Аннотации рабочих программ дисциплин (стр. 6 )

в) приобретение профессионально-педагогических компетенций, необходимых для успешной педагогической деятельности в сфере профессионального образования.

2. Содержание дисциплины «Психология развития человека в образовании»

1. Психология и ее место в развитии человека в образовании

2. Образование как социокультурный феномен. Образование как условие сохранения цивилизации и развития человечества

3. Человек: взгляд с психолого-педагогической и профессиональной точек зрения

4. Познавательные возможности человеческой психики

5. Психологические основы человеческой деятельности

6. Виды деятельности. Структура учебной деятельности. Потребности и мотивы учебной деятельности. Психолого-педагогические особенности профессиональной деятельности педагога ПО

7. Профессия педагога. Индивидуальный стиль профессиональной деятельности педагога. Профессиональные деформации и психическое выгорание в деятельности специалиста

8. Психолого-педагогическое совершенствование специалиста профессионального образования как условие личностного и профессионального роста

9. Источники и технологии приобретении психолого-педагогических компетенций педагога профессионального образования

10. Технологии психолого-педагогической диагностики в эффективной организации развития личности в системе образования

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

профессиональные компетенции:

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

в области педагогической деятельности:

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).

4. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

а) социальное значение педагогической профессии и ее особенности;

б) требования ФГОС высшего профессионального образования к личности и профессиональной компетентности педагога, к его общей и профессиональной культуре;

в) объект, категориальные и логико-методологические основы педагогики;

г) базовые профессионально-педагогические понятия: «педагогическая профессия», «профессиональная педагогическая деятельность», «общая и профессиональная культура педагога», «профессиональная компетентность педагога», базовые педагогические компетенции;

д) функции педагога профессионального образования, структуру и содержание его профессиональной деятельности.

уметь:

а) организовать и управлять учебной деятельностью на основе знаний психолого-педагогических особенностей этих процессов на интеллектуальное и личностное развитие и учебно-познавательную активность обучаемых;

б) определять и реализовать технологии обучающего и воспитывающего воздействия и обеспечивать связи между уровнями интеллектуального и личностного развития обучаемых.

владеть:

а) технологиями организации процессов целенаправленного развития и формирования личности в условиях ее обучения, воспитания;

б) профессионально-педагогическими компетенциями, необходимыми для успешной педагогической деятельности в сфере профессионального образования;

в) компетенцией диагностики уровней и качества усвоения учащимися, согласно образовательным стандартам.

Дисциплина Б3.Б.4 «Педагогика»

Кафедра-разработчик рабочей программы: инженерной педагогики и психологии

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Педагогика» являются:

а) формирование основ педагогической компетентности бакалавра, его овладение базовыми навыками, позволяющими эффективно осуществлять профессиональную педагогическую деятельность по обучению, воспитанию, развитию и просвещению в рамках образовательных систем;

б) изучение основных типов и закономерности функционирования педагогических систем, педагогических категорий;

в) изучение сущности, особенностей и составляющих процессов обучения, воспитания, образования и развития в составе целостного педагогического процесса.

2. Содержание дисциплины «Педагогика»:

1. Образование и педагогическая наука

2. Основные исторические этапы развития образования

3. Предмет педагогики. Основные категории педагогики: обучение, воспитание, образование, развитие

4. Педагогические системы, их особенности и виды

5. Целостный педагогический процесс и педагогическая ситуация

6. Процессы обучения и самообучения, их сущность и структура, системный характер

7. Отечественные и зарубежные системы образования и типы образовательных учреждений в различные исторические периоды

8. Взаимодействие субъектов образовательного процесса

9. Деятельность педагога, ее сущность и структура

10. Деятельность учащегося, ее сущность и структура

11. Дидактика как наука об обучении. Принципы обучения

12. Основные дидактические категории. Цели образования, формы, методы и средства обучения

13. Традиционное и инновационное в образовательном процессе, современные технологии, формы, методы и средства обучения

14. Основные подходы и концепции обучения и учения

15. Основные документы, регламентирующие образовательный процесс

16. Педагогическое проектирование и планирование. Подготовка и проведение учебных занятий и учебных курсов

17. Личность как предмет воспитания и самовоспитания

18. Основные концепции и подходы к воспитанию

19. Формы, методы и средства воспитания и самовоспитания

20. Воспитание в образовательных учреждениях и семейное воспитание

21. Педагогическая диагностика, ее методы и средства. Педагогическая квалиметрия

22. Научно-исследовательская педагогическая деятельность, структура педагогического исследования и его основные методы

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

общекультурные компетенции:

·  способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6).

профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

4. В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

а) ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

б) что такое целостный педагогический процесс, обучение, воспитание, образование, дидактика и ее основные категории, а также теоретические основы деятельности преподавания и учения;

в) сущность и структуру процессов обучения и самообучения, воспитания и самовоспитания, их основные компоненты и закономерности;

г) особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

д) тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

е) основы методологии и методики педагогического исследования;

ж) основные теории, концепции и технологии обучения и воспитания, их роль в образовании;

з) активные методы и формы, современные средства обучения и воспитания, используемые в инновационном образовательном процессе.

уметь:

а) пользоваться учебной, справочной, специальной и периодической литературой и другими источниками профессионально значимой информации, систематизировать, анализировать и выбирать образовательные концепции;

б) использовать методы педагогической диагностики для решения профессиональных задач;

в) строить педагогическое взаимодействие, учитывая различные особенности учащихся;

г) анализировать основные документы, сопровождающие образовательный процесс;

д) проектировать образовательный процесс и его основные составляющие, разрабатывать учебный курс и составлять план-конспект учебного занятия с использованием современных образовательных технологий, форм, методов и средств.

владеть:

а) методами анализа образовательного процесса в целом, основных документов, его регламентирующих, его отельных этапов и компонентов;

б) базовыми методами и средствами проектной и инновационной деятельности в образовании;

в) основными навыками взаимодействия с субъектами образовательного процесса, профессиональной коммуникации;

г) навыками диалога, дискуссии, критического анализа и самоанализа в профессиональной области;

д) способами профессионального самопознания и саморазвития, совершенствования профессиональных знаний и умений.

Дисциплина Б3.Б.5 «Безопасность жизнедеятельности»

Кафедра-разработчик рабочей программы: промышленная безопасность

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» являются:

а) формирование профессиональной культуры безопасности, под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности;

б) формирование характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

2. Содержание дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

1. Введение в безопасность. Основы безопасности жизнедеятельности

2. Правовые и нормативно-технические основы обеспечения БЖД

3. Опасные и вредные факторы среды. Производственный травматизм