Оглавление (стр. 26 )

Мониторинг развития детей раннего возраста от 1 до 2 лет.

В группе раннего возраста воспитателями проводится количественно-качественная оценка нервно-психического развития детей по диагностической методике, разработанной , , в течение года соответственно эпикризным срокам.

Критерии:

· Понимание речи

· Активная речь

· Сенсорное развитие

· Игровая деятельность

· Конструктивная деятельность

· Двигательная деятельность

· Навыки самообслуживания

Результаты оценки заносятся в таблицу

1 группа развития	2 группа развития	3 группа развития
1 степень	2 степень
Дети с нормальным развитием	С задержкой развития на 1-2 показателя	С задержкой развития на 3-4 показателя	С задержкой развития по всем показателям.

Часть II. Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса

1.Региональный компонент

Ребенок знакомится с малой Родиной – родным городом, родным краем.

Цель: сформировать нравственную позицию, способствующую воспитанию основ нравственности и патриотизма.

Задачи воспитания и развития детей:

1. Воспитывать у дошкольников интерес к родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.

2. Формировать представления о символике родного города, городов Мурманской области.

3. Развивать представления детей о многообразии природы Крайнего Севера, особенностях и культурных традициях коренных жителей.

4. Развивать способность чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой Родины и эмоционально на нее откликаться.

5. Содействовать становлению желания принимать участие в традициях города и горожан, социальных акциях.

6. Воспитывать чувство гордости за родной город, достижения, культуру.

Интеграция краеведческого содержания с другими разделами через организацию различных видов деятельности:

· Участие детей в целевых прогулках, экскурсиях по городу («Познание», «Здоровье»);

· Обсуждение с детьми правил безопасного поведения в городе, на природе («Здоровье», «Основы безопасности жизнедеятельности»);

· Участие в совместном с воспитателем труде на участке детского сада (Труд);

· Чтение и обсуждение художественной и познавательной литературы о родном крае, природе («Познание», «Чтение художественной литературы»);

· Просмотр видеофильмов;

· Посещение музеев, выставок, галерей города («Познание»);

· Участие в выставках, конкурсах, посвященных родному городу («Художественное творчество);

· Знакомство с известными земляками («Коммуникация», «Социализация», «Познание»).

Методы реализации данного направления:

Практические	Словесные	Наглядные
1. Создание развивающей среды, обеспечивающей развитие интереса и любознательности; 2. Экскурсии и наблюдения, расширяющие кругозор ребенка; 3. Создание центров «Родной край» для формирования знаний о родном городе в группах; 4. Создание мини – музея «Край наш северный» в ДОУ.	1. Беседы. 2. Чтение художественной литературы. 3. Заучивание стихотворений. 4. Дидактические игры. 5. Сюжетно – ролевые игры. 6. Подвижные игры. 7. Развлечения. 8. Моделирование ситуаций. 9. Консультации. 10. Наблюдения.	1. Организация выставок, конкурсов. 2. Сбор фото и видеоматериалов. 3. Рассматривание иллюстраций. 4. Просмотр видеофильмов. 5. Театральная деятельность. 6. Личный пример взрослых. 7. Информационные стенды, плакаты.

Тематический план работы по ознакомлению детей с родным краем

Тема	Содержание занятия по краеведческому направлению	Связь с другими видами совместной деятельности педагогов и детей
«Мой любимый город» «Наши апатитчане»	История города Цель: познакомить детей с историей возникновения города, его достопримечательностями; воспитывать интерес к истории родного города, чувство любви и патриотизма. Улицы родного города. История улиц. Цель: познакомить детей с названиями улиц города, с названием улицы, где живут; рассказать, в честь кого названы улицы. Знакомство с государственной символикой города Цель: познакомить детей с государственными символами города: гербом, мелодией гимна. Раскрыть значение государственных символов. Наши достопримечательности. Цель: знакомство с достопримечательностями нашего города. Воспитание любви и уважения к своему городу. Профессии наших тружеников. Цель: познакомить детей с трудом людей работающих на транспорте (пассажирском и грузовом),профессией горняка, шахтера.	Экскурсия в городской краеведческий музей. Посещение Детской городской библиотеки. Рисование: «Что больше всего запомнилось с экскурсии». Экскурсии по улицам города: Бредова, Ленина, и др. Сюжетно - ролевая игра «Почта» Экскурсия на центральную площадь города площадь им. . Рисование: «Герб города». Ручной труд. Изготовление макета «Наш город». Рассматривание фотографий с изображением самых знаменитых мест в городе. Оформление стенда «Труд людей разных профессий» (вместе с родителями). Аппликация: «Транспорт» (по выбору воспитателя). Акции «Берегите природу», «Защитим птиц» Экскурсия в пожарную часть. Спортивное развлечение «Пожарные учения». Приглашение родителей, работающих на фабрике АНОФ, комбинате «Апатит». Изготовление макетов. Экскурсии по городу, в музеи, библиотеку, Дворец культуры
	Знаменитые люди города. Цель: знакомство с почетными людьми города, их вкладом в развитие города. Защитники земли Кольской. Цель: формирование у детей патриотических чувств, основанных на ознакомлении с боевыми традициями нашего народа и памятниками боевой славы. Воспитание любви и уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений. Исторических фактов. «Художники и поэты земли Кольской» Цель: Расширить знания детей о родном крае. Воспитывать любовь, чувство привязанности к нему. Учить видеть прекрасное вокруг себя, рассказывать об этом. Развивать воображение и творчество.	Встречи с почетными людьми города, ветеранами труда. Встречи детей с участниками ВОВ. Экскурсии, посещение выставок. Приглашение в детский сад поэтов и художников. «Вечер поэзии», «Вернисаж».
Мир природы	Животный мир Цель: подвести детей к пониманию, что в мире природе есть еще удивительный мир – мир животных севера. Растительный мир. Цель: Подвести детей к пониманию того, что в природе есть еще один мир (удивительное царство)- мир растений Севера. Земные и подземные богатства родного края. Цель: ввести детей в мир камней; рассмотреть с ними коллекции минералов, дать некоторые интересные сведения из истории камней (использование, ценность красота). Охрана редких видов животных и растений в Лапландском заповеднике. Цель: познакомить детей с редкими и исчезающими видами животных и растений. Воспитывать бережное отношение к ресурсам нашего края.	Рисование « Звери наших лесов». Оформление альбомов «Край северный» Посещение Ботанического сада, ПОСВИРА. Сбор материала для гербариев (семена, цветы, растения). Создание коллекции камней минералов. Посещение выставки «Каменный цветок». Организация выставки картин из каменной крошки. Оформление альбома «Красная книга Кольской земли».
Коренные жители земли Кольской	Саамы и поморы Цель: познакомить детей с бытом культурой коренных народов севера.	Оформление выставки детских работ «Узоры Севера». Чтение художественной литературы, сказок. Разучивание народных игр.
Города Мурманской области	Мурманск – главный город Заполярья. Цель: дать представление детям о других городах Заполярья и о главном городе – Мурманске. Познакомить с государственной символикой городов Мурманской области.	Рассматривание фотоальбомов, символики городов.

Достижения ребенка:

· Проявляет интерес к играм, книгам, рассказам взрослого о родном крае.

· Имеет представления о природе родного края, ярких событиях прошлого, знаменитых людях, внесших вклад в развитие Кольского края и города.

· Стремиться поделиться впечатлениями о поездках в другие города.

· Самостоятельно может составить небольшой рассказ, стихотворение о родном крае, городе.

· Выражает желание в будущем (когда вырастет) трудиться на благо родного города, защищать от врагов.

Условия для реализации национально-регионального компонента в образовательной деятельности.

Информационно-методическое обеспечение	Предметная среда	Взаимодействие с социумом
Региональный компонент · Экологическое воспитание в системе дошкольного образования Мурманской области. Методические рекомендации. Малахова ,, 2004. · Кольское Заполярье. Фотоальбом. С. Майстерман. Мурманск, 1994. · Кировск – гор Хибинских сердце. И. Ядринцева. Североморск, 2004. · Лапландский заповедник. Фотоальбом. Под редакцией -Тянь-Шанский, 1984. · Мурман Советский. Фотоальбом. Под редакцией С. Майстермана, Мурманск, 1980. · Минералы Кольского полуострова. А. Волошин, С. Майстерман. Мурманск, 1988 · Кольская старина. . Мурманск, 1986. · История родного края. . Мурманск, 1976. · От Мурманска до Берлина. Е. Халдей.1984 · Полярно-альпийский ботанический сад. Справочник. Под ред. . Ленинград, 1984 · Рассказы по истории Кольскогокрая. В Дранишников, 1979. · Кто живет на полюсе. . Тверь, 2003.	Центр родного края макет «Север» изображение гербов городов Мурманской области набор открыток «Города Мурманской области» образцы саамских узоров видеофильм о городе Апатиты наглядный материал «Растения и животные крайнего севера и тундры» Карты: Кольского полуострова Г. Апатиты Г. Кировск	· музей камня КНЦ РАН · салон «Салма» · детская городская библиотека · Дом детского творчества им. Ферсмана · городской дворец культуры им. Егорова · ДОУ г. Апатиты · МОИПКРОиК

2. Приоритетное направление МБДОУ детский сад 1 - социально – личностное развитие ребенка - дошкольника.

Основная цель МБДОУ – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.

В современном мире проблема социального развития подрастающего поколения становится одной из актуальных.

Социализация – понятие, широко использующееся в современной психолого – педагогической науке. Современная социализация имеет свою специфику, обусловленную как глобальными процессами, происходящими в мировом сообществе.

Сущность процесса социализации состоит в следующем:

- это адаптация личности к обществу путем освоения социального опыта, ценностей, норм, присущих как обществу в целом, так и отдельным группам;

- формирование собственной позиции и неповторимой индивидуальности, процесс саморазвития и самореализации, в ходе которого создается новый социокультурный опыт.

Социально – личностное развитие состоит:

- в усвоении основных понятий о социальных нормах отношений, в том числе об общечеловеческих ценностях, определяемых в соответствии с содержанием ратифицированной Россией Конвенцией ООН о правах ребенка и с содержанием федеральных нормативных актов;

- в сформированности основных элементов гражданско – патриотического сознания; усвоении основных обобщенных закономерностей жизни и развития общества и человека в нем;

- в усвоении основных понятий культуры и социальных отношений, включая экономические и правовые.

Данное направление осуществляется через реализацию программы «Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками».

Содержание разделов программы соответствует особенностям психического развития детей дошкольного возраста.

Цели: - Способствовать формированию и развитию у детей специальных знаний, умений и навыков, необходимых для успешного процесса общения с окружающим мир
- Способствовать становлению личности ребенка - самостоятельной,  свободно-мыслящей,  готовой к саморазвитию.
Задачи:
1. Обучение детей пониманию себя и умению «быть в мире с окружающим».
2. Формирование умений и навыков практического владения средствами человеческого общения.
3. Обучение детей социально-проблемным нормам общения
4. Учить пользоваться дидактическими пособиями, соблюдать установленные правила и социально-приемлемые формы общения.
 5. Способствовать сенсорному развитию детей, ознакомление с сенсорными эталонами.
 6. Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях
7. Развитие чувства сопереживания, способности анализировать и  чувствовать окружающий мир.
 8. Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей
9. Развитие самоконтроля, познавательной активности.
10. Воспитание активности, инициативности, умения достигать поставленной цели.

Программа «Азбука общения» интегрируется во все образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Музыка».

Основные формы обучения детей:

Режимные моменты	Совместная деятельность взрослого и ребенка	Самостоятельная деятельность детей	Работа с родителями
Интегрированная детская деятельность; Игровые упражнения; Дидактические игры; Подвижные игры; Игры – ситуации; Проблемные ситуации; Упражнения.	Развивающие игры: -игры-драматизации -сюжетно-ролевые, -дидактические. чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение, моделирование и анализ ситуаций, рисование, лепка, аппликация, мини-конкурсы.	Во всех видах интегрированной деятельности	игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа