Оглавление (стр. 21 )

Формы образовательной деятельности
в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Наблюдение; Рассматривание эстетически Привлекательных объектов природы, быта, культуры, Произведений искусства; Игра; Игровое упражнение; Проблемная ситуация; Конструирование из песка; Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.); Создание коллекций; Проблемные ситуации»; Проектная деятельность; Дизайн; Занимательные показы; Тематические праздники и развлечения.	Рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка; изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр; Экспериментирование; Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства; Игры (дидактические, конструктивно - строительные, сюжетно-ролевые); тематические досуги; Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи; Проектная деятельность; Создание коллекций; Обыгрывание незавершенного рисунка; Коллективная работа; Опытно-экпериментальная деятельность; Творческие задания.	Украшение личных предметов; игры (дидактические, конструктивно - строительные, сюжетно-ролевые); Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства; Самостоятельная изобразительная деятельность; Сбор материалов для оформления; Экспериментирование с материалами.	Беседа; Создание соответствующей предметно-развивающей среды; Проектная деятельность; Экскурсии; Прогулки; Создание коллекций; Выставки семейного творчества; Детско-родительская проектная деятельность.

Программно – методическое обеспечение образовательной области.

Образовательная область

Программы, технологии, методические пособия

Художественное творчество

Программа «Детство» под редакцией , , ; Технологии, методические пособия: Вербенец область «Художественное творчество», С-ПБ., Детство – Пресс, 2012г. Курочкина с натютмортом. Библиотека программы «Детство», С-ПБ.,Детство – Пресс,1999г. А Детям о книжной графике. Библиотека программ «Детство», С-ПБ.,Детство – Пресс,1997г. И Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство», С-ПБ., Детство – Пресс,2005г. Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001. Грибовская о народном искусстве. Григорьева деятельность дошкольников. – М.: Академия, 1997. Григорьева приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 1995. Доронова об искусстве. – М., 2002. Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., М.: Просвещение, 1996. Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.,1987г. Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 200 художественный труд в детском саду: 4-7 лет. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006

4.10 Образовательная область «Музыка».

Цель: Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

1. Развитие музыкально – художественной деятельности.

2. Приобщение к музыкальному искусству.

3. Развитие музыкальности детей.

4. Развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Интеграция с другими образовательными областями.

Образовательная область	Задачи интеграции
Физическая культура	Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности;
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки;
Познание	Расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как о виде искусства;
Социализация	Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства.
Труд	Формирование трудовых умений и навыков под музыкальное или песенное сопровождение в исполнении детей, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
Здоровье	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности (танец, музыкальная подвижная игра и др.)
Чтение художественной литературы	Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений
Художественное творчество	Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества

Задачи освоения образовательной области «Музыка».

2-3 года 1.Развитие музыкально-художественной деятельности. - Воспитывать интерес к музыке, желание слушать, понимать и эмоционально реа­гировать на содержание (о чем, о ком поется). - Вызывать активность детей при подпевании и пении (совместно с воспитателем) Постепенно приучать к сольному пению. Развивать звуковысотный, динамический тембровый слух. - Выполнять простейшие основные и танцевальные движения. - Учить менять движения с изменением характера музы­ки или содержания песни. - Продолжать формировать способность воспринимать и вос­производить движения, показываемые взрослым. - Учить де­тей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. 2. Приобщение к музыкальному искусству.Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. -Учить передавать игровые образы.

3-4 года Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально – художественную деятельность. Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации: 1. Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость. 2. Организовать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследование качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра. 3. Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников. Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества: 1. Развивать двигательно – активные виды музыкальной деятельности – музыкально – ритмические движения и игры на шумовых музыкальных инструментах. 2. Развивать координированность движений и мелкой моторики при обучении игры на музыкальных инструментах. 3. Формировать у детей вокальные певческие умения в процессе подпевания взрослому. 4. Стимулировать умение детей импровизировать и сочинять простейшие музыкально – художественные образы в музыкальных играх и танцах.

4-5 лет Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации: 1. Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. 2. Развивать умение детей общаться и сообщаться о себе, своем настроении с помощью музыки. 3. Развивать у дошкольников музыкальный слух – интонационный, мелодический, гармоничный, ладовый; способствовать освоению детьми элементарной музыкальной грамоты. Задачи в области музыкального исполнительства: 1. Развивать у детей координацию слуха и голоса, способствовать приобретению ими певческих навыков. 2. Способствовать освоению детьми приемов игры на музыкальных инструментах. 3. Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях. 4. Стимулировать желание ребенка самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.

5-6 лет Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации: 1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки. 2. Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов. 3. Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности. Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества: 1. Развивать певческие умения детей. 2. Способствовать освоению детьми умений игрового музицирования. 3. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок. 4. Развивать умение сотрудничать в коллекции музыкальной деятельности.

6-7 лет Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации: 1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке. 2. Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов. 3. Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности. 4. Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности. Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества: 1. Развивать умение чистоты интонирования в пении. 2. Способствовать освоению навыков ритмического многоголосья посредством игрового музицирования. 3. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок. 4. Развивать у детей умения сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной музыкальной деятельности.

Формы работы с детьми по освоению образовательной области «Музыка»

Формы образовательной деятельности
в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Наблюдение; Беседы; Рассматривание эстетически привлекательных предметов и объектов; Слушание музыки; Использование песенок, попевок в раннем возрасте во время проведения гигиенических процедур; Проблемная ситуация; Обсуждение музыкальных Произведений искусства, средств выразительности; Музыкально-дидактическая игра; просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов; Использование музыки: - на утренней гимнастике; - во время умывания; - в сюжетно-ролевых играх; - перед дневным сном; - во время побуждения.	НОД музыкальная; рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка могут иметь музыкальное сопровождение для полноты создания образа; Рассматривание эстетически привлекательных предметов и объектов; Игры (музыкально-дидактические, театрализованные, сюжетно-ролевые); Музыкальные досуги; Создание коллекций музыкальных произведений; Слушание (музыкальные сказки, инструментальная музыка); Беседы с детьми о музыке; Музыкально-дидактическая игра; Рассматривание иллюстраций, предметов окружающей действительности; Рассматривание портретов композиторов.	Слушание музыки; Игры (музыкально-дидактические, Театрализованные, сюжетно-ролевые); Рассматривание эстетически привлекательных объектов и предметов; Самостоятельная музыкальная деятельность в музыкальном уголке; Импровизация мелодий на собственные слова, Придумывание песенок; Составление композиций танца; Инсценирование содержания песен, хороводов; Импровизация на музыкальных инструментах; детский ансамбль, оркестр.	Беседа; Создание соответствующей предметно-развивающей среды; Проектная деятельность; Экскурсии; Прогулки; Создание коллекций музыкальных произведений; Посещение концертов, театра; Прослушивание аудиозаписей; Просмотр иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов; Обучение игре на музыкальных инструментах.