Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Для составления индивидуальной траектории развития ребёнка (в том числе для детей «группы риска») необходима оценка индивидуального развития.
Оценка индивидуального развития детей представлена двух формах диагностики - педагогической и психологической. Под педагогической диагностикой понимается такая оценка развития детей, которая необходима педагогу, непосредственно работающему с детьми, для получения «обратной связи» в процессе взаимодействия с ребёнком или с группой детей. При этом такая оценка индивидуального развития детей, прежде всего, является профессиональным инструментом педагога, которым он может воспользоваться при необходимости получения им информации об уровне актуального развития ребёнка или о динамике такого развития по мере реализации Программы. [6]
Педагог имеет право по собственному выбору или на основе консультаций со специалистами использовать имеющиеся различные рекомендации по проведению такой оценки в рамках педагогической диагностики в группе Организации, или проводить ее самостоятельно. Данные, полученные в результате такой оценки, также являются профессиональными материалами самого педагога и не подлежат проверке в процессе контроля и надзора. Та или иная степень обязательности проведения педагогом педагогической диагностики определяется Программой. При этом проведение педагогической диагностики не может быть вменено в обязанность педагогу, если не созданы условия для ее проведения, включая обеспечение специального обучения. Контроль за эффективностью деятельности педагога, которая, в том числе, может включать педагогическую оценку, может проводиться в процессе независимой оценки качества образования в Организации (подпункт 4 пункта 1.7. ФГОС ДО; статья 95 Закона).
Психологическую диагностику индивидуального развития ребёнка, проводят по мере необходимости квалифицированные специалисты - психологи и/или педагоги-психологи. Ее результаты используются для квалифицированной коррекции развития детей или для решения задач психологического сопровождения развития ребёнка (группы детей).
Для участия ребёнка в психологической диагностике в обязательном порядке требуется согласие его родителей (законных представителей).
МБДОУ № 000 является экспериментальной площадкой, этот факт отражён в Договоре между Организацией и родителями (законными представителями) ребёнка с целью получения их информированного согласия на постоянное исследование развития ребёнка. [6].
Авторским коллективом МБДОУ № 000 разработан пакет диагностических методик, позволяющих оценить уровень сформированности адаптированности к социуму детей «группы риска».
Диагностическое сопровождение подразделяется на инвариантный и вариативный перечень диагностического инструментария.
В целях эффективной реализации модели обеспечения успешной социализации дошкольников ДОО созданы условия для:
1) профессионального развития педагогических и руководящих работников, в том числе их дополнительного профессионального образования;
2) консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей;
3) организационно-методического сопровождения образовательного процесса в ДОО, в том числе при взаимодействии со сверстниками и взрослыми.
В реализации нашей работы могут также участвовать научные работники, осуществляющие охрану жизни и здоровья детей, обеспечивающие компетентностный подход в работе со всеми субъектами образовательного процесса, так как педагогические работники должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания социальной ситуации развития детей: [4]
1) обеспечение эмоционального благополучия через:
непосредственное общение с каждым ребёнком;
уважительное отношение к каждому ребёнку, к его чувствам и потребностям;
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т. д.);
3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях:
- создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;
-развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;
-развитие умения детей работать в группе сверстников;
4) построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребёнка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребёнка), через:
-создание условий для овладения культурными средствами деятельности;
-организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;
- поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;
- оценку индивидуального развития детей;
- взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
Для обеспечения успешной адаптации к условиям дошкольной образовательной организации в МБДОУ № 000 создан Центр игровой поддержки ребёнка «Капелька», который посещают дети из семьи от 1,5 лет до 3 лет на основе использования в практике воспитания современных игровых технологий.
Основными задачами ЦИПР являются:
1. оказание психологической, социально-педагогической помощи детям;
2. разработка индивидуальных программ игровой поддержки и организация психолого-педагогического сопровождения ребёнка;
3. создание плавного перехода от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в образовательной организации;
4. создание условий для гармоничного психического, физического и интеллектуального развития детей раннего возраста;
5. содействие в социализации детей раннего возраста на основе организации игровой деятельности, позволяющей обеспечить успешную адаптацию ребёнка к условиям детского сада;
6. активизация творческого потенциала личности ребёнка;
7. гармонизация детско-родительских отношений;
8. формирование чувства защищенности, свободы, доверия к окружающему;
9. взаимодействие с родителями с целью повышения их уровня компетенции по отношению к собственным детям;
10. консультирование в условиях семейного воспитания, формированию оптимального состава игровых средств обучения, правилам их выбора.
Основными формами работы с ребёнком и семьёй служат индивидуальный и групповой игровые сеансы, консультация, тренинг.
В работе группы принимают участие родители (законные представители). Продолжительность групповых занятий составляет не более 30 минут.
Также на базе нашей организации создан Консультативный пункт для родителей (законных представителей) и детей, воспитывающихся в условиях семьи. Консультативный пункт создан в целях обеспечения единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказания психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям), поддержки всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательные учреждения.
Основными задачами Консультативного пункта являются:
1.оказание всесторонней помощи родителям (законным представителям) в обеспечении условий для развития детей, не посещающих ДОУ;
2.оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребёнка дошкольного возраста;
3.оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих ДОУ;
4.проведение комплексной профилактики различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, не посещающих ДОУ;
5.обеспечение взаимодействия между ДОУ и другими организациями социальной и медицинской поддержки детей и родителей (законных представителей).
Основными формами деятельности Консультативного пункта является организация лекториев, теоретических и практических семинаров для родителей (законных представителей), индивидуальных и групповых консультаций по запросу родителей (законных представителей), организация заочного консультирования по письменному обращению, телефонному звонку, через организацию работы сайта образовательного учреждения и т. д.
Консультативный пункт работает каждую 2 среду с 13.00 до 14.00 часов.
Ещё одной формой взаимодействия с родителями в МБДОУ № 000 является клуб молодой семьи «Гармония», который создан для родителей вновь поступивших детей. Клуб создан с целью установления сотрудничества детского сада и семьи в вопросах воспитания детей раннего возраста.
Основные направления работы клуба:
1.Оказание медико-психолого-педагогической помощи родителям детей раннего возраста.
2. Пропаганда положительного опыта семейного воспитания.
3. Повышение педагогических знаний родителей детей раннего возраста.
4. Популяризация деятельности ДОУ среди населения микрорайона.
Формы организации Клуба молодой семьи: круглый стол, психологические тренинги, практикумы, решение педагогических ситуаций, обсуждение опыта семейного воспитания, видеопросмотры по организации жизни детей в ДОО.
Ежегодно в МБДОУ составляется план работы с детьми - сиротами или детьми, оставшимися без попечения родителей; с семьями, находящимися в социально-опасном положении, оказываемых в иной трудной жизненной ситуации. Данный план работы согласуется с Министерством здравоохранения и социального развития Ульяновской области. Здесь прописана работа по следующим разделам: организационно-социально - педагогическая работа, работа с опекаемыми детьми, взаимодействие с родителями, работа с педагогическим коллективом, работа с государственными и общественными организациями.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 |
Основные порталы (построено редакторами)