Образовательная программа 2010-2015 гг (стр. 19 )

-  предоставление обучающимся возможности для самореализации в соревновательной деятельности на учебном и внеучебном материале;

-  участие детей в олимпиадах и конкурсах имеет еще и огромное воспитательное значение.

2.  Развитие в гимназии системы дополнительного образования, которое играет важную роль в формировании творческого потенциала детей.

3.  Осуществление мониторинга и комплексной оценки достижений ученика и его способностей. Отработать и внедрить механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при поступлении в высшие учебные заведения.

Реализация данной системы приводит к появлению системных новообразований в работе с одаренными детьми через совершенствование и развитие основ образовательного пространства гимназии.

 Проект охватывает главные аспекты воспитания и обучения одаренных детей в условиях муниципального общеобразовательного учреждения, содержит оценку реального состояния системы работы с одаренными детьми, намечает перспективы, определяет приоритеты дальнейшего развития в области работы с одаренными детьми, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей.

Системой предусмотрено осуществление инновационных преобразований в разработке и внедрении новых диагностик одаренности, новых технологий обучения и воспитания, развитие системы работы с одаренными детьми, развитие системы непрерывного образования, которое включает в себя повышение квалификации и переподготовку педагогических кадров, работу с одаренными детьми.

Кроме того, выделяются проблемы не только диагностики, обучения и развития самого одаренного ребенка, но и проблемы педагога, призванного поддержать детскую одаренность в процессе ее социализации. К ним можно отнести профессионально-личностную готовность к работе с одаренными детьми, что подразумевает:

-  овладение методиками выявления одаренности, технологиями развивающего и личностно-ориентированного обучения, методологией и методикой научного поиска;

-  психологическую компетентность, широту и гибкость педагогического мышления;

-  зрелость педагогического самосознания: позитивная «Я – концепция» учителя, ценностные ориентации и установки на саморазвитие и самосовершенствование личности.

-  Кроме того, необходимо сохранять и развивать те качества общеобразовательной гимназии, которые обеспечивают «индивидуальный» характер воспроизводства и развития интеллектуального потенциала страны:

-  единство гимназии на базе учета возрастных особенностей учащихся, преемственности, межпредметных связей, достижения государственного и мирового стандарта образования на всех возрастных уровнях.

Перспективы воспитательной работы

Основными задачами воспитания в гимназии являются:

•  формирование гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции;

•  формирование трудолюбия, инициативности, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;

•  формирование у обучающихся ценности образования и мотивации к познавательной деятельности;

•  формирование внутренней потребности личности в постоянном самосовершенствовании, навыков самоорганизации и самоконтроля;

•  формирование здорового образа жизни.

Программа «Воспитание» сформирована на основе мониторинга участников образовательного процесса (педагоги, родители, учащиеся) по вопросам их удовлетворенности качеством образования, условиями обучения.

Выявление общественного мнения в гимназии осуществляется посредством таких видов работ, как:

1)  Анкетирование учащихся по наиболее актуальным вопросам, которые администрация гимназии использует в своей работе при плановом контроле, а также в проблемных ситуациях,

2)  Психологическая служба гимназии постоянно проводит анкетирование родителей по проблемам обучения, воспитания и развития учащихся в гимназии, а также степенью удовлетворенности родителей образовательным процессом.

Специфика нашего учебного заведения такова, что выявление развития у каждого ученика задатков и способностей направлено, прежде всего, в интеллектуальной форме. Поэтому ведущий вид деятельности, лежащий в основе - познавательная деятельность, предусматривающая дифференциацию обучения с учетом индивидуальных интересов и способностей обучающихся. Дидактическая система, сложившаяся в гимназии - лишь часть ее воспитательной системы, цели которой реализуются не только за счет уроков, но и через сеть кружков, творческих объединений, клубов по интересам. В гимназии работают кружки технического творчества, эстетического цикла, прикладного творчества.

В гимназии функционируют медиатека, читальный зал, действуют спортивные секции (минифутбол, волейбол, баскетбол), ведется туристическая работа, имеется возможность выбора факультативных занятий, спец. курсов.

Программа «Воспитание» на 2011-2015 годы предусматривает значительную интенсификацию применения инновационных технологий, в том числе ИКТ, в воспитывающей деятельности гимназии.

Следует выделить такие сферы воспитывающей деятельности:

·  Традиционные общегимназические дела;

·  Воспитывающая деятельность в классных коллективах;

·  Работа с родителями;

·  Ученическое самоуправление;

·  Система дополнительного образования.

Все эти сферы нуждаются в определенной модернизации.

I.  Инновационный подход к поддержанию обще гимназических традиций и организации воспитывающей деятельности в классах.

Гимназические традиции проявляются в ежегодном проведении в гимназии и классах так называемого «годового круга» праздников, конкурсов, КТД. В этот круг входят следующие дела:

•  День знаний 1 сентября;

•  КТД « Правилам дорожного движения - почет и уважение» - сентябрь;

•  Историко-культурные уроки у мемориальных досок - сентябрь, январь, май.

•  Кольцовско-Никитинские чтения - октябрь

•  Открытые классные часы «Есть такая профессия - ученик» - октябрь.

•  Семейный праздник в гимназии - декабрь, май.

•  День освобождения города Воронежа от немецко-фашистских захватчиков - январь.

•  День любви и дружбы - февраль.

•  Массовое гуляние «Проводы русской зимы» - март.

•  День гимназии - апрель;

•  Вахта памяти - май;

•  Праздник «Последнего звонка» на турбазе концерна «Созвездие».

Проведение каждого из этих дел предусматривает творческий подход, музыкальное и мультимедийное сопровождение, включение инновационных интерактивных приемов, осуществление попутной фото и видеосъемки, с последующим размещением на сайте гимназии. В этом сочетании традиционных и инновационных приемов во внеклассной работе в ближайшие годы кроется залог успеха образовательной деятельности гимназии в воспитательной работе. В рамках патриотического воспитания, воспитания толерантности будут применяться такие инновационные приемы, как электронные презентации проектов, будет выполняться программа «Гражданско-патриотическое воспитание».

В воспитательной деятельности гимназии усиливается роль гласности и открытости. Новые подходы здесь осуществляются через публикацию материалов в гимназических печатных изданиях, через газету «Воронежский патриот», на электронном сайте гимназии.

Наилучшего воспитательного воздействия достигают дела, в которых обучаемые выступают как разработчики, организаторы, активные участники. Для повышения результативности важна осознанная социальная направленность каждой акции. Именно в этом залог таких акций, как «Мой подарок - ветерану», «Помощь детскому дому» и т. п.

Социальная и культурная активность старшеклассников в процессе реализации программы развития будет реализовываться через организацию диспутов и дебатов, а также проведение гимназических или участие в районных и городских играх, конкурсах, фестивалях.

II.  Инновационные подходы в работе с родителями, организации самоуправления и системы дополнительного образования в гимназии.

В работе с родителями будет также осуществляться инновационный подход: тематика родительских собраний разрабатывается на основе анкетирования, диагностики, социологических опросов. Она должна носить острый, конфликтный характер, учитывать первостепенные родительские проблемы, быть практически направленной.

Также инновационной практикой следует признать просмотр и обсуждение на родительских собраниях острого проблемного фильма или видео фрагментов. Это поставит не только учителей, но и родителей в образовательную ситуацию и побудит их выполнять миссию полноценных участников образовательного процесса.

Главной ближайшей задачей в организации ученического самоуправления следует считать преодоление любых признаков формализма.

Основными задачами органов ученического самоуправления считать следующие:

•  выявление и развитие творческого потенциала личности каждого обучающегося с учетом его возможностей;

•  предоставление всем учащимся реальной возможности вместе с педагогами участвовать в управлении гимназией (прогнозировать, организовывать, исполнять и анализировать учебно-воспитательный процесс);

•  развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений, навыков коллективной и руководящей деятельности;

•  обучение органов ученического самоуправления активным формам работы с учащимися;

•  развитие навыков и способов конструктивного общения со сверстниками и взрослыми.

Результатом участия учащихся в общественной деятельности должны стать формирование и развитие таких качеств, как ответственность, самостоятельность, социальная активность, коммуникативность, умение адаптироваться, организованность. Задача педагогов - направить деятельность учащихся таким образом, чтобы их действия были социально одобряемы и социально признаваемы.

Стимулирование социально значимой направленности деятельности ученического самоуправления предполагает:

Участие органов самоуправления в осуществлении социально значимых проектов, направленных на позитивные изменения в жизни общества.

-  Использование в работе региональных программ: «Наше общее дело», «Программы профилактики асоциального поведения детей, подростков, молодёжи». Работа по этим программам предполагает также внедрение и разработку адаптированных собственных подпрограмм: «Здоровье», «Гражданско-патриотическое воспитание», «Эстетическое воспитание».