Учебно-методический комплекс дисциплины «Русский язык» (стр. 11 )

Распространены в научной прозе безличные, неопределенно-личные предложения - при описании фактов, явлений, процессов; номинативные – в рубрикациях, в названиях книг, разделов, глав, параграфов, в подписях к рисункам, диаграммам, иллюстрациям.

Часто встречаются в научном стиле повествовательные предложения, реже вопросительные и отсутствуют восклицательные.

Контрольные вопросы:

1.Каковы признаки простого предложения?

2.Каковы особенности сложного предложения?

3.Перечислите виды сложных предложений. Охарактеризуйте их.

Литература:

1. Практический курс русского языка. Уч. для нац. групп неяз. вузов./ , А. Д., Азимова, и др./ Под ред . – М.: Высш. шк., 1986. – 319с.

2. Практический курс русского языка для студентов нац. групп экономич. спец. вузов. Под общ. ред. . – А.-А.: Ана тілі, 1991. – 304с.

3. , Мусатаева курс русского языка: Учебник. – Алматы: Print-S, 2005.-529 с.

4. , Хмельницкая научному стилю речи. – Алматы, 1993

Практическое занятие 14. Широкое употребление причастных и деепричастных оборотов, однородных членов предложения с характером перечисления (1 ч.).

Цель занятия: сформировать у студентов навыки нахождения в тексте причастных и деепричастных оборотов, однородных членов предложения с характером перечисления.

Методические рекомендации:

Следует обратить внимание на умение разграничивать причастные и деепричастные обороты, ориентироваться в постановке знаков препинания при причастных и деепричастных оборотах, однородных членах предложения с характером перечисления.

Для научного стиля типичны предложения с однородными членами, которые перечисляют логически однородные понятия. Нередко однородным членам предшествуют обобщающие слова. При этом однородные члены или группы распространенных членов чаще соединены бессоюзной, реже - союзной связью.

Следует обратить внимание на пунктуационное оформление предложений с однородными членами. Схематично это может выглядеть следующим образом.

1) 0 ,0 ,0 .

2) 0 , а (но, да=но, однако, зато) 0 .

3) не только 0 .. , но и 0 .. .

4) как 0 , так и 0… .

5) 0 и 0.

6) 0 или 0 .

7) и 0 , и 0 .

8) или 0 , или 0 .

9) Об сл.: 0 , 0 , 0 .

10) 0 , 0 , 0 – Об. сл.

Примечание: 0 –однородные члены предложения; Об. сл. – обобщающее слово при однородных членах предложения

В научной речи также широко используются конструкции с причастными и деепричастными оборотами. Указанные обороты содержат элемент добавочного сообщения, подчеркивают ту или иную мысль, событие, явление. Причастные обороты обычно обособляются, если находятся в постпозиции к определяемому слову. Деепричастные обороты обособляются в любой позиции.

Контрольные вопросы:

1. Что такое «причастный оборот»? Каковы особенности обособления причастного оборота.

2. В чем особенность деепричастного оборота?

3. Какие знаки препинания ставятся при однородных членах предложения с характером перечисления?

Литература:

1. Практический курс русского языка. Уч. для нац. групп неяз. вузов./ , А. Д., Азимова, и др./ Под ред . – М.: Высш. шк., 1986. – 319с.

2. Практический курс русского языка для студентов нац. групп экономич. спец. вузов. Под общ. ред. . – А.-А.: Ана тілі, 1991. – 304с.

3. , Мусатаева курс русского языка: Учебник. – Алматы: Print-S, 2005.-529 с.

4. , Хмельницкая научному стилю речи. – Алматы, 1993

Тема 15. Составные подчинительные союзы со значением обусловленности в научной речи: вследствие того что; несмотря на то что; ввиду того что; в связи с тем что, тогда между тем как. (1 ч.)

Цель занятия: познакомить студентов с особенностями употребления составных подчинительных союзов со значением обусловленности в научной речи.

Методические рекомендации:

1.При изучении данной темы студент должен знать виды союзов.

2.Уметь использовать составные подчинительные союзы со значением обусловленности в научной речи.

В научном стиле господствует логический, книжный синтаксис. Фраза отличается грамматической и смысловой полнотой и высокой логико-информативной насыщенностью.

Логическая определенность достигается посредством подчинительных союзов (часто причинно-следственных, градационных и резюмирующих слов типа во-первых, следовательно и т. п.).

Характерной чертой синтаксиса научного стиля является наличие в нем многокомпонентных сложных предложений с союзной связью. Часто используются подчинительные союзы со значением обусловленности: вследствие того, что; несмотря на то что; ввиду того что; в связи с тем что; тогда между тем как и др.

Например: Несмотря на то, что современные браузеры постепенно приближаются друг к другу по своим возможностям и поддержке спецификации CSS, между ними все еще имеются различия в подходах.

Контрольный вопрос:

Каковы особенности употребления составных подчинительных союзов со значением обусловленности в научной речи?

Литература:

1. Практический курс русского языка. Уч. для нац. групп неяз. вузов./ , А. Д., Азимова, и др./ Под ред . – М.: Высш. шк., 1986. – 319с.

2. Практический курс русского языка для студентов нац. групп экономич. спец. вузов. Под общ. ред. . – А.-А.: Ана тілі, 1991. – 304с.

3. , Мусатаева курс русского языка: Учебник. – Алматы: Print-S, 2005.-529 с.

4. , Хмельницкая научному стилю речи. – Алматы, 1993

Тема 16. Слова и словосочетания в качестве средств связи предложений и частей текста: рассмотрим; необходимо подчеркнуть, что. (1 ч.).

Цель занятия: сформировать у студентов навыки употребления слов и словосочетаний рассмотрим; необходимо подчеркнуть, что и др. в качестве средств связи предложений и частей текста.

Методические рекомендации:

1.Для анализа необходимо подобрать адекватные к особенностям студенческой группы научные тексты.

2.Провести предварительную работу, направленную на повторение особенностей употребления слов и словосочетаний рассмотрим; необходимо подчеркнуть, что и др. в качестве средств связи предложений и частей текста.

Контрольный вопрос:

В чем особенность употребления слов и словосочетаний рассмотрим; необходимо подчеркнуть, что и др. в качестве средств связи предложений и частей текста?

Литература:

1. Практический курс русского языка. Уч. для нац. групп неяз. вузов./ , А. Д., Азимова, и др./ Под ред . – М.: Высш. шк., 1986. – 319с.

2. Практический курс русского языка для студентов нац. групп экономич. спец. вузов. Под общ. ред. . – А.-А.: Ана тілі, 1991. – 304с.

3. , Мусатаева курс русского языка: Учебник. – Алматы: Print-S, 2005.-529 с.

4. , Хмельницкая научному стилю речи. – Алматы, 1993

Тема 17. Вводные слова и словосочетания как средства связи частей текста. (2 ч.)

Цель занятия: сформировать у студентов навыки употребления вводных слов и словосочетаний как средств связи частей текста.

Методические рекомендации:

Студент должен знать группы вводных слов и словосочетаний, иметь представление об особенностях их использования в научном тексте.

Вводные словами и словосочетаниями называются слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает. Вводные слова имеют различные значения:

-уверенности (конечно, вероятно, разумеется и др.)

-различные чувства (к счастью, к сожалению и др.)

-источник сообщения ( по словам, по мнению и др.)

-порядок мыслей и их связь (во-первых, следовательно и др.)

-замечания о способах оформления мыслей (одним словом, иначе говоря и др.)

Контрольные вопросы:

1.Что такое «вводные слова»?

2.Охарактеризуйте группы вводных слов и словосочетаний.

Литература:

1. Практический курс русского языка. Уч. для нац. групп неяз. вузов./ , А. Д., Азимова, и др./ Под ред . – М.: Высш. шк., 1986. – 319с.

2. Практический курс русского языка для студентов нац. групп экономич. спец. вузов. Под общ. ред. . – А.-А.: Ана тілі, 1991. – 304с.

3. , Мусатаева курс русского языка: Учебник. – Алматы: Print-S, 2005.-529 с.

4. , Хмельницкая научному стилю речи. – Алматы, 1993

Тема 18. Конструкции, близкие по значению, но выраженные различными синтаксическими единицами (параллельные синтаксические конструкции). (2 ч.)

Цель занятия: сформировать у студентов умение употреблять в научной речи конструкции, близкие по значению, но выраженные различными синтаксическими единицами (параллельные синтаксические конструкции).

Методические рекомендации:

1.Для усвоения данной темы необходимо подобрать адекватные к особенностям студенческой группы научные тексты.

2.Провести предварительную работу по замене предложений с причастными оборотами СПП с придаточным определительным и т. п.

1.Заменить причастные обороты синонимичной конструкцией со словами который.

Совместный поиск путей устранения угрозы термоядерной войны, вставшей над человечеством, дает основание для развития добрососедских отношений. Нынешний этап становления и развития экологического мышления характеризуется обобщением огромного материала, накопленного в различных областях знания. Научно – технический прогресс порождает сложные проблемы общемирового характера, затрагивающие интересы всех стран и народов. Объективная направленность исторического развития, определяемая ныне прогрессивными силами всех стран, вселяет уверенность, что человечество сохранит мир.

2.Заменить предложения со словами который синонимичными причастными конструкциями.

Книга прогрессивного американского ученого А. Швейцара посвящена выяснению причин экологического кризиса, который разразился в ряде стран. В современном мире впервые в своей истории человек вынужден брать на себя ответственность за сохранение той части природы, которая включена в орбиту его практической деятельности. Внутренние взаимоотношения человека и природы являются источником различных позиций человека по отношению к природе, которые возникают в истории человеческой мысли. Существуют различные типы оценочного отношения к природе, которые выражаются с помощью понятий блага, красоты и им подобных.