настроению сверстников в общих играх, совместных праздниках. 5. Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности. 6. Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду. 7. Формировать представления детей о людях, об особенностях внешнего вида, об отдельных, ярко выраженных эмоциональных состояниях, о делах и добрых поступках людей, о семье, о родственных отношениях. 8.Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении.

4-5 лет 1. Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям. 2. Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям: понимать ярко выраженные эмоциональные состояния. По примеру воспитателя правильно реагировать на эмоциональное состояние близких людей, сверстников. 3. Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание по побуждению или показу старших выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия. 4. Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности. 5. Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми. 6. Развивать интерес к родному городу и стране. 7. Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, жизнерадостность, привязанность к семье.

5-6 лет 1.Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских отношений к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам. 2. Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении. 3. Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим. 4. Дальнейшее обогащение представлений о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах отношений взрослых и детей; воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей, формирование начал гражданственности. 5. Формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских чувств. 6. Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, стремление к новым достижениям.

6-7 лет 1. Воспитывать гуманистическую направленность поведения, развивать социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, начальные социально – ценностные ориентации. 2.Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, помогать детям осваивать правила поведения в общественных местах и правила уличного движения. 3. Продолжать обогащение опыта сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействий с взрослыми. 4. Развивать начала социальной активности, желаний на правах старших участвовать в жизни детского сада: заботится о малышах, участвовать в оформлении детского к праздникам, в подготовке театрализованных представлений для детей и взрослых. 5. Развивать положительное отношение к школе и учителю, интерес к школьному обучению и активное стремление к будущей социально – личностной позиции школьника. 6. Развивать в детях положительную самооценку, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувство собственного достоинства, самоконтроля и ответственность за свои действия и поступки. 7. Формировать представления о мире, о многообразии стран и народов, о национальных особенностях, социальных ролях людей, развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры жизни разных народов. 8. Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, родному городу, родной стране. Воспитывать толерантность по отношению к людям разных национальностей, формировать начала гражданственности.

Формы работы с детьми по освоению образовательной области «Социализация»

Формы образовательной деятельности
в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Беседа; Наблюдение; Рассматривание иллюстраций и Сюжетных картин с этическим содержанием; Игра; Игровое упражнение; Проблемная ситуация; Обсуждение художественных произведений, поступков главных героев и др.); Обучение; Объяснение; Напоминание; Личный пример; Наблюдения; Тренинги; Дидактические игры; Поисково-творческие задания; Викторины, КВН; Моделирование.	НОД по ознакомлению с окружающим и социальной действительностью; Рисование, аппликация, конструирование, лепка могут носить темы, реализующие задачи данной области «Социализация»; Создание проблемных ситуаций; Экспериментирование; Рассматривание иллюстраций и сюжетных картин с этическим содержанием; Игры (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые); Тематические досуги; Создание коллекций; Экскурсии; Чтение художественной литературы; Беседа; Просмотр видеофильмов; Проблемные ситуации; Поисково-творческие задания; Трудовая деятельность; Театрализованные постановки; Тренинги; Упражнения; Праздники и развлечения.	Рассматривание иллюстраций и сюжетных картин с этическим содержанием; Игры (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые); самостоятельная игровая Деятельность; Повторение; Самообслуживание; Дежурство; Продуктивная деятельность; Экспериментирование; Наблюдение.	Беседа; Создание соответствующей Предметно-развивающей среды; Проектная деятельность; Совместные экскурсии; Совместные прогулки.

Программно – методическое обеспечение образовательной области.