Учебно-методический комплекс дисциплины «Русский язык» (стр. 3 )

Методические рекомендации:

При изучении данной темы следует обратить внимание на текстообразующие функции предложения.

Контрольные вопросы:

1.Что такое «функция»?

2. Что такое «текстообразование»?

Литература:

1. , Мусатаева курс русского языка. Учебник для студентов неязыковых факультетов вузов.- Алматы, 2005.

2. , Хмельницкая научному стилю речи.- Алматы, 1993.

3. Русский язык. Типы и стили речи. Учебное пособие для студентов казахского отделения гуманитарного профиля (бакалавриат)- Алматы, 2005.

Тема 12 Прогрессия текста как увеличение его объема и количества информации. Предложения, выполняющие функции прогрессии текста. Прогрессия текста с однонаправленным данным. Прогрессия текста с разнонаправленным данным. Предложение, выполняющее функцию обобщения текста. (1 ч.)

Цель занятия: познакомить студентов с прогрессией текста с однонаправленным и разнонаправленным данными.

Методические рекомендации:

При объяснении данной темы следует обратить внимание на особенности прогрессии текста с однонаправленным и разнонаправленным данными.

Контрольные вопросы:

1. Что такое «прогрессия текста»?

2. В чем особенность прогрессии текста с однонаправленным данным?

3. В чем особенность прогрессии текста с разнонаправленным данным?

Литература:

1. , Мусатаева курс русского языка. Учебник для студентов неязыковых факультетов вузов.- Алматы, 2005.

2. , Хмельницкая научному стилю речи.- Алматы, 1993.

3. Русский язык. Типы и стили речи. Учебное пособие для студентов казахского отделения гуманитарного профиля (бакалавриат)- Алматы, 2005.

Тема 13. Способы развития информации в тексте. Параллельный способ развития информации. Цепной способ развития информации. (1ч.)

Цель занятия: познакомить студентов с параллельным и цепным способами развития информации.

Методические рекомендации:

Существуют два вида связи между предложениями в структуру текста: цепная и параллельная.

При цепной связи предложения как бы "цепляются" друг за друга: каждое последующее предложение по смыслу является продолжением предыдущего.
Основные признаки цепной связи:

употребление синонимов; употребление местоимений; повторы; вводные слова; самостоятельное предложение может начинаться с сочинительного союза и т. д.

Пример текста с цепной связью:
Через минуту наша бричка тоже тронулась в путь. Точно она ехала назад, а не дальше, мы видели то же самое, что и до полудня. Холмы так же тонули в лиловой дали, и не было видно их конца. И все то же небо и грачи, уставшие от зноя. Воздух тоже изнывал от жары и тишины, отчего покорная природа цепенела в молчании (А. Чехов).

Цепной способ развития информации - структурное сцепление предложений; непрерывное движение мысли от одного предложения к другому осуществляется обычно через повтор выделяемого в предыдущем предложении слова (члена предложения) и развертывания его в последующем.

Основными средствами связи выступают:

1) лексические повторы: Я возвращался с охоты и шел по аллее сада.

Я поспешил отозвать смущенного пса.

2) местоименная замена: Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться.

3)синонимическая связь: Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал под самой ее мордой. Я благоговел перед той маленькой, героической птицей, перед любовным порывом.

4) замена слова образным выражением: Выпал снег. Чистой белой скатертью покрылась и отдыхает земля.

При параллельной связи структурная соотнесенность предложений выражается в их параллельном отношении, т. е. предложения не развиваются одно из другого, а каждое последующее построено по типу предшествующего.

Основные средства выражения параллельной связи:

1) одинаковый порядок слов

2) однотипность грамматических форм выражения членов предложения

3) видовременная соотнесенность сказуемых.

Например:

…Еще одна ночь протекла…

… Еще один день наступил… (Ч. Айтматов).

В данном высказывании мы наблюдаем параллелизм синтаксических конструкций.

Контрольные вопросы:

1.Что такое «способ развития информации»?

2. В чем особенность цепного способа развития информации?

3.В чем особенность параллельного способа развития информации?

Литература:

1. , Мусатаева курс русского языка. Учебник для студентов неязыковых факультетов вузов.- Алматы, 2005.

2. , Хмельницкая научному стилю речи.- Алматы, 1993.

3. Русский язык. Типы и стили речи. Учебное пособие для студентов казахского отделения гуманитарного профиля (бакалавриат)- Алматы, 2005.

Модуль 2. Научный стиль речи, его основные особенности

Тема 14. Общее понятие о научном стиле речи, его основные особенности, его отличие от других функциональных стилей.(2ч.)

Цель занятия: дать понятие о научном стиле речи, его отличие от других функциональных стилей.

Методические рекомендации:

Научный стиль используется:1) для фиксирования научных знаний, для научного объяснения фактов; 2) в официальной обстановке; 3) в научной статье, научном докладе, научной монографии, в специальных журналах, в учебной литературе, в диссертации.

Научный стиль характеризуется употреблением терминологической и профессиональной лексики, строгой логичностью, объективностью содержания, смысловой точностью, отвлеченностью, обобщенностью.

Публицистический стиль используется для воздействия через средства массовой коммуникации, в сфере общественно-экономических, политических, культурных отношений в виде выступлений в газетах, журналах, по радио, телевидению, на митингах и собраниях.

Официально-ледовой стиль используется для сообщения, информирования, в сферах законодательства, делопроизводства, административно-производственной деятельности, в деловых бумагах и т. п.

Стиль художественной литературы используется для художественного изображения действительности и для воздействия на читателя.

Разговорный стиль используется в диалогах, беседах и т. п.

Таблица «Особенности научного стиля»

Лексические признаки	1) термины 2)однозначность 3)частая повторяемость ключевых слов 4)отсутствие образных средств
Словообразовательные признаки	1)суффиксы отвлеченных существительных 2)интернациональные корни, приставки, суффиксы
Морфологические признаки	1) преобладание существительных 2)частое использование отвлеченных отглагольных существительных 3)неупотребительность местоимений я, ты и глаголов 1-го,2-го лица ед. ч. 4)неупотребительность восклицательных частиц и междометий
Синтаксические признаки	1) прямой порядок слов 2) широкое использование словосочетаний «сущ.+сущ. в род. п.» 3)употребление неопределенно-личных и безличных предложений 4)редкое использование неполных предложений 5)обилие сложных предложений 6)частое употреблоен6ие причастных и деепричастных оборотов
Основные типы речи	1)рассуждение 2) описание

1.Определите стилистическую принадлежность данных фрагментов. Обоснуйте свой ответ.

а) Бездумно наслаждаясь вернувшейся к ней жизнью, Аксинья испытывала огромное желание ко всему прикоснуться руками, всё оглядеть. Ей хотелось потрогать почерневший от сырости смородиновый куст, прижаться щекой к ветке яблони, покрытой бархатистым налётом./…/

б)Наш язык – это важнейшая часть  нашего общего поведения в жизни… И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко  можем судить  о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека. Степень его психологической уравновешенности.
Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая и изучая.
Русскому языку можно учиться всю жизнь, да так до конца и не выучиться. Это стихия, и она, как  любая стихия, необъятна.
Но хоть и трудно – это надо, надо. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения ( как я уже сказал), но и нашей личности, души, ума.

в)Геодезия – это наука, изучающая форму Земли и расположение объектов на земной поверхности. Её основные задачи:

- определение формы Земли;
- определение положения отдельных точек на поверхности Земли;
- выполнение измерений на поверхности Земли.

Контрольные вопросы:

1. Что такое «стиль речи»?

2. Каковы особенности научного стиля речи?

3.В чем отличие научного стиля речи от других функциональных стилей?

Литература:

1. , Мусатаева курс русского языка. Учебник для студентов неязыковых факультетов вузов.- Алматы, 2005.

2. , Хмельницкая научному стилю речи.- Алматы, 1993.

3. Русский язык. Типы и стили речи. Учебное пособие для студентов казахского отделения гуманитарного профиля (бакалавриат)- Алматы, 2005.

Тема 15. Жанры научного стиля. (4ч.)

Цель занятия: познакомить студентов с жанрами научного стиля.

Методические рекомендации:

Основные жанры научного стиля, используемые в учебной деятельности студентов, – это аннотация, рецензия, отзыв, реферат, конспект. Кроме того, в научной работе используются формы компрессии (сжатия) текстов – план и тезисы.

Рассмотрим подробнее жанры.

Аннотация

В аннотациях дается изложение содержания книги, статьи, используются оценочные элементы и указывается адресат, т. е. кому адресуется это произведение.

Аннотация содержит 50-70 слов.

7.Кроме рецензий, рефератов, аннотаций, составляются отзывы о научных работах (статьях, сборниках, монографиях и т. д.).

Конструкции, необходимые для написания аннотации: