Учебно-методический комплекс дисциплины «Русский язык» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ШАКАРИМА города Семей
Документ СМК 3 уровня	УМКД	УМКД 042-Х.1.ХХ/03-2013
УМКД Учебно-методические материалы по дисциплине «Русский язык»	Редакция №1 от 01.01.2001г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

«Русский язык»

для всех специальностей университета

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Семей

2013

Содержание

1  Глоссарий

2  Практические занятия

3  Самостоятельная работа студента

1 ГЛОССАРИЙ

1. Жанр – форма организации речевого материала в рамках того или иного стиля речи

2. Разновидности научного стиля: собственно-научный, научно-учебный, научно-публицистический.

3. Монография – научный труд, посвященный изучению одной проблемы, одного вопроса.

4. Научная статья – сочинение небольшого размера, в котором автор излагает результаты собственного исследования.

5. Название (заголовок) научного текста – важнейшая информативная единица, отражающая тему данного произведения и соответствующая содержанию текста.

6. Тезисы – кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи.

7. Реферирование – интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление текста, преобразование информации аналитико-синтетическим способом и создание нового (вторичного) текста.

8. Конспектирование – процесс мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста.

9. Тезирование – один из видов извлечения основной информации текста-источника с ее последующим переводом в определенную языковую форму.

10. Орфография – наука о правописании, а также система правил, регулирующих правописание, и сама система исторических форм написания.

11. Пунктуация – нормы и правила употребления знаков препинания, исторически сложившиеся в русской письменности.

2 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

1 CЕМЕСТР

Модуль 1. Структурно-смысловое членение текста.

Тема 1 Текст как стройная система с особыми законами строения и развития мысли; композиционная четкость, логика изложения, информативность как признаки научного текста. (1ч.)

Цель занятия: познакомить студентов с особенностями текста как стройной системы с особыми законами строения и развития мысли.

Методические рекомендации:

Текст – это коммуникативная единица, представляет собой последовательность языковых единиц, обладающую смысловой связностью и цельностью. Текст имеет следующие признаки: наличие основной мысли, относительная законченность высказывания, связность и целостность. Текст имеет заголовок, отражающий тему и основную мысль высказывания.

Основная единица текста – сложное синтаксическое целое (ССЦ), представляет собой группу законченных предложений, образующих структурное и семантическое единство, раскрывающее законченную микротему в пределах целого текста.

Текст делится на абзацы – отрезки письменной речи от одной красной строки до другой; абзац – средство композиционно- стилистического членения текста. Красная строка – абзацные отступы в оформлении письменного текста.

Текст имеет определенную композицию (построение): вступительную часть (зачин), основную (развитие темы), заключительную (концовку).

Контрольные вопросы:

1.Что такое «текст»?

2.Что такое «абзац»?

3.Что такое «красная строка»?

Литература:

1. , Мусатаева курс русского языка. Учебник для студентов неязыковых факультетов вузов.- Алматы, 2005.

2. , Хмельницкая научному стилю речи.- Алматы, 1993.

3. Русский язык. Типы и стили речи. Учебное пособие для студентов казахского отделения гуманитарного профиля (бакалавриат)- Алматы, 2005.

Тема 2 Тема текста. Структура и смысл текста. Тема как предмет или явление, которые рассматриваются в тексте. (1 ч.)

Цель занятия: дать понятие о теме как предмете или явлении, которые рассматриваются в тексте.

Методические рекомендации:

Тема – это то, о чем говорится в тексте. Тема может быть обозначена как предмет или явление, которые рассматриваются в тексте.

Предложения в тексте объединяются общей темой. Обычно эта тема бывает названной в первом предложении. Например:

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день.
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась;
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу.

                     (А. Пушкин).

Тема этого стихотворного текста - осенний пейзаж.
Текст может члениться на части, в каждой из которых возникает микротема.
Контрольные вопросы:

1.Что такое «тема текста»?

2. Что такое «смысл текста»?

Литература:

1. , Мусатаева курс русского языка. Учебник для студентов неязыковых факультетов вузов.- Алматы, 2005.

2. , Хмельницкая научному стилю речи.- Алматы, 1993.

3. Русский язык. Типы и стили речи. Учебное пособие для студентов казахского отделения гуманитарного профиля (бакалавриат)- Алматы, 2005.

Тема 3. Обозначение темы в тексте существительными, встречающимися в различных падежах. (1 ч.)

Цель занятия: познакомить студентов с обозначением темы в тексте существительными, встречающимися в различных падежах.

Методические рекомендации:

1.Студентам следует повторить сведения о падежной системе современного русского языка.

2.Необходимо помнить, что тема текста может выражаться существительными в различных падежах.

Контрольные вопросы:

1.Перечислите падежи русского языка.

2.На какие вопросы они отвечают?

Литература:

1. , Мусатаева курс русского языка. Учебник для студентов неязыковых факультетов вузов.- Алматы, 2005.

2. , Хмельницкая научному стилю речи.- Алматы, 1993.

3. Русский язык. Типы и стили речи. Учебное пособие для студентов казахского отделения гуманитарного профиля (бакалавриат)- Алматы, 2005.

Тема 4. Замена темы в тексте местоимением или синонимичным выражением. (1 ч.)

Цель занятия: познакомить студентов с особенностями замены темы в тексте местоимением или синонимичным выражением.

Методические рекомендации:

1. Студенты должны знать морфологические особенности местоимений современного русского языка.

2. Уметь правильно склонять их.

3. Уметь заменять тему текста синонимичными выражениями.

Контрольные вопросы:

1.Словами какой части речи можно заменить тему текста?

2.Приведите примеры замены темы в тексте местоимением или синонимичным выражением.

Литература:

1. , Мусатаева курс русского языка. Учебник для студентов неязыковых факультетов вузов.- Алматы, 2005.

2. , Хмельницкая научному стилю речи.- Алматы, 1993.

3. Русский язык. Типы и стили речи. Учебное пособие для студентов казахского отделения гуманитарного профиля (бакалавриат)- Алматы, 2005.

Тема 5. Научно-учебные заголовки как способ выражения темы в тексте. (1 ч.).

Цель занятия: познакомить студентов с особенностями научно-учебных заголовков как способами выражения темы в тексте.

Методические рекомендации:

1.Проанализировать заголовки текстов по специальности с точки зрения способа выражения темы в тексте.

Контрольные вопросы:

1.Что такое «заголовок»?

2.Можно ли подобрать синонимичный заголовок к научно-учебному тексту? Аргументируйте свой ответ.

Литература:

1. , Мусатаева курс русского языка. Учебник для студентов неязыковых факультетов вузов.- Алматы, 2005.

2. , Хмельницкая научному стилю речи.- Алматы, 1993.

3. Русский язык. Типы и стили речи. Учебное пособие для студентов казахского отделения гуманитарного профиля (бакалавриат)- Алматы, 2005.

Тема 6. Коммуникативные задачи текста. Смысло-речевые ситуации. (1ч.)

Цель занятия: познакомить студентов с коммуникативной задачей (КЗ) текста, смысло-речевыми ситуациями.

Методические рекомендации:

1.Познакомить студентов с особенностями коммуникативных задач текста.

Коммуникативная задача: что-это что

Философия - это область духовной деятельности человека.

Контрольные вопросы:

1. Что такое «задача»?

2. Объясните значение слова «коммуникация», подберите к нему синоним.

Литература:

1. , Мусатаева курс русского языка. Учебник для студентов неязыковых факультетов вузов.- Алматы, 2005.

2. , Хмельницкая научному стилю речи.- Алматы, 1993.

3. Русский язык. Типы и стили речи. Учебное пособие для студентов казахского отделения гуманитарного профиля (бакалавриат)- Алматы, 2005.

Тема 7. Коммуникативная задача (КЗ) текста как цель авторского общения, для раскрытия которой создается текст. Позиция предложения, содержащая КЗ. (2 ч.)

Цель занятия: познакомить студентов с особенностями коммуникативной задачи (КЗ) текста как целью авторского общения, для раскрытия которой создается текст.

Методические рекомендации:

Позиция предложения, содержащая КЗ:

1)определение предмета (дефиниция)- что есть что; что - это что; что называется чем; что называют чем;

2) введение термина - что носит название чего; что получило название чего; что имеет название чего;

3) квалификация предмета - что считают чем (каким); что считается чем (каким); что представляет собой что; что кажется (казалось) чем; что заключается в чем; что состоит в чем;