Оглавление (стр. 4 )

Изображение человека становится еще более детализированным и про­порциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, под­бородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освои­ли конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных де­талей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объ­емными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зритель­ной ориентировки. Дети быстро и правильно подбирают необходимый ма­териал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в ко­торой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Детям уже до­ступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые мо­гут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных в различных условиях.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается об­разное мышление, однако воспроизведение метрических отношений за­труднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отноше­ния между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится кон­статировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения до­стигает 30 минут.

У детей продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грам­матический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказыва­ниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают актив­но употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д. В результате правильно организованной обра­зовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем по­знавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем ус­пешно учиться в школе.

1.2 Приоритетные направления деятельности МБДОУ д/с 1 по реализации Программы.

Приоритетные направления деятельности МБДОУ д/с 1:

– социально – личностное воспитание ребенка – дошкольника;

- обеспечение равных стартовых возможностей для обучения воспитанников в образовательном учреждении, подготовка детей к школе.

1.3 Цели и задачи МБДОУ по реализации образовательной программы.

Цель деятельности МБДОУ №1 – предоставление общедоступного бесплатного дошкольного образования, создание оптимальных условий для разностороннего и полноценного развития ребенка.

Основные задачи МБДОУ №1:

· Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

· Обеспечение познавательно – речевого, социально – личностного, художественно – эстетического и физического развития детей;

· Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

· Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

· Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

· Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям0 по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса.

Программа состоит из двух частей:

1. Обязательной части;

2. Части, формируемой участниками образовательного процесса.

Объем обязательной части составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема Программы.

В организации образовательного процесса учтен принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников.

В основу организации образовательного процесса положен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью.

Программа реализуется в условиях Кольского Заполярья и имеет некоторые особенности:

· Режим дня составлен с учетом климатических условий региона;

· Действует система физкультурно - оздоровительной работы в ДОУ;

· Программа предполагает обогащение знаний дошкольников об окружающем через знакомство с родным краем, городом, трудом взрослых, природой Кольского Заполярья;

· Программа предполагает обогащение знаний дошкольников о быте, традициях коренных жителей Заполярья:

1.5. Принципы и подходы к построению программы.

Концептуальные основы образовательной программы МБДОУ строятся на принципах комплексной программы развития и воспитания «Детство» под редакцией , , рекомендованной Министерством образования РФ как примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Программа опирается на научные принципы ее построения:

- Гуманизация предполагает, что основным смыслом педагогического процесса становится развитие ребенка;

- Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;

- Развивающий характер обучения реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

- Системность в отборе и предоставлении образовательного материала, интеграция задач интеллектуально – познавательного, художественно – эстетического, социального развития и обогащение содержания образования;

- Непрерывность образования требует связи всех ступеней образования, начиная с раннего возраста и младшего возраста до старшей и подготовительной к школе групп;

- Деятельностный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности.

- Сочетание наглядных и эмоционально – образовательных технологий обучения.

- Открытость образовательных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.

Концептуальную основу образовательной программы составляют несколько педагогических концепций и теорий:

1. Теория амплификации развития, автор . Это программа обогащенного развития детей, обеспечивающая единый процесс социализации-индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей.

2.Педагогическая концепция целостного развития ребенка как субъекта детских видов деятельности, автор .

Программа предполагает освоение ребенком позиции субъекта в естественных для дошкольника видах деятельности (игре, общении со взрослыми и сверстниками, экспериментировании, в художественно-продуктивных видах деятельности).

Девиз программы «Детство»: «Чувствовать - Познавать – Творить» определяет три взаимосвязанные линии развития ребенка, которые определяют содержание образовательной программы, придавая ей целостность и единую направленность.

Линия чувств определяет в программе направление эмоционального развития дошкольника и обеспечивает эмоционально-комфортное состояние в референтных для него группах общения со взрослыми и сверстниками, а также гармонию с предметным миром. Программа ставит задачу развития у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения к окружающему миру (природе, детям и т. д.)

Линия познания основывается на характерном для дошкольника чувстве удивления и восхищения миром. Задача программы – способствовать познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи детей.

В единстве с развитием познания и чувств осуществляется в программе линия творчества. Задача программы – пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включиться в творческую деятельность.

Базой для реализации программы является осуществление задачи укрепления физического и психического здоровья ребенка, формирование основ двигательной и гигиенической культуры.

Все содержание программы сконцентрировано на ребенке, создании ему эмоционально-комфортного состояния и благоприятных условий для развития его индивидуальности, позитивных качеств личности как в детском саду так и дома.

Только при условии тесного взаимодействия детского сада и семьи, преемственности дошкольного общественного и семейного воспитания и образования возможна реализация образовательной программы. Совместные мероприятия, организация родительских клубов общения способствуют установлению доверительных отношений с родителями, что оказывает положительное влияние на состояние педагогического процесса и повышение его качества.

Такие концептуальные основы образования и решение задач программы обеспечивают создание каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возможностей и способностей.

1.6 Особенности комплектования Программы.

Основная общеобразовательная программа МБДОУ детский сад 1 разработана на основе:

Комплексных программ дошкольного образования общеобразовательной направленности:

· Комплексной программы «Детство» под редакцией , , :

- реализуется с детьми с 2 до 7 лет;

· Комплексной программы «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , :

- реализуется с детьми от 2 месяцев до 1 года.

Парциальных программ:

· «Азбука общения» , :

-реализуется с детьми от 3 до 7 лет;

· «Основы безопасности детей дошкольного возраста» , , :

- реализуется с детьми 5 – 7 лет;

· «Программа математического развития детей дошкольного возраста в системе «Школа – 2100» , :

- реализуется с детьми от 3 до 7 лет.

Федеральных государственных требований:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

2. Организация режима пребывания в ДОУ.

Режим дня – это физиологически обоснованное рациональное чередование периодов бодрствования и отдыха.

Режим дня составлен с учетом действующих санитарных правил и нормативов СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» и на основе федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ № 000 МО РФ от 5 марта 2010 г.)

В основу режима положены следующие аспекты:

· Время пребывания детей в МБДОУ (12 часов),

· Время года, климатические условия,

· Расписание НОД на учебный год;

· Учет возрастных особенностей ребенка.

· Перевод из одного режима в другой осуществляется постепенно, при условии физиологической готовности ребенка к переходу.

· Соблюдение баланса между разными видами активности, их чередование.

В ДОУ разработаны режимы дня на холодный и теплый период года, режимы двигательной активности детей разных возрастов.

2.1.Режим дня на холодный период

Вид деятельности	1 младшая группа	Длительность	2младшаяя группа	Длитель ность	Средняя группа	Длитель ность	Старшая группа	Длитель-ность	Подготовительнаягруппа	Длитель- ность
№1	№2	№3	№1	№2		№1	№2
Прием детей, игры, общение, дежурство	7.00-8.05	7.00-8.05	7.00-8.05	1час 5 минут	7.00-8.00	7.00-8.05	1час 5 минут	7.00-8.12	7.00-8.12	1час 12 минут	7.00-8.05	1 час 5 минут	7.00-8.20	1 час 20 минут
Утренняя гимнастика	8.05-8.10	8.05-8.10	8.05-8.10	5 минут	8.00-8.05	8.05-8.11	6 минут	8.12-8.19	8.12-8.19	7 минут	8.05-8.15	10 минут	8.20-8.30	10 минут
Подготовка к завтраку, завтрак	8.10-8.40	8.10-8.40	8.10-8.40	30 минут	8.05-8.40	8.11-8.45	35 минут	8.20-8.45	8.20-8.45	25 минут	8.15-8.35	20 минут	8.30-8.50	20 минут
Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к образовательной деятельности	8.40-9.00	8.40-9.00	8.40-9.00	20 минут	8.40-9.00	8.45-9.00	15 минут	8.45-9.00	8.45-9.00	15 минут	8.35-9.00	25 минут	8.50-9.00	10 минут
НОД	Кол-во занятий в неделю	10 занятий	11 занятий	12 занятий	15 занятий	17 занятий
Длительность занятий	10 минут	15 минут	20 минут	25 минут	30 минут
Перерыв между занятиями	10 минут	10 минут	10 минут	10 минут ( всего 20 минут)	10 минут (всего 20 минут)
Занятия	9.00-9.10 9.20-9.30	9.00-9.10 9.20-9.30	9.00-9.10 9.20-9.30	20 минут	9.00-9.40	9.00-9.40	30 минут	9.00-9.50	9.00-9.50	40 минут	9.00-10.35	1час 15 минут	9.00-10.50	1 час 30 минут
Подготовка к прогулке, прогулка	9.30-11.05	9.30-11.10	9.30-11.05	1 час 35 минут	9.40-11.35	9.40-11.35	1час 55 минут	9.50-11.40	9.50-11.40	1час 50 минут	10.35-12.15	1 час 35 минут	10.50-12.20	1 час 30 минут
Возвращение с прогулки	11.05-11.30	11.10-11.35	11.15 11.40	25 минут	11.35-11.50	11.35-11.50	15 минут	11.40-12.00	11.40-12.00	20 минут	12.15-12.25	10 минут	12.20-12.40	10 минут
Подготовка к обеду, обед	11.30-12.00	11.35-12.05	11.40 12.10	30 минут	11.50-12.30	11.50-12.30	40 минут	12.00-12.50	12.00-12.50	50 минут	12.25.-13.00	35 минут	12.40-13.15	35 минут
Дневной сон	12.00-15.00	12.05-15.00	12.10-15.00	3 часа	12.30-15.00	12.30-15.00	2 часа 30 минут	12.50-15.00	12.50-15.00	2 часа 10 минут	13.00-15.00	2 час а	13.	1 час 45 минут
Подъём, закаливающие процедуры, полдник	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.20	20 минут	15.00-15.20	15.00-15.20	20 минут	15.00-15.20	15.00-15.20	20 минут	15.00-15.20	20 минут	15.00-15.20	20 минут
НОД	15.20-15.30 15.40-15.50	15.20-15.30 15.40-15.50	15.20-15.30 15.40-15.50	20 минут	15.20-15.35	15.20-15.35	15 минут	15.20-15.40	15.20-15.40	20 минут	15.20-15.45	25 минут	15.20- 15.50	30 минут
Игры, досуги, общение, чтение художественной литературы	15.50-16.00	15.50-16.05	15.50-16.05	15 минут	15.35-16.10	15.35- 16.10	35 минут	15.40-16.10	15.40-16.10	30 минут	15.45-16.15	30 минут	15.50-16.20	30 минут
Подготовка к ужину, Ужин	16.00-16.30	16.05-16.35	16.10-16.40	30 минут	16.10-16.35	16.10-16.35	25 минут	16.10-16.35	16.10-16.35	25 минут	16.15-16.35	20 минут	16.20-16.40	20 минут
Игры, труд развлечения	16.30-17.00	16.35-17.00	16.40-17.00	25 минут	16.35-17.00	16.35-17.00	25 минут	16.35-17.00	16.35-17.00	25 минут	16.35-17.00	25 минут	16.40-17.00	20 минут
Подготовка к прогулке, прогулка	17.00-19.00	17.00-19.00	17.00-19.00	2 часа	17.00-19.00	17.00-19.00	2 часа	17.00-19.00	17.00-19.00	2 часа	17.00-19.00	2 часа	17.00-19.00	2 часа

Режим дня на теплый период