4 Ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование в Новгородском государственном университет имени Ярослава Мудрого (стр. 12 )

Творческий характер педагогической практики предполагает, что у каждого студента должны развиваться исследовательские способности: способность к нестандартной интерпретации музыкально-художественного материала, способность неординарного принятия педагогических решений в учебно-воспитательном процессе; проявление творческих возможностей (музыкально-художественных, поэтических, артистических и т. д.). Этому способствуют: знакомство с творчески работающими учителями музыки, МХК, литературы, изо и т. д., т. е. с ведущими представителями педагогического коллектива; выполнение различного рода исследовательских заданий; создание атмосферы постоянного творческого поиска во всех видах профессиональной деятельности. Положительный эффект может дать предоставление студенту возможности чаще проявлять в своей профессиональной деятельности самостоятельность, инициативу. Организация и проведение музыкально-педагогических мастерских и мастер-классов известных музыкантов и педагогов, представителей творческой интеллегенции, придает содержанию педагогической практики творческий характер.

Одним из критериев оценки результативности и эффективности организации педагогической практики является определение уровня взаимодействия Вуза (кафедры музыки и МПМД) со школой (гимназией, лицеем). Содержание подготовки студентов к педагогической практике в условиях Вуза (ее задачи, содержание (тематизм), формы организации в образовательном учреждении) определено федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиль «Музыка». В таблице 1 представлены данные из учебного плана.

Таблица 1 – Педагогическая практика в профессиональной подготовке бакалавра педагогического образования.

Курс	Осень	Весна
3	Учебная практика распределенная (3 недели)	Пед. практика в нач. звене школы (4 недели) февраль
4	Пед. практика в сред. звене школы сентябрь (4 недели) Учебная практика в распределенном режиме (14 недель) Практика по воспит. работе	Пед. практика (8 недель)

Таким образом, организация педагогической практики в образовательном учреждении происходит в определенной системе. В нее входят:

·  педагогическая практика в начальной школе (функция учителя музыки);

·  педагогическая практика в среднем звене школы (функция учителя музыки и функция классного руководителя и организатора внеурочной воспитательной работы в школе);

·  учебная (преддипломная) педагогическая практика.

Кроме названных видов педагогической практики студенты проходят учебную практику (в связи с изучением курсов музыкальной психологии, педагогики и частных методик): показательные уроки музыки и внеурочные занятия в школах; наблюдение за проведением отдельных видов учебно-воспитательной работы в различных типах школ и других образовательных учреждениях.

Базы педагогических практик: гимназия Новоскул, МОУ средняя школа № 21, МОУ средняя школа № 20 Святых Кирилла и Мефодия.

Содержание и организация педпгогической практики

Содержание практики включает в себя:

·  изучение личности ребенка и детского коллектива;

·  самостоятельное проведение уроков по предмету;

·  организацию внеурочной деятельности;

·  работу с родителями;

·  участие в школьной системе соуправления;

·  осуществление текущего и перспективного планирования собственной педагогической деятельности и др.

Конкретное содержание педагогической, практики определяется кафедрами университета (кафедрой педагогики, психологии, специальными кафедрами), исходя из особенностей специальности, учебного плана факультета и потребностей студентов, а также образовательных учреждений, в которых проводится практика.

Содержание педагогической практики III курса (с 1 по 4 классы начальной школы).

1. Ознакомление с учебно-воспитательной деятельностью школы:

·  беседы с администрацией, классным руководителем о состоянии и перспективах организации учебно-воспитательной деятельности в школе;

·  ознакомление с материально-техническим и дидактическим оборудованием школы, кабинетов, с режимом школы, библиотекой.

2. Изучение:

учебной программы, тематических и поурочных планов учителя, плана работы классного руководителя, классных журналов, личных дел и медицинских карт учащихся: личностных характеристик отдельных учащихся и всего коллектива класса; психолого-педагогических аспектов учебной и воспитательной деятельности (мотивация учения, отношение школьников к делам коллектива, взаимоотношения учителей и учащихся, особенности познавательной и творческой деятельности учащихся и др.).

3. Организация учебно-воспитательной деятельности по предмету:

изучение исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся по предмету (посредством посещения уроков, общения с учащимися, анализа классного журнала, тетрадей учащихся, контрольных работ и др.); составление графика проведения уроков на период практики; выстраивание концепции своей педагогической деятельности («вынашивание» идеи (темы) уроков; разработка и составление конспектов или развернутых планов уроков; также организация различных форм внеурочной (познавательно - воспитательной) деятельности;

·  подготовка дидактических материалов, наглядных пособий, технических средств обучения к уроку или внеклассному занятию;

·  проведение отдельных уроков и внеклассных занятий по предмету; посещение уроков учителя и сокурсников-практикантов, участие в анализе этих уроков.

4. Проведение внеурочной воспитательной деятельности в классе в качестве помощника классного руководителя:

·  изучение исходного уровня воспитанности учащихся и планирование организации воспитательной деятельности на период практики;

·  подготовка и проведение коллективных творческих мероприятий;

·  индивидуальная воспитательная работа с учащимися;

– подготовка и проведение зачетного воспитательного мероприятия; – участие в других воспитательных делах школы, в том числе: в организации дежурства по классу (школе), в подготовке и проведении классного собрания, классных часов, деловых, игр, бесед, устных журналов и др.; – работа с родителями (индивидуальные беседы с родителями, оказание помощи классному руководителю в подготовке и проведении родительского собрания и др.).

5. Выполнение методической работы:

анализ первоначального опыта своей учебно-образовательной и учебно-воспитательной деятельности; выполнение индивидуального задания в соответствии с направлением работы школы в области музыкального образования и воспитания выполнение психолого-педагогического задания, задания по школьной гигиене или одного комплексного по всем дисциплинам.

Содержание педагогической практики IV курса (с 5 по 8-9 классы; среднее звено школы)

1. Ознакомление с системой учебно-воспитательной деятельности школы, с основными звеньями управления учебно-воспитательным процессом.

2. Изучение:

учащихся и коллектива класса, с одновременным анализом сложившейся в коллективе воспитательной ситуации и проектированием педагогических средств развития личности в коллективе; целостного воспитательного процесса, системы учебной и внеклассной работы по предмету на основе теоретических знаний по психологии и педагогике (учет закономерностей развития личности, осуществление гуманистического подхода в обучении и воспитании; соответствие содержания, методов, приемов и других педагогических средств возрастным и индивидуальным особенностям учащихся и др.); работы совета школы, семинара классных руководителей.

3.Самостоятельное планирование и проведение основной учебно-воспитательной и внеклассной (просветительской) деятельности по предмету:

создание своей педагогической концепции организации и проведения уроков (внеурочных занятий) различных видов (количество уроков определяется на кафедре); организация индивидуальной учебно-воспитательной деятельности на уроках и во внеурочное время; организация и активное участие в различных видах внеурочной познавательно-просветительской деятельности учащихся старших классов.

4. Выполнение обязанностей классного руководителя:

самостоятельное выявление исходного уровня воспитанности коллектива класса и отдельных учащихся; в целом планирование воспитательной деятельности в классе; постановка ее конкретных задач; проведение коллективных творческих мероприятий, в том числе мероприятий, связанных с духовным, общекультурным, нравственным, трудовым воспитанием молодежи, с ее профориентацией; подготовка и проведение классного родительского собрания, организация педагогического просвещения родителей и учащихся, индивидуальная работа с отдельными семьями.

5. Выполнение методической и исследовательской работы:

·  системный анализ своей педагогической деятельности и начального опыта учебно-воспитательной деятельности;

·  участие в работе педагогического совета, методических объединений школы (гимназии), семинара классных руководителей;

·  выполнение индивидуального задания, в соответствии с требованиями направления работы школы в области музыкально-художественного воспитания;

·  накопление эмпирического материала для курсовой и выпускной квалификационной работы; также для последующей работы в условиях различных типов образовательных учреждений;

·  выполнение заданий по музыкально-педагогическим, психолого-педагогическим дисциплинам; комплексный анализ воспитательного мероприятия.