Анализ работы школы за учебный год (стр. 8 )

Школа обеспечила выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. Хорошая организация по подготовке и проведения государственных экзаменов позволила завершить учебный год без апелляций.

Учебный год завершился организованно, подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом. Теоретическая и практическая части образовательных программ освоены.

Проведен промежуточный и итоговый контроль в 9-х классах, в том числе в виде письменных контрольных работ или в форме тестовых заданий.

Достаточно хороший результат аттестации объясняется тем, что в ходе подготовки к ГИА в новой форме была проведена большая подготовительная работа с учениками 9-х классов:

1. Заседания педагогического и методического советов по вопросам методики проведения экзамена и подготовки к нему обучающихся.

2. В рамках внутришкольного контроля проведена проверка организации индивидуальной работы учителей русского языка , , и учителей математики , с учащимися 9-х классов по ликвидации пробелов в знаниях.

3. Инструктажи учащихся.

4. Пробные экзамены учеников.

5. Индивидуальные занятия с учащимися по отработке навыков выполнения тестовых заданий различных видов.

Администрацией проводилась планомерная индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися 9-х классов по профилактике неуспеваемости в учебном году и на экзаменах. В результате все учащиеся были допущены до итоговой аттестации и прошли её.

У обучающихся 9-х классов практически по всем предметам (экзамены по выбору) процент качества выше 60%, что свидетельствует о достаточном уровне подготовленности выпускников основной школы.

Вместе с тем, контроль за качеством обученности учащихся 9-х классов выявил ряд пробелов:

- отсутствие системы стимулирования познавательной активности школьников со стороны педагогов;

- отсутствие отдельной системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;

- недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся;

- недостаточный уровень воспитанности личности по отношению к трудовой деятельности;

- не достаточный уровень работы методического совета по подготовке к итоговой аттестации.

5. Анализ состояния среднего (полного) общего образования

На конец учебного года в 10-11 классах обучалось 90 человек, что на 3 человека больше, чем в учебном году (87 человек). Средняя наполняемость классов 22,5 ученика (в учебном году – 21,75).

Показатели уровня обученности и качества знаний в 10-11 классах за учебный год в сравнении с учебным годом приведены в таблице.

	Уровень обученности	Качество знаний
среднешкольн. показатель (10-11 классы) 100%	среднешкольн. показатель (10-11 классы) 100%	среднешкольн. показатель (10-11 классы) 35%	среднешкольн. показатель (10-11 классы) 38%
10 классы	100%	100%	28,3%	18,4%
11 классы	100%	100%	41,2%	51,9%

Таблица ___. Уровень обученности и качества знаний учащихся 10-11 классов в сравнении за два года.

Из таблицы видно, что уровень обученности в 10-11 классах по сравнению с прошлым учебным годом остался на прежнем 100% уровне. Качество знаний повысилось на 3%. В 10 классах произошло снижения качества знаний на 9,9% по сравнению с учебным годом.

В ходе посещения уроков в 10-11 классах было выявлено, что при планировании уроков учителя руководствуются современными требованиями к проведению учебного занятия. На уроках используются материалы самообразования, современные образовательные технологии. Методы, применяемые учителями, способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся (наглядность, компьютерные технологии, индивидуальная работа со слабыми и сильными учащимися, проблемное обучение). Отмечается систематическая последовательность и преемственность учебных операций. Хочется обратить внимание на учителей, находящихся в творческом поиске:

1.  , учитель математики осваивает технологию разноуровневого обучения;

2.  , учитель русского языка и литературы ведет уроки с использованием уровневой дифференциации с учетом индивидуальных особенностей учащихся;

3.  , учитель русского языка и литературы использует на уроках литературы задания, развивающие творческое воображение;

4.  (учитель химии), (учитель истории), (учитель английского языка), (учитель биологии) на своих уроках активно применяют информационные технологии;

5.  Проблемно-поисковые уроки у (учитель географии), (учитель ОБЖ), (учитель истории),

Но вместе с тем отмечено, что мало уделяется внимание повторению и закреплению нового материала на уроке. Поэтому определить, как усвоен учебный материал на данном уроке, особенно на стадии его первичного усвоения, не представлялось возможным. А вместе с тем, организация системного повторения изученного материала за год практически отсутствует. По большинству предметов изучение нового материала продолжается вплоть до конца учебного года. Это серьезная проблема планирования учебного материала, которая требует быстрейшего разрешения.

В ходе анализа посещенных уроков были сделаны выводы:

- 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;

- все учителя используют различные технологии частично или полностью;

- все учителя прошли подготовку по использованию ИКТ;

- снизился уровень школьной тревожности учащихся.

В то же время имеются недостатки в работе учителей , , :

- часто отбор содержания, форм и методов обучения рассчитаны на среднего ученика, без учета его индивидуальных особенностей;

- не всегда дается домашнее задание дифференцированно, с учетом индивидуальных особенностей учащихся;

- не на всех уроках учащимся предоставляется возможность высказаться, порассуждать;

- часто оценки выставляются после звонка, немотивированно, без комментариев;

- учащимися слабо проявляется познавательная активность в учебной деятельности.

В учебном году в 10 классах обучалось 38 учеников, что на 15 человек меньше, чем в учебном году. В этой параллели уровень обученности составил 100%, а качество знаний – 18,4%.

Ниже в таблице приведены данные об уровне обученности и качестве знаний учащихся 10 классов учебного года в сравнении с этими же учащимися 9 класса учебного года.

	9 класс учебного года	10 класс учебного года
Уровень обученности средне- школьный 100%	Качество знаний средне- школьный 31,5%	Уровень обученности средне- школьный 100%	Качество знаний средне- школьный 18,4%
10А	100%	33%	100%	21%
10Б	100%	30%	100%	16%

Таблица 2. Уровень обученности учащихся 10 классов за два года.

Анализируя данные таблицы можно отметить, что показатель качества знаний в этих классах понизился на 13,1%. Показатель качества знаний учащихся снизился относительно своего же уровня прошлого года в обоих классах. Очень низкое качество знаний в 10Б классе, которое составило 16% (классный руководитель ), что ниже среднешкольного показателя качества знаний учащихся на 2,4% (18,4%).

Выбыли из числа хорошистов и имеют в году 2 и более отметок «3»:

10А класс -

10Б класс -

Имеет одну отметку «3» 10А класс по физике (учитель ).

Причиной низкого качества обучения является нежелание и неумение учащихся учиться, бесконтрольность со стороны родителей и отсутствие индивидуальной работы, как со слабоуспевающими, так и со способными учащимися со стороны педагогов: , ,

В целях предотвращения появления неуспевающих в 10 классах и повышения качества обучения администрацией школы проведены микропедсоветы с приглашением всех родителей учащихся этих классов. (КОГДА????). На микропедсоветах каждый учитель в письменном виде ал характеристику выявленных способностей учащихся и рекомендации по повышению уровня знаний.

Качество освоения предметов учащихся 10 классов за два года приведено в таблице

Предмет	учебный год.	учебный год.
Школьный показатель	Районный показатель	Школьный показатель	Районный показатель
Русский язык	41,5		47,4	50,6
Литература	56,6		84,2	66,8
Иностранный язык	45,3		52,8	61,8
Алгебра	34		26,3	46,1
Геометрия	39,6		28,9	46,4
История	52,8		60,5	64,7
Обществознание	67,9		76,3	69,4
География	92,3		94,7	73
Биология	73,6		84,2	66,5
Физика	45,3		31,6	50,9
Химия	50,9		47,4	52,9
ОБЖ	100		100	94,4
Физкультура	100		97,2	89,1
Информатика и ИКТ	88,7		97,4	83,5
Технология	-		-	-
МХК	100		100	79,9

Таблица 22. Сравнение качества знаний в 10 классах среднешкольного со среднерайонным показателем

Самое низкое качество знаний по алгебре, геометрии ( и ) и по физике (), т. к. учителя-предметники не работают в контакте с классными руководителями, своевременно не выставляются оценки в классные журналы, что является нарушением должностных обязанностей по ведению обязательной документации. Поэтому учителям-предметникам: , , необходимо активизировать работу с сильными учащимися, полнее используя возможности метода внутриклассной дифференциации, усилить индивидуальную работу с сильными учащимися и привлечь родителей для оказания помощи учащимся в учебном процессе.

Классные руководители (10А), (10Б) недостаточно оперативно информируют родителей о состоянии учебных и иных дел в классе, нет обратной связи, не выполняют своей роли как обязательный документ дневники учащихся, поэтому им необходимо усилить работу с проблемными детьми и их родителями.

В учебном году в 11 классах обучалось 52 ученика, что на 18 человек больше, чем в учебном году.

	10 класс учебного года	11 класс учебного года
Уровень обученности средне- школьный 100%	Качество знаний средне- школьный 28,3%	Уровень обученности средне- школьный 100%	Качество знаний средне- школьный 51,7%
11А	100%	38,5%	100%	58%
11Б	100%	18.5%	100%	21%

Таблица 3. Сравнение уровня обученности и качества знаний 10 класса и 11 класса учебных годов.

Анализ таблицы показывает, что в 11 классе по сравнению с этими же учащимися 10 класса прошлого года произошло относительное повышение качества знаний учащихся на 23,4% (почти в два раза).

На повышение качества знаний повлияло:

- применение учителями в практической деятельности мультимедийных уроков;

- учитывание педагогами психологических аспектов обучения;

- выполнение дидактических принципов обучения;

-целесообразность применяемых методов обучения;

-межличностное взаимодействие учитель ↔ ученик.

Однако, педагогам , свойственны:

- подход в обучении, ориентированный на «среднего» ученика;

- недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как средства саморазвития и самореализации личности, что способствовало понижению итоговых результатов педагогической деятельности и неравномерному усвоению учащимися учебного материала в течение года;

- недостаточный уровень работы со слабоуспевающими и «сильными» учащимися.

Качество освоения предметов учащихся 11 классов за два года приведено в таблице

Предмет	учебный год.	учебный год.
10 класс	11 класс
Школьный показатель	Районный показатель	Школьный показатель	Районный показатель
Русский язык	41,5		55,8	63,2
Литература	56,6		92,3	85,2
Иностранный язык	45,3		80,8	79,7
Алгебра	34		46,2	57,5
Геометрия	39,6		51,9	61,9
История	52,8		69,2	79,7
Обществознание	67,9		86,5	85,7
География	92,3		100	91
Биология	73,6		94,2	79,7
Физика	45,3		67,3	62,2
Химия	50,9		51,9	63,5
ОБЖ	100		100	97,1
Физкультура	100		100	96,1
Информатика и ИКТ	88,7		100	97,3
Технология	-		-	-
МХК	100		100

Таблица 22. Сравнение качества знаний в 11 классах среднешкольного со среднерайонным показателем

Педагогический коллектив не полностью использовал потенциал учащихся. Классные руководители и учителя предметники: , , не уделяли должного внимания сохранению качества знаний, повышению его за счет индивидуальной работы с учащимися, имеющими положительную мотивацию к обучению и, особенно с их родителями.

Администрации школы совместно с преподавателями в учебном году необходимо продолжить работу по повышению качества знаний учащихся, в том числе в ходе подготовки к ЕГЭ. С этой целью учителям-предметникам для усиления эффективности подготовки учащихся 11 классов к государственной (итоговой) аттестации:

- практиковать контрольные и практические работы в форме тестов для выработки умений и навыков выполнения обучающимися экзаменационных работ данного типа;

- планировать свою урочную деятельность таким образом, чтобы она способствовала повышению у обучающихся мотивации к учению;

- для улучшения успеваемости и качества обучения организовать индивидуальную работу со слабоуспевающими и сильными учащимися;

- для организации качественного повторения пройденного материала использовать в работе передовые технологии, разнообразные формы и методы обучения, возможности элективных курсов, дополнительную литературу, КИМы разнообразного содержания;

- вести работу с учащимися по правильности заполнения экзаменационных бланков.

Администрации школы необходимо повысить ответственность классных руководителей, учителей-предметников за качество обучения их воспитанников через меры стимулирующего характера.

6.  Анализ результатов ЕГЭ

На конец учебного года в 11-х классах обучались 52 учащихся. Все они были допущены к государственной (итоговой) аттестации, успешно ее выдержали и получили документ государственного образца (аттестат о среднем (полном) общем образовании). Двое учащихся: и награждены золотыми медалями «За особые успехи в обучении», 8 выпускников получили похвальные грамоты «За особые успехи в изучении отдельных предметов» по итогам успеваемости: Балаба Сергей (география, учитель А), Карааба Владимир (физическая культура, учитель ), Королева Раиса (биология, учитель , химия, учитель А), Кунакаов Дмитрий (основы безопасности жизнедеятельности, ), Лапшина Инна (физическая культура, ), Нахрачева Ирина (основы безопасности жизнедеятельности, ), Костина Мария (английский язык, учитель ), Шаламова Вероника (биология, учитель ), Куценко Виктория (экономика, учитель Н).

Анализ выпуска средней школы показал, что учащиеся получили определенные знания и умения по предметам школьной программы. Это подтвердили результаты ЕГЭ.

Результаты экзаменов в учебном году за курс среднего (полного) общего образования представлены в таблице.

Предмет	Учитель	Количество учащихся	Средний балл по школе
Русский язык	11А , 11Б	52	69
Математика		52	46,6
История		24	58,5
Обществознание		35	61,3
Физика	11А 11Б	17	50,1
Химия		7	70,4
Биология		7	62
Английский язык	11А 11Б	5	42,6
Литература	11А	2	54
Информатика	11А	1	71

Таблица 1. Информация об экзаменах в форме ЕГЭ учебный год