Анализ работы школы за учебный год (стр. 11 )

Представлен к награждению знаком «Почетный работник общего образования».

В течение года было отмечено грамотами управления образования 7 учителей (кто с указанием должности), что составило 13%. Почетной грамотой министерства образования Ставропольского края награждены 3 учителя (кто с указанием должности), – 5,6%.

Грамотами директора школы награждены 5 педагогов (кто с указанием должности), (9,4%), два раза в течение года денежными премиями отмечался весь педагогический коллектив за творческое отношение к работе и победы учащихся или учителей на различных конкурсах и олимпиадах.

Нагрузка учителей в среднем по предметам распределена следующим образом

Предметы
Русский язык и литература	21	25,4	21
Математика	17,3	24,4	25,5
Иностранный язык	27,6	31,4	29,3
История и обществознание	22	22	20,3
Химия	25	25	22
Биология	22	23	38
Информатика	16,3	26	21,5
Физика	13	11	10
Физическая культура	23	30	29
Технология	22,75	20,5	21
ОБЖ	25	25	20
МХК	7	17	6
Музыка	13	-	-
ИЗО	13	12	9
Начальная школа	18,6	19	24,4

Таблица 44.Данные о нагрузке учителей школы за 3 года

Таким образом, в среднем педагогическая нагрузка учителей в учебном году составляет 23,9 часа. Высокая учебная нагрузка учителей иностранного языка и физической культуры объясняется вакансией, имеющейся на этих МО. Недостаточная педагогическая нагрузка отмечена по ИЗО (12), это зависит от количества классов, по физике (11), так как этот предмет преподают заместитель директора по УВР и два совместителя ,

Вопросы работы с педагогическими кадрами и повышения их квалификации целенаправленно планируются и находятся на постоянном контроле администрации.

Теоретическая подготовка учителей осуществляется на курсах повышения квалификации в СКИПКРО, в форме коллективной методической работы на школьных и районных предметных методических объединениях, на заседаниях педагогического совета, в ходе экспериментальной деятельности и самообразования.

Повышение квалификации учителей на различных курсах отражено в следующей таблице:

Формы повышения квалификации
Курсы повышения квалификации при СКИПКРО	1	-	18	14

Таблица 45.Данные о курсах повышения квалификации учителей школы за 3 года

Учеба на курсах повышения квалификации в Ставропольском региональном институте ПКРО проходила в целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального и новаторского опыта. В учебном году прошли курсовую подготовку 14 учителей, 4 из них по ФГОС и 6 человек прошли дистанционные курсы повышения квалификации педработников в рамках комплексного плана модернизации образования.

Количество учителей, имеющих и получивших (подтвердивших) квалификационную категории отражено в следующей таблице:

Категория, разряд
Высшая	3	4	4	17
Первая	4	5	10	15
Вторая	1	2	7	9
Без категории				10

Таблица 46.Данные об учителях школы, прошедших аттестацию за 3 года

Аттестация педагогических работников школы в учебном году проводилась в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных учреждений на основании личных заявлений.

Таким образом, из основных педагогических работников школы аттестацию прошли 7 человек, что составило 13,7 % от общего числа (51чел.) работающих: была присвоена высшая квалификационная категория: , , . Подтвердила первую квалификационную категорию: Пихурова обучение в институте – и

Аттестация способствовала росту профессионального мастерства педагогических работников школы и положительно сказалась на результатах их труда.

В текущем учебном году подтвердили или получили категорию 7 человек (13,7%).

Учебные годы	Всего педагогических работников (с декретниками)	Из них имеют категории (кол-во человек, % от общего числа)
II	I	Высшая	Соответствует занимаемой должности (кроме руководителей)	Не имеют категории (кол-во человек, % от общего числа)
	53	11 – 21%	18 – 34%	17 – 32%	-	7 – 13%
	51	9	15	17	-	10

Таблица 47.Данные о квалификационных категориях учителей школы за 3 года

Анализ данных свидетельствует о стабильном уровне квалификации педагогического коллектива и его высоком качественном показателе. 87% педагогических рабтников школы имеют квалификационные категории.

Несмотря на высокие показатели, методической службе школы необходимо продолжить кадровую политику, направленную на повышение качества знаний учащихся и методического мастерства педагогов, в том числе молодых учителей.

Учитывая, что важным элементом создания общероссийской системы оценки знаний на данном этапе служит единый государственный экзамен, направить работу с кадрами на обеспечение закрепления базовых умений по предмету, фиксирование основного содержания материалов в краткой схематичной форме, а методическую деятельность МО на выявление пробелов в работе педагогов по подготовке учащихся к ЕГЭ.

Продолжить работу по представлению учителей, достигших высоких результатов в образовательном и воспитательном процессе к Почетным наградам разного уровня и денежным поощрениям.

В современных условиях модернизации российского образования, которые характеризуются, с одной стороны, существенным обновлением содержания и методик обучения, а с другой – стандартизацией образования в соответствии со статьёй 32 п.2.5 Закона РФ «Об образовании» в школе сложилась определенная система работы методической службы. Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагогической поддержки в деятельности каждого члена коллектива.

В учебном году перед методической службой школы была поставлена цель: Обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности учителей в условиях создания новой модели школы.

Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

1.Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров.

2. Отработать скорректированность планов и программ с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану.

3 Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояние их физического и психического развития.

4. Изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии.

5. Активизировать работу учителей над темами самообразования.

6. Совершенствовать методический уровень учителей в реализации разноуровневого обучения школьников.

7. Разнообразить формы методической работы.

8. Проводить работ по совершенствованию комплексной программы воспитания учащихся, формированию у них высоких моральных качеств.

9. Совершенствовать работу по преемственности между первой ступенью обучения и средним звеном.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

·  работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;

·  работа методического совета – коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей;

·  подбор и расстановка кадров;

·  повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

·  работа с МО и творческими группами учителей – групповая методическая деятельность;

·  индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы;

·  обеспечение методической работы;

·  диагностико-аналитическая деятельность, психолого-педагогическая деятельность;

·  обновление методической оснащённости кабинетов.

В учебном году коллектив школы работал над методической темой: «Развитие профессиональной компетентности педагогов как ресурс инновационной деятельности школы для повышения качества образования». Работа над темой ведётся 2-ой год. Для решения главной задачи школы «Создание условий для реализации доступности, качества и эффективности образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению» в школе были созданы следующие условия:

составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы; создана и утверждена структура методической службы школы; все методические объединения и образовательные советы имели чёткие планы работы, вытекающие из общешкольного плана; мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы; работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни; работа по улучшению материально-технической базы кабинетов; работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:

- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;

- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;

- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

Научно – методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации программы развития школы.

Ключевая цель методической работы заключалась в создании атмосферы заинтересованности учителей в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива.

Знание индивидуальных особенностей преподавателя, уровня его профессиональной подготовки позволил заместителю директора по методической работе определить пути и средства оказания ему необходимой помощи. В сентябре традиционно было проведено тестирование учителей. Они определили свои проблемы в профессиональной подготовке.

Результаты анализа тестов и собеседований использовалось при планировании всей методической работы в школе.

Творческая группа под руководством учителя математики , работающая по теме «Компетентностный и интерактивные методы преподавания как средство повышения интереса учащихся к предметам» объединила учителей математики, русского языка и литературы. В течение года эта группа занималась систематизацией, обобщением и распространением передового опыта, разрабатывали и внедряли в практику приемы и методы работы по данной теме. Начинала работу группа с изучения литературы по этой проблеме, посещали уроки различных учителей, вырабатывали определенные гипотезы, предложения, которые затем проверялись на практике и принимали приемлемую форму. Результаты работы творческой группы были отражены на открытых уроках для учителей математики района в октябре 2010 г. Уроки по теме «Компетентностный и интерактивные методы преподавания как средство повышения интереса учащихся к математике» провели учителя , , По этой же теме обобщила свой опыт работы В. на районном фестивале педагогов в марте 2011 г.

Результатами работы второй группы, работающей по теме районной опытно-экспериментальной работы «Проектная и исследовательская деятельность педагогов и учащихся» под руководством заместителя директора по МР являются четыре брошюры по экспериментальной работе, образовательные проекты, с которыми учителя школы выступали на школьном и районном конкурсе «Учитель года».

Проблемная группа, работающая по теме «Внедрение ФГОС в образовательный процесс начальной школы» учителя начальных классов разработала пакет документов для внедрения ФГОС в начальной школе.

В целом методическая работа в школе по итогам года и результатам ЕГЭ и ГИА способствовала хорошему качеству образования.

Этой деятельности соответствовала и структура методической работы. Преимущество было отдано теоретическим семинарам, семинарам-практикумам, работе с молодыми специалистами, повышению педагогического мастерства через творческие объединения и конкурс «Учитель года». Повышение педагогического мастерства учителей шло также через такие коллективные формы работы, как предметные МО, на заседаниях которых коллективно обсуждалась методическая и педагогическая литература, составлялись и обсуждались поурочные планы, различные методические разработки, шла совместная подготовка к изучению трудных в методическом отношении разделов программы, разрабатывались рекомендации по подготовке учащихся к ЕГЭ. МО обеспечивали планомерную методическую работу с учителями, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности. В целом на МО также продолжалась системная работа по освоению инновационных технологий.

Внедрение технологий в учебном году

Всего педагогов (с декретниками)	Название технологии, качество внедрения	Количество педагогов, %
Название технологии	качество внедрения
53	Проектная деятельность	Полностью	7 – 7,5%
Элементы	20 – 38 %
Развивающее обучение	Полностью	10 – 19%
Элементы	5 – 9%
Проблемное обучение	Полностью	1 – 2 %
Элементы	23 – 43%
Разноуровневое обучение	Полностью	5 – 9%
Элементы	1 – 2%
Обучение в сотрудничестве	Полностью	11 – 21%
Элементы	1 – 2%
Здоровьесберегающие технологии	Полностью	22 – 42%
Элементы	3 – 6%
Технология критического мышления	Полностью	-
Элементы	7 – 13%
ИКТ	Полностью	6 – 11%
Элементы	22 – 42%
Личностно- ориентированное обучение	Полностью	5- 9%
Элементы	22 – 42%

Таблица 48. Использование инновационных педагогических технологий.

Анализ таблицы показывает, что диапазон педагогических технологий, применяемых в школе ещё недостаточно обширен. К сожалению, пока только часть педагогов, владеет теоретическими основами педагогических технологий и умеет эффективно применять их на практике. Основной состав педагогического коллектива использует только элементы педагогических технологий. Методической службе школы необходимо усилить работу по распространению опыта передовых педагогов школы , , по применению в полном объеме педагогических технологий, которыми они владеют в совершенстве.

На заседаниях МО постоянно проводились педагогические консилиумы, в ходе которых обсуждалась и давалась оценка наилучших из возможных вариантов подготовки учащихся к ЕГЭ. На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

·Организация мониторинга результативности образовательного процесса;

·Соблюдение норм педагогического требования;

·Деятельность учителя по созданию ситуации успеха для каждого ученика;

·Анализ урока с позиций здоровьесбережения;

·ИКТ-технологии обучения;

·Адаптация учащихся 5, 10 классов к новым условиям обучения;

·Урок – основная форма учебной деятельности;

·Методика работы с одаренными детьми;

·Формы и методы итогового контроля;

·Новые технологии и проблемы их внедрения в практику;

·Участие школьников в олимпиадах, конкурсах и исследовательской деятельности.

Обеспечение удовлетворительного методического уровня проведения всех видов занятий в соответствии с содержанием учебных планов и программ наблюдалось при посещении открытых уроков, внеклассных мероприятий учителей школы. Открытые уроки проводились учителями нашей школы в рамках аттестационных испытаний, в день директора (01.03.2012г.) и по графику, утвержденному в начале года, на которых учителя делились опытом с коллегами, показывали уровень своего педагогического мастерства. При проведении открытых уроков использовались новые информационно-компьютерные технологии, межпредметные связи и т. д.

Цели открытых уроков:

·-повышение квалификации тех, кто приходит на учебу к учителям;

·- экспертиза коллегами новшества, разработанного учителем;

·- саморазвитие учителя, стремление к собственному повышению квалификации.

ФИО учителя	Тема урока	Дата	Уровень представления опыта
Внутри школы	Район/ Город
	Россия в начале ХХ века - 11 класс	14.12.11	+
Отчий край: наше Ставрополье-11 класс	14.02.12		+
	Общение (10класс) Свобода в деятельности человека (8 класс)	14.02.12 01.03.12	+	+
	Неравенство треугольников (7класс)	01.03.12		+
	Выполнение проекта «Жизнь леса»- 2 класс	01.03.12		+
	Роман Булгакова «Мастер и Маргарита» - 11 класс	01.03.12		+
	Обучение учащихся игры в волейбол - 8 класс	01.03.12		+
	Имя прилагательное-3 класс Цена. Количество. Качество.-3 класс	25.10.11 01.03.12		+ +
	Подготовка части С в ЕГЭ - 10 класс	25.04.12	+
	Безличные глаголы- 6 класс	27.04.12	+
	Буквы «е-и» в корнях и чередованиях- 5 класс	24.04.12	+
	Почвы России- 8 класс	18.01.12	+
	Состав числа «8»- 1 класс	13.12.11	+
	Сложение и вычитание – 2 класс	25.10.11		+
	Буква – «Р» - 1 класс	25.10.11		+
	Форма глагола – 4 класс	24.01.12	+
	Приемы умножения - 4 класс	15.03.12	+
	Склонение существительных - 3 класс	27.04.12	+
	Приемы вычисления -3 класс	30.04.12	+
	Насекомые. Жуки. Бабочки-1 класс	15.03.12	+
	Спряжение глаголов - 4 класс	16.03.12	+

Состоявшиеся открытые уроки анализировались и рассматривались с точки зрения оптимизации учебного процесса, индивидуально-дифференцированного подхода в обучении, применении здоровьесберегающих методик и форм организации учебно-воспитательного процесса, интерактивных технологий. Все открытые уроки имели практико-ориентированную направленность.