4 Ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование в Новгородском государственном университет имени Ярослава Мудрого (стр. 1 )

4 Ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование в Новгородском государственном университет имени Ярослава Мудрого

В соответствии с требованиями ФГОС основными видами практик бакалавров направления 050100.62 Педагогическое образование вляются:

- учебные практики;

- производственные (педагогические) практики.

Практика является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса ВПО и направлена на формирование и развитие у студентов умений профессиональной деятельности. Цели, задачи, содержание и объем практик определяются ФГОС.

С учетом профилей подготовки бакалавров (Начальное образование, Технология, Физическая культура, Изобразительное искусство, Музыка, Дошкольное образование, Иностранный язык) учебные и производственные (педагогические) практики имеют свою направленность и специфику.

Для профиля «Начальное образование»

В соответствии с требованиями ФГОС основными видами практик бакалавров направления 050100.62 Педагогическое образование, профиль «Начальное образования» являются:

·  учебная (полевая) практика;

·  производственная (педагогическая) практика.

УЧЕБНАЯ (ПОЛЕВАЯ) ПРАКТИКА

Цели учебной практики:

– углубление и расширение знаний студентов, полученных в процессе изучения курса «Естествознание», творческое применение этих знаний на практике,

– выработка у студентов умений и навыков проведения наблюдений в природе, сборе и обработке полевого материала,

– подготовка студентов к организации наблюдений и проведения экскурсий с младшими школьниками

Задачи учебной практики

– закрепить теоретические знания, полученные студентами при освоении дисциплины «Естествознание»

– формировать представление о видовом составе растений и животных своего края,

– воспитывать бережное отношение к природным сообществам,

– формировать умения использовать материал по естествознанию для организации внеклассной и внеурочной работы со школьниками,

– формировать навыки организации природоохранной деятельности и проведения внеклассных экскурсий со школьниками.

Форма, место и время проведения учебной практики

Форма проведения учебной практики – полевая

Учебная (полевая) практика предусматривает одновременное изучение географических и биологических вопросов.

Главным методическим требованием в организации и проведении учебной практики является изучение природы в комплексе. Под комплексностью понимается выявление взаимосвязей, существующих в природе между ее компонентами (геологическим строением и рельефом, поверхностными и грунтовыми водами, почвами, растительным и животным миром). Комплексное изучение природы дает возможность осуществлять научный подход к важнейшим проблемам охраны природы.

Для выработки навыков проведения сезонных экскурсий со школьниками будущему учителю начальных классов необходимо знакомство с сезонными явлениями природы своей местности. С этой целью требуется проведение учебной практики в распределенном режиме (по сезонам года).

Учебная практика складывается из групповых занятий, работы в учебной лаборатории и индивидуальной самостоятельной работы студентов.

Учебная практика включает в себя несколько разделов:

– Наблюдения в природе,

– Знакомство с разнообразием видового состава растений, закономерностями сложения растительных сообществ, биологией отдельных видов.

– Знакомство с разнообразием видового состава животных, экологией отдельных видов.

– Ориентирование на местности.

Раздел учебной практики «Наблюдения в природе» проводится в распределенном режиме в течение учебного года.

Разделы учебной практики «Знакомство с разнообразием видового состава растений, закономерностями сложения растительных сообществ, биологией отдельных видов», «Знакомство с разнообразием видового состава животных, экологией отдельных видов», Ориентирование на местности» проводятся в летний период – май – июнь.

В ходе практики используются следующие образовательные, научно-исследовательские технологии:

– ознакомительные лекции;

– экскурсии в различные типы природных сообществ;

– практические работы по определению видового состава растений и насекомых природных сообществ поля, луга, сада и огорода;

– работа в учебной аудитории (составление гербария, монтировка коллекции насекомых);

– статистическая обработка результатов метеорологических наблюдений по каждому месяцу проведенных наблюдений и за весь период практики (определение типа погоды; циклон (Ц), антициклон (А), погода теплого фронта (ТФ), погода холодного фронта (ХФ), внутримассовый тип погоды (ВМ); составление графиков «Продолжительность светового дня», «Средняя температура воздуха», «Роза ветров»)

– обучение грамотному оформлению результатов работы (календари погоды, дневники наблюдений за неживой природой, дневники фенологических наблюдений за живой природой, гербарии растений, коллекции животных)

Руководство учебной (полевой) практикой осуществляет руководитель из числа преподавателей кафедры ПМНО. В его функции входит подбор территории и объектов для изучения и наблюдения. Руководитель учебной практики осуществляет координацию и контроль всех разделов учебной практики, организует начало практики (инструктаж по всем видам практики, ознакомление с техникой безопасности), семинары, камеральную обработка материала, итоговую конференцию после окончания учебной практики.

Трудоемкость учебной практики

Трудоемкость учебной (полевой) практики составляет 3 ЗЕ

Базы учебной (полевой) практики

Место проведения учебной практики – г. Великий Новгород, территория НовГу – Антоново, окрестности д. Григорово, д. Ермолино Новгородского района Новгородской области.

Форма и содержание отчетности студентов о прохождении учебной (плевой) практики

Подведение итогов практики осуществляется на итоговой конференции. На ней студенты:

1.  Сдают отчетные документы:

- календари погоды, в которых студенты отражают показания метеорологических наблюдений (форма отчетности преставлена в приложении рабочей программы), представляют статистическую обработку результатов метеорологических наблюдений (графики «Продолжительность светового дня», «Средняя температура воздуха», «Роза ветров») по каждоу месяцу наблюдений (сентябрь - май);

- дневники наблюдений за неживой природой (форма отчетности преставлена в приложении рабочей программы) по сезонам года;

- дневники фенологических наблюдений за живой природой (форма отчетности преставлена в приложении рабочей программы) по сезонам года,

- гербарии растений;

- коллекции животных (насекомых).

2. Анализируют итоги практики (удачи и неудачи).

3. Делятся впечатлениями о практике, высказывают мнения о практике, вносят предложения по улучшению практики.

Оценка качества прохождения учебной практики

Для оценки качества прохождения учебной практики используются следующие формы контроля:

Текущий: контроль за проведением наблюдений, оформлением дневников наблюдений, статистической обработкой результатов наблюдений.

Семестровый (итоговая аттестация): контроль осуществляется посредством дифференцированного зачета за все разделы учебной практики, и предполагает учет суммарных результатов по итогам прохождения практики за соответствующий период, который включает систематичность работы, грамотное оформление отчетности, творческий рейтинг.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Виды и трудоемкость педагогической практики

Педагогическая (методическая ) практика - 6 ЕД

Педагогическая (комплексная) практика - 9 ЕД

Педагогическая (профессионально-исследовательская) практика - 12 ЕД

Цели и задачи педагогической практики

Цель педагогической практики:

- обеспечить полноценную профессионально-педагогическую подготовку студентов к осуществлению работы по обучению, воспитанию и развитию младших школьников, собрать необходимые материалы для написания выпускной квалификационной работы,

- закрепить и углубить теоретическую подготовку студента, приобрести практические навыки и компетенции, а также опыт самостоятельной профессиональной деятельности.

Задачи педагогической практики:

1. Углубить и закрепить теоретические знания, полученные студентами в университете, научить применять эти знания на практике.

2. Вооружить студентов умением наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу, проводимую с детьми.

3. Научить студентов, опираясь на знания психологии, педагогики и физиологии детей, проводить учебно-воспитательную работу с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

4. Подготовить студентов к проведению различного типа уроков, внеурочных занятий с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся.

5. Научить студентов выполнять функции классного руководителя, работать с коллективами школьников, а также проводить индивидуальную воспитательную работу с учащимися.

6. Развивать и закреплять у студентов любовь к педагогической профессии, стимулировать стремление к изучению специальных и педагогических дисциплин, совершенствованию своих педагогических способностей с целью подготовки к творческому решению задач воспитания и образования.

7. Привить студентам навыки внимательного отношения к охране здоровья школьников.

Требования к базам педагогических практик

Базы практик подбираются кафедрой ПМНО. Предпочтительными базами педагогических практик студентов являются МАОУ СОШ, гимназии, с которыми Нов ГУ имеет долгосрочные договоры на проведение практик. Допускается самостоятельный подбор студентами мест практик, в том числе и по месту жительства иногородних студентов. Для прохождения практики в таких случаях необходимо представление ходатайства образовательного учреждения, на базе которого будет проходить практика. Предложенные студентами места практик обязательно согласуются с выпускающей кафедрой.

Базы практик должны иметь современное материально-техническое обеспечение, иметь необходимую учебно-методическую литературу, наглядные демонстрационные пособия. Администрация школы направляет студентов к высококвалифицированным специалистам, имеющим большой опыт работы.

Методическое руководство практикой студентов осуществляет кафедра ПМНО.