Организация деятельности консилиума и сопровождение обучающихся с ОВЗ и детей – инвалидов в условиях развития инклюзивного образования (стр. 28 )

Пункт 3 ч. 1 ст. 34 Федерального закона говорит о том, что  обучение по индивидуальному учебному плану, в пределах осваиваемой образовательной программы, осуществляется в порядке, установленном локальными нормативными актами. Организация работы педагогов с детьми по индивидуальному учебному плану важно учитывать положение ч. 6 ст. 47 Федерального закона ;

Таким образом, порядок осуществления обучения по индивидуальному учебному плану определяется образовательной организацией самостоятельно, а реализация индивидуального учебного плана осуществляется в пределах осваиваемой образовательной программы;

Индивидуальная программа реабилитации ребенка – инвалида (ИПР) – это программа мероприятий, которая разрабатывается с учетом индивидуальных особенностей физического состояния и состояния здоровья инвалида, направленных на восстановление, компенсацию нарушенных или утраченных функций организма, способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности. ИПР разрабатывается на основании имеющейся документации (истории болезни и др.) и результатов обследования текущего состояния здоровья гражданина. Программа доводится до сведения инвалида или его законного представителя в доступной для него форме;

Медико – социальная экспертиза (МСЭ) – один из видов медицинской экспертизы. В соответствии со ст. 7 Федерального закона от 01.01.2001 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» медико-социальная экспертиза — определение в установленном порядке потребностей освидетельствуемого лица в мерах социальной защиты, включая реабилитацию, на основе оценки ограничений жизнедеятельности, вызванных стойким расстройством функций организма.

Учреждения медико-социальной экспертизы в Российской Федерации находятся в ведении Министерства труда и социальной защиты, за исключением Главного бюро медико-социальной экспертизы Федерального медико-биологического агентства, которое подведомственно соответствующему агентству в структуре Министерства здравоохранения.

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – это персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании. Процесс выявления, реализации и развития данных способностей ученика происходят в ходе образовательного движения по индивидуальному маршруту. Если мы видели конкретные личностные способности учащихся в качестве ориентиров для ведения ими образовательной деятельности по предмету, то путь освоения этого предмета будет определяться суммой личностных способностей каждого ученика. Ученик сможет продвигаться по индивидуальному маршруту во всех образовательных областях, в том случае, если ему будут представлены возможности:

1.  определить индивидуальный смысл изучения учебной дисциплины

2.  ставить собственные цели в изучении конкретной темы или раздела

3.  выбирать оптимальные формы и темпы обучения

4.  применять те способы учения, которые наиболее соответствуют его индивидуальным особенностям

5.  рефлексивно осознавать полученные результаты.

6.  осуществлять оценку и корректировку своей деятельности.

Возможность индивидуального маршрута образования ученика предполагает что ученик при изучении темы может, например, выбрать один из следующих подходов: образное или логическое познание; углубленное изучение; ознакомительное, выборочное или расширенное усвоение темы.

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) – предусматривает не только адаптацию ребенка к условиям домашней жизни, но и доступное ему социальное развитие.

Адаптированная образовательная программа (АОП) - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц (рассчитана на одного ребенка, в рамках инклюзии в общеобразовательном классе; лицензии не подлежит);

Адаптированная основанная образовательная программа (АООП) – это образовательная программа, адаптированная для обучения лиц конкретной категории обучающихся (ОВЗ, дети – инвалиды) с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. Это учебно-методическая документация, определяющая рекомендуемые федеральным государственным образовательным стандартом объем и содержание образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы. В структуру примерной адаптированной основной образовательной программы включаются: примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов и иные компоненты.

АООП разрабатывается ОУ на группу обучающихся с определенными нарушениями. Данная АООП подлежит лицензии и реализуется в рамках специальных коррекционных классов в общеобразовательном классе и в специальном коррекционном образовательном учреждении.

дети-инвалиды;

лицам с нарушениями слуха;

лицам с нарушениями зрения;

лицам с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

лицам с нарушениями речи;

лицам с нарушениями интеллекта;

лицам с расстройствами аутистического спектра;

лицам со сложными дефектами.

[2] Только для классов, реализующих инклюзивное образование.