Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста, показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет. Среди них значительную часть составляют дети 5-6 летнего возраста, не овладевшие в нормативные сроки звуковой стороной языка. Имея полноценный физический слух и интеллект, они, как правило, не готовы к усвоению школьной программы из-за недостаточного развития фонематического восприятия и нарушений лексико-грамматической системы языка.
Преодоление нарушений звукопроизношения имеет огромное значение в последующей жизни ребенка. Недостатки звукопроизношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения.
Своевременное устранение недостатков произношения поможет предотвратить трудности в овладении навыками чтения и письма, которые могут возникнуть из-за дефектов речи.
Цели коррекционно-развивающей работы в группах компенсирующей направленности:
1. Формирование правильного звукопроизношения через развитие артикуляционной и пальчиковой моторики.
2. Воспитание звуковой культуры речи через развитие фонематического восприятия, первоначальных навыков звукового анализа и формирования лексико-грамматических средств языка.
Задачи коррекционно-развивающей работы в группах компенсирующей направленности:
1.Развивать артикуляционную моторику через: мимические упражнения, упражнения для губ, упражнения для языка, фонетическую зарядку на развитие переключаемости мышц органов артикуляции;
2.Расширять и активизировать речевой запас детей на основе углубления представлений об окружающем;
3.Развивать у детей способности применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях общения;
4.Развивать тонкую моторику пальцев рук через игровые задания, способствующие выработке четких координированных движений в сочетании с речью;
5.Развивать фонематический слух и восприятие через дидактические игры с использование предметных картинок;
6.Развивать самоконтроль за внятностью и выразительностью речи через проговаривание чистоговорок, пословиц, стихотворений, в связной речи.
Блок-схема организации коррекционно-педагогической работы в группах компенсирующей направленности
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|
| ||
| |
| |
| |
| |
Взаимодействие специалистов при коррекции речи в условиях МБДОУ «Д\с № 47»
Учитель-логопед | Воспитатель | Педагог-психолог | Инструктор по физкультуре | Музыкальный руководитель | Семья |
- Коррекция дефектных звуков, их автоматизация, дифференциация; - Постановка диафрагмально-речевого дыхания; - Логопедизация режимных моментов и непосредственно образовательной деятельности; - Практическое овладение навыками словообразования и словоизменения | - Работа по задания логопеда; - Решение познавательных задач; - Развитие психических процессов; - Развитие мелкой моторики; - Работа по устранению второстепенных дефектов | - Развитие психических процессов; - Положительный эмоциональный настрой; - Развитие коммуникативных навыков, навыков уверенного поведения | - Коррекция движений; - Общая моторика; - Дыхание | - Логоритмика; - Чувство ритма; - Координация движений; - Дыхание; - Моторика | - Выполнение заданий логопеда; - Воспитание нравственных качеств; - Общее психическое состояние |
Планирование коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда
Работа с детьми | Работа с родителями | Связь со школой | Взаимосвязь с воспитателями | Взаимосвязь с педагогом-психологом | Взаимосвязь с музыкальным руководителем | Взаимосвязь с инструктором по физкультуре |
- индивидуальные занятия; - подгрупповые занятия; -фронтальные занятия с использованием литературных персонажей, сюжетов сказок, элементов сюжетно-дидактической игры, сюжетных и пейзажных картин, компьютерных технологий, разнообразных печатных «Рабочих тетрадей»; | - родительские собрания; - тематические выставки; - открытые занятия; - мастер-классы; - еженедельные консультации; - домашние задания | - обсуждения; - беседы с психологом, логопедом школы | - семинары, беседы; - совместное обследование; - консультации; - открытые занятия; - совместные занятия | - совместное обследование; - совместное планирование коррекционной работы; - беседы, семинары, обсуждения | - совместное обследование; - обсуждения, - беседы, семинары; - совместное планирование; - подготовка детей к утренникам, праздникам, развлечениям; - консультации | - совместное обследование; - обсуждения, беседы, семинары; - проведение совместных занятий; - консультации |
Перспективный план работы по развитию речи
в группе старшего дошкольного возраста компенсирующей направленности
(I период: сентябрь, октябрь, ноябрь)
Месяцы | Недели | Лексическая тема | Словарь существительных | Словарь прилагательных, наречий. | Словарь глаголов | Грамматика | Речевые игры |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Сентябрь | I | Включение ребенка в занятие, обследование лексико-грамматического строя речи. | |||||
II | «Игрушки» | Название хорошо знакомых игрушек. Обобщающее понятие | Игрушечный, деревянный, железный, пластмассовый, резиновый. | Играть, ломать, чинить, строить, катать, собирать, разбирать. | 1. ЕД. и МН. число существительных; 2. Изменение слов по образцу: «Один – много»; 3. Согласование сущ. с местоимениями: МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ. 4. Уменьшительно-ласкательные слова; 5. Употребление предлогов НА, В, ПОД, ОКОЛО. | 1. Игра с пирамидкой, кубиками. 2. Пальчиковая игра «Игрушки» | |
III | «Огород. Овощи» | Название распространенных овощей нашего края, огород, урожай. Обобщающее понятие | Спелый, гладкий, круглый, овальный, длинный, хрустящий, сырой, вареный, жаренный. | Собирать, копать, солить, варить, жарить | 1. ЕД. и МН. число существительных; 2. Изменение слов по образцу: «Один – много»; 3. Согласование сущ. с местоимениями: МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ. 4. Уменьшительно-ласкательные слова; 5. Образование прилагательных от сущ. (из гороха – гороховый) | 1. Пальчиковая игра «У Лариски…» 2. Логоритмическое упр. «Урожай» | |
IV | «Сад. Фрукты» | Название фруктов, сад, дерево, урожай. Компот, сок, варенье, джем, повидло. Обобщающее понятие | Спелый, сочный, ароматный, кислый, гладкий, желтый, оранжевый, т. д. | Собирать, зреть, выжимать, варить. | 1. ЕД. и МН. число существительных; 2. Изменение слов по образцу: «Один-много»; 3. Согласование сущ. с местоимениями: МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ. 4. Уменьшительно-ласкательные слова; 5. Образование прилагательных от сущ.(из яблок - яблочный) | Пальчиковая игра «Компот» | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
II | «Дикие животные осенью» | Названия животных наших лесов и их жилища. Спячка, корм, припасы, шкурка, мех, линька. | Смена цвета шкурок животных | Залег в спячку, заготавливают (припасы), линяют | 1. Где живут, чем питаются, чем защищаются. 2. Сравнить медведя и зайца. 3. Употребление предлогов: В, НА, ПОД. | 1.Пальчиковая игра «Кто спит зимой». 2. Речевая подвижная игра «Детеныши» | |
III | «Грибы. Ягоды» | Названия грибов, Шляпка, ножка, воротничок. Названия ягод. | Съедобные, несъедобные. Сушеные, соленые. Спелые, сладкие, кислые. | Собирать, искать, находить, сушить, солить. | 1.Словообразование: под осиной - подосиновик, под березой - подберезовик 2. Игра «1-2-5». 3. Спряжение в настоящем и прошедшем времени (Я собираю грибы, ты собираешь…, он …., она.., мы …, вы…, они...) | 1. Пальчиковая игра «За ягодами». 2. Раскраски | |
IV | «Одежда» | Название предметов одежды, головных уборов. Детали одежды. Обобщающее понятие | Зимний, теплый, шерстяной, меховой, вязанный. | Одевать (одежду, головные уборы) | 1. Сравнивать и группировать предметы по назначению. 2. Игра «1-2-5». 3. Игра «Жадина» 4. Подбор действий. 5. Подбор предметов к признакам: теплый, теплая, теплое. | 1. Пальчиковая игра «Гномики» | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Ноябрь | I | «Обувь» | Название предметов обуви, детали. | Теплые, резиновые, Осенние, зимние. | Носить, надевать, снимать, чистить, сушить. | 1.Игра «1-2-5». 2. Игра «Жадина» 3. «Назови ласково» | Пальчиковая игра «Обувь» |
II | «Квартира. Мебель» | Название мебели (шкаф, тумбочка, табурет, трюмо, диван, кресло, кровать, стол, стул). Фабрика. Обобщающее понятие | Деревянный, стеклянный, металлический, детский, Мебельная (фабрика) | Кушать, писать, класть, сидеть, спать, лежать, отдыхать. | 1. Называть части предметов мебели. 2. «Скажи ласково». 3. Словообразование (стол для письма – письменный, т. д.) 4.Формировать представление о пространственных отношениях (около, рядом, возле, спереди, сзади, слева, справа, наверху, внизу, за, в, на, между) | 1. Пальчиковые игры: «стол», «стул».«Дом» 2. «Много мебели в квартире» | |
III | «Кухня. Посуда» | Название предметов посуды и ее назначение. Части посуды. Обобщающее понятие. | Относительные прилагательные: железная, стеклянная, деревянная, пластмассовая. | Есть, варить, жарить, выпекать, готовить. | 1. Игра «Магазин». (Я куплю кастрюлю и буду готовить в ней суп). 2. «Чего не бывает?» (не бывает чайника без …(носика), т. д.) 3 «Назови ласково». 4. «Один – много» 5. «Сказка о чайнике» (см. Смирнова – стр. 33) | 1.Пальчиковая игра «Помощники» | |
IV | «Поздняя осень» | Лед, снег, холод, день, ночь, юг, стая | Холодный, короткий, морозный, снежный, осенний | Холодать, улетать, замерзать, наступать, утеплять, прятаться. | 1. Подбор действий к слову снег; солнце, ветер. 2. Уменьшительно-ласкательные слова; 3. Образование сравнительной степени: темно – темнее, холодно – холоднее; 4. Изменение по числам; | Речевая подвижная игра «Выпал беленький снежок» (см. сборник «Игры со словами и движениями» |
Декабрь | I | «Зима» | Снег, снежок, снежинка, снегопад, снеговик, сугроб, мороз, холод, лед, гололед, метель. | Снежный, белый, пушистый, зимний, морозный, ледяной. | Летит, падает, кружиться (снег). Наступила, пришла (зима) | 1. 1. Подбор действий к слову снег; солнце, ветер. 2. Подбор сущ. к глаголам: летит, идет, наступила 3. Уменьшительно-ласкательные слова; 4. Образование прилагательных от сущ. (снег – снежный); 5. Изменение по числам; | 1. Подвижная игра «Выпал беленький снежок». 2. Пальчиковая игра «Снежок». |
II | «Зимую щие птицы» | Название зимующих птиц: сорока, ворона, воробейснегирь, синица. Части тела. Кормушка. | Зимующие. Холодно, голодно. | Подкармливать. Зимовать. | 1. Образование приставочных глаголов от слова ЛЕТАТЬ. 2. Подбор признаков к разным птицам. 3. Подбор сущ. к словам: ПТИЧЬЯ - …,(-ЬЕ), (-ИЙ). 4. Игра «1-2-5» | 1. Логоритмическое упр. «Снегири». | |
III | «Комнат ные растения» | Названия комн. растений: герань, кактус,.. Части растений. | Пышные, красивые, душистые, колючие | Садить, ухаживать, поливать, рыхлить. | 1. Составление рассказа о цветке по вопросам. 2. Согласование прилагат. с сущ. 3. «Назови ласково» | раскраски | |
IV | «Новогодний праздник» | Праздник, елка, костюм, маска, украшения, игрушки, гирлянды, украшения. | Праздничный, красивый, новогодний, нарядный. | Наряжать, украшать, развешивать. | Подбор прилагательных к существительным: Елка – нарядная, красивая, праздничная, сверкающая. Дед Мороз – старый, забавный, веселый, добрый. | Пальчиковая игра «Елочка» | |
Январь | I | каникулы | |||||
II | «Зимние забавы» | Названия зимних игр. Лыжи, санки, коньки. Каток, горка. | Скользкий, ледяной, прозрачный, твердый. | Кататься, лепить, играть, кидать | 1. Словообразование: лыжи - лыжник, лыжный (костюм), лыжня; снег – снежная (горка, баба), снеговик; лёд – ледяной, ледяная. 2. Изменение по числам: одни коньки, лыжи, санки. Много коньков, лыж, санок. | 1. Речевая подвижная игра «Снеговик» Для координации речи с движением, развитие общих речевых навыков 2. Пальчиковая игра «Мы во двор пошли гулять» | |
III | «Домашние птицы» | Названия дом. птиц и их детенышей. Части тела. | Домашние, длинный, короткий, плоский, острый (клюв) | Крякает, гагочет, кукарекает, кудахчет, пищит | 1. Чем питаются? 2. Словообразование: Птицы – птичник. Куры – курятник. 3. Отличие дом. животных от птиц. 4. «Ласковые слова» 5. «1-2-5» | 1Пальчиковые упр.: гусь, курица, утка. 2. Речевое упр. для координации речи и движения, развития творческого воображения и подражания. | |
IV | «Домашние животные» | Название животных и их детенышей. Название жилища. | Описание животных Сравнительная степень: мягкий – мягче, длинный – длиннее, злая – злее, добрый – добрее. | Кто как подает голос. Действия животных | 1.Какую пользу приносят человеку. 2. Сравнить корову и козу. 3. Закончить предложение, поставив нужное слово. 4. Образование сущ. в Р. падеже ед. и мн. числа (конь – коня – коней) | 1. Пальчиковые упр.: «коза, лошадь, кот, собака». 2. Логоритмическая игра «Теленок» | |
Февраль | I | Профессии. «Продавец» | Название профессий. Продавец, магазин, весы | Трудолюбивый | Лечит, учит, воспитывает, водит, продает, строит, подстригает, т. д. | 1. «Кто чем работает?» Т. п. сущ. 2. «Четвертый лишний». 3. «Нелепицы» 4. «Угадай профессию». | Раскраска |
II | Профессии. «Почтальон» | Почта, почтальон, почтовый ящик, газета, журнал, письмо, адрес. | Железный (ящик) Тяжелая (сумка) | Разносит, получают. | 1. Игра «1-2-5» 2. Предлог /в/ | Пальчиковая игра «Что принес нам почтальон» | |
III | «День защитника отечества» «Военные профессии» | Названия родов войск: танкисты, летчики, моряки, пограничники, ракетчики. Названия видов вооружения. Армия, Родина, граница, война, победа, враг. | Мужественный, героический, сильный, смелый, храбрый, отважный, находчивый. | Охранять, защищать, служить, оберегать; бороться, воевать, сражаться, | 1. Синонимы к словам: смелый, солдат, воевать, война, победа. 2. Словообразование: танк – танкист, т. д. | 1. Логоритмическое упр. «Пилот» 2. «Аты-баты» (логоритмика). 3. штриховка | |
IV | «Транспорт» | Названия разных видов транспорта и работников по обслуживанию транспортных средств. | 1 Цвета светофора. 2. Виды транспорта: наземный, подземный, воздушный, водный, грузовой, пассажирский, специальный. | Ездить, плавать, летать, возить, перевозить, | 1. Назвать части машины. 2. Научить обобщать, группировать, сравнивать транспортные средства. 3. Дифференциация транспорта. 4. Словообразование: трактор водит тракторист, экскаватор - , мотоцикл - | 1. Логоритмическое упр. «Пилот». 2. Пальчиковая игра «Есть игрушки у меня» 3. Подвижная игра: «Самолет» | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Март | I | 8 Марта – мамин праздник | Весна, праздник, месяц – март, подарок, поздравление. | Мамин, бабушкин, женский, праздничный, нежный, заботливый. | Наступать, готовить, помогать, убирать, радовать. | Рассказ «Мы для милой мамочки…»: Отвечать на вопросы, составлять рассказ по серии картин. | Раскраски. |
II | Ранняя весна | Весна, солнце, погода, день, месяц – март, апрель, май, потепление, начало, сосулька, капель, проталина, лужа, льдина, ледоход, почки. | Холодный, пасмурный, ветреный, солнечный, ясный, теплый, ранний, весенний. | Наступать, приходить, начинаться, светить, греть, таять, журчать, расти, набухать, распускаться, появляться. | 1. Составление рассказа о ранней весне по плану. 2. Пересказ рассказа Скребицкого «Март», с использованием мнемотаблиц. 3. Закреплять представления о сезонных изменениях в природе. 4. Подбор синонимов и антонимов. | Пальчиковая игра: «Звенит капель, Журчат ручьи, И солнце пригревает. К нам возвращаются грачи, И снег повсюду тает» | |
III | «Первые весенние цветы» | Подснежник, мимоза, мать-и-мачеха, одуванчик. | Первые, весенние | Составление рассказа о подснежнике (с опорой на картинку) | 1. Зрительное внимание, слуховое внимание: «Что лишнее?» (комнатные растения и весенние цветы.) 2. Подвижная игра «На лужайке поутру» | ||
IV | «Цветущие комнатные растения» | Бегония, фиалка. Части цветка. | Подбор слов-признаков к цветку | Растет, цветет, распускается | 1. «Один – много». 2. «Ласковые словечки» | 1. Подвижная игра «На окне в горшочках». 2. Раскраски |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Апрель | I | «Дикие животные весной» | Названия животных наших лесов, их жилища и их детеныши. Спячка, корм, припасы, шкурка, мех, линька. | Смена цвета шкурок животных | Просыпаются, выходят из нор, линяют, появляются детеныши, | 1. Где живут, чем питаются, чем защищаются. 2. Сравнить медведя и зайца. 3. Употребление предлогов: В, НА, ПОД. 4. Игра «У кого – кто?» | 1.Пальчиковая игра «Кто спит зимой». 2. Речевая подвижная игра «Детеныши» |
II | «Домашние животные весной» | Название животных и их детенышей. Название жилища. | Описание животных Сравнительная степень: мягкий – мягче, длинный – длиннее, злая – злее, добрый – добрее. | Кто как подает голос. Действия животных | 1.Какую пользу приносят человеку. 2. Сравнить корову и козу. 3. Закончить предложение, поставив нужное слово. 4. Образование сущ. в Р. падеже ед. и мн. числа (конь – коня – коней). 6. Игра «Кто – у кого?» | 1. Пальчиковые упр.: «коза, лошадь, кот, собака». 2. Логоритмическая игра «Теленок» 3. Игра «Пастушок» | |
III | Перелетные птицы | Грач, скворец, ласточка, журавль, цапля, аист, лебедь, кукушка, утка, гусь. Названия частей тела. | Дикий, перелетный, водоплавающий, длинноногий, длинношеий, длинноклювый. | Летать, клевать, уничтожать, вить, строить, откладывать, высиживать, выводить, выхаживать, учить. | 1. Распознавать птиц по величине, окраске, издаваемым звукам, образе жизни. 2 Птица + птенец. 3. Родственные слова. 4. «Один – много» | 1. Пальчиковая игра «Ласточка». 2. раскраски | |
IV | Насекомые | Названия насекомых. Части тела. Муравейник, улей, соты, паутина. Гусеница, личинка, куколка, бабочка | Притяжательные прилагательные | Жужжат, пищат, стрекочут | 1. Назови ласково. 2. Чьи лапки, чья головка? 3. «1-2-5» 4. Посмотрим в лупу (не глаза, а глазищи) | 1. Пальчиковая игра «Пчела» 2. Чистоговорки. 3. Раскраски. | |
Май | I | «День Победы» | Родина, армия, граница, защита, солдат, фашист, враг, война, мир, победа. | Сильный, храбрый, смелый, отважный, мужественный. | Защищать, воевать, нападать, бороться, побеждать. | 1. Синонимы к словам: смелый, солдат, воевать, война, победа. 2. Словообразование: танк – танкист 3. Составление рассказа «собака санитар», по плану. | 1. Логоритмическое упр. «Пилот» 2. «Аты-баты» (логоритмика). 3. штриховка 4. Чтение и заучивание стихов. |
II | «Наша Родина. Наш город. Моя улица» | Родина, столица, Москва, город Ачинск, поселок, деревня, улица, достопримеча- тельности. | Высокие, низкие, длинные, широкие | Строить, жить, гулять, ездить, любить. | 1. Что делают в магазине, парке, т. д. 2. «Один – много» | 1. Заучивание дом. адреса, Ф. И.О. родителей, педагогов д/сада. | |
III | «Безопасность дорожного движения» | Светофор, переход, тротуар, транспорт, дорога. | Красный, зеленый, желтый | Ехать, ходить, управлять, ждать. | 1. Игра «Один – много». 2. Употребление в речи простых предлогов. | Заучивание правил ДД | |
IV | «Скоро лето. Цветы на лугу» | Лето, погода, солнце, дождь, радуга. Название луговых цветов: мак, василек, ромашка, лютик, одуванчик. | Ясная, пасмурная, облачная, дождливая. Душистые, красивые. | Гулять, купаться, загорать, собирать, нюхать. | Речевые игры по словообразованию и словоизменению слов из словаря по теме. | 1. Заучивание потешки «Дождик». 2. Логоритмическая игра «Одуванчик». 3. Игра «Собери цветы» |
Перспективный план работы фронтальных и подгрупповых занятий по формированию фонематической стороны речи и фонематического восприятия, обучению грамоте в старшей логопедической группе
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 |
