Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 18 )

Цель: обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5–7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам МБДОУ «Д/с № 47» равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе соблюдаем следующие условия:

– число групп и их комплектация определяются количеством детей, достигших 5 лет и тех, кому на начало учебного года исполнится 6,6 лет;

– для родителей детей групп старшего дошкольного возраста организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;

– воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5–7 лет, ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайшей школе, посещают уроки, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начальной ступени общего образования; (Приложение 35)

– освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» – осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); (Приложение 34)

– в образовательном процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование, реализация детско-взрослых проектов и др.);

– осуществляем психологическое сопровождение старших дошкольников (подгрупповые и индивидуальные игры по коррекции развития);

– при необходимости проводится индивидуальная и коррекционная работа по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи;

– образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна), преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие;

– самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей средой;

– организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется с 7.00 до 8.00 и с 18.00 до 19.00.

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5–7 лет

	Возраст
5–6 лет	6–7 лет
Непосредственно образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)	1 час 15 мин.	1 час 30 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)	3 часа 20 мин.	3часа 25 мин.
Самостоятельная игровая деятельность детей	3 часа 20 мин.	3 часа
Прогулка	4 часа 05 мин.	4 часа 05 мин.
Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования	2 часа	2 часа

Непосредственно образовательная деятельность, экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.

Коррекционно-развивающая работа проводится с подгруппой детей во второй половине дня, индивидуальная работа – в первой и второй половине дня. Подгруппа для занятий не более 7–8 детей.

В теплое время года максимальное число непосредственно образовательной деятельности и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре и музыке проводится в зале со всей группой.

В процессе индивидуального сопровождения ребенка и психологического сопровождения группы детей старшего дошкольного возраста педагог-психолог руководствуется Положением о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации. В реализации практического направления деятельности опирается на раздел V. п. 20.: «Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей... определяемых в ходе психодиагностических исследований, и носят строго индивидуальный конкретный характер».

Перечень программ, технологий и пособий для работы с детьми старшего дошкольного возраста

1.«Истоки»: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. . М.:ТЦ Сфера, 2011

2. Ребенок идет в школу. / , П. М., 2000.

3. Развивающие занятия с детьми 5–6 лет / Под ред. А. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2006, 2009

4. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. А. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010.

5. Образовательный процесс в группах старшего дошкольного возраста / М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007

6.Готов ли ваш ребенок к школе? /, М.: Издательство «Знание», 1994

7. Из ДОУ – в школу. Пособие для ДОУ / М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007

8.Настольная книга воспитателя и методиста детского сада. Развитие творческих способной дошкольника. / , и др. Ростов-на-Дону: Феникс, 2010

Расписание непосредственно образовательной деятельности в группах старшего дошкольного возраста

Название	Количество в неделю
5 – 6 лет	6 – 7 лет
Познание	3	4
Коммуникация	2	3
Чтение художественной литературы	1	1
Социализация	0,5	0,5
Безопасность	0,25	0,25
Труд	0,25	0,25
Художественное творчество (лепка, аппликация, рисование)	2	2
Музыка	2	2
Физическая культура	2	2
Здоровье	-	-
Итого:	13	15

3. Программа по краеведению «Моя страна - моя Россия, мой край родной, мой город милый»

для детей 4 -7 лет (региональный компонент)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, естественно и не заметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. Поэтому базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека.

Региональный компонент в содержании дошкольного образования, сочетающий федеральный и региональный аспекты, обеспечивает реализацию государственной политики в сфере образования, что позволяет осуществлять единую стратегию воспитания, обучения и развития детей старшего дошкольного возраста.

Использование регионального компонента как одного из средств социализации дошкольников предполагает:

•  Знакомство с родным краем входит в образовательный процесс, выстроенный на основе доминирующих целей базовой программы, в которую гармонично вписывается краеведческий материал.

•  Введение регионального содержания с учетом принципа постепенного перехода от более близкого ребенку, личностно значимого (дом, семья) к менее близкому - культурно-историческим фактам.

•  Деятельностный подход в приобщении детей к истории, культуре, природе родного края: интеграция различных видов деятельности.

•  Осознанный выбор методов знакомства с родным городом, повышающих познавательную и эмоциональную активность детей (мини-музеи русского быта, предметно декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.).

Целью программы является воспитание уважения к своей семье, своему народу, любви к Родине, гордости за неё.

Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:

- формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким;

- формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

- формирование представлений о России как о родной стране;

- воспитание патриотизма, уважение к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания: музыка, художественное творчество, художественное слово;

- воспитание гражданско-патриотических чувств через изучение государственной символики России.

Программа рассчитана на детей в возрасте 4-7 лет. Для неё разработан комплексный перспективный план, в котором работа с детьми подробно расписана на каждый месяц.

В основу реализации программы положены следующие принципы:

•  принцип личностно-ориентированного общения - индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство и взаимодействие - приоритетные формы общения педагога с детьми;

•  принцип интеграции - реализация непосредственно образовательной деятельности в связи с другими специфическими детскими вилами деятельности (игра, театрализованная деятельность, музыка, художественное творчество и др.), которые взаимодействуют и обогащают друг друга;

•  принцип краеведения - максимальное включение в образовательный процесс культуры Красноярского края;

•  принцип тематического планирования - подача изучаемого материала по тематическим блокам: семья, детский сад, город, край, Россия;

•  принцип последовательности - планирование изучаемого познавательного материала последовательно от простого к сложному, чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе;