Аннотации к учебным дисциплинам профиля «Начальное образование» (стр. 11 )

-  прояснить определяющее значение духовности и нравственности в становлении всех областей культуры;

-  представить типологию и краткую историю духовно-нравственных направлений в культуре и образовании;

-  научить распознавать и выбирать те духовно-нравственные направления, которые способствуют сохранению и поддержанию единства национальных и общечеловеческих традиций в культуре и образовании;

-  показать неразрывное единство нравственного и эстетического начал в мировоззрении и воспитании;

-  способствовать выработке у будущих учителей стремления и навыков к углублению духовно-нравственной воспитательной составляющей преподаваемых предметов.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

-  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

-  способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

-  способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

-  способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

-  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

-  готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

-  способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

-  способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

-  готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

-  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

-  способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

-  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

-  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

-  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

-  способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК - 8);

-  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

-  способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

-  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК - 11);

-  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

-  готов к анализу мирового художественного развития в контексте истории культуры с учетом основных методологических направлений и культурных типов мировосприятия (религиозных, философских, научных, художественных) (СК-1);

-  знает духовно-нравственное своеобразие каждого из основных культурных типов мировосприятия (СК-2);

-  способен интерпретировать произведения искусства как феномен национально-духовной культуры народа (СК-3);

-  готов к герменевтической интерпретации и анализу художественных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-4);

-  способен определять духовно-нравственную направленность произведений искусства и педагогических учений с целью использования их возможностей для воспитания нравственного человека, достойного гражданина и патриота (СК-5);

-  владеет навыками определения и оценки текущего духовно-нравственного уровня и состояния обучающихся (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  типологию и краткую историю духовно-нравственных направлений в культуре и образовании;

уметь:

-  распознавать и выбирать те духовно-нравственные направления, которые способствуют сохранению и поддержанию единства национальных и общечеловеческих традиций в культуре и образовании;

владеть:

-  методологией и приемами духовно-нравственного воспитания на основе изучения произведений человеческой культуры в образовательном процессе.

Основные дидактические единицы (разделы).

1.  Общее понятие о духовно-нравственных основах культуры.

2.  Типология основных выработанных человечеством направлений культурного мировосприятия.

3.  Историческое становление духовных направлений в культуре и образовании. Магическое и христианско-мистическое направления в европейской духовности.

4.  Историческое становление рассудочных направлений культуре и образовании. Культурный рационализм.

5.  Историческое становление чувственных направлений культуре и образовании. Культурный сенсуализм и сентиментализм.

6.  Духовно-нравственные основы и развитие главных направлений русской культуры и образования от истоков до настоящего времени.

7.  Определение и оценка уровня духовно-нравственного сознания обучающихся.

8.  Учебник как целостное произведение культуры. Определение и оценка духовно-нравственного направления действующих учебников и рабочих программ для различных уровней системы образования.

9.  Моделирование системных занятий по духовно-нравственному воспитанию на основе изучения произведений культуры.

Виды учебной работы для дисциплины: лекции, практические занятия.

Формы проведения аттестации по дисциплине: зачёт.

«Теория и методика работы с детьми с проблемами в развитии»

Цель дисциплины: обеспечить теоретическую и методическую подготовку студентов, обучающихся по направлению 050100 - Педагогическое образование (профиль «Начальное образование») к осуществлению обучения и воспитания младших школьников, имеющих проблемы в развитии.

Задачи дисциплины:

-  сформировать у студентов интерес к учебно-воспитательной работе с детьми с проблемами в развитии.

-  ознакомление с методологическими установками организации специальной психолого-педагогической помощи детям с трудностями в обучении;

-  овладение современными технологиями психолого-педагогической диагностической, развивающей и коррекционной работы;

-  ознакомление с нормативно-правовым документальным оснащением системы коррекционно-развивающего обучения;

-  ознакомление с основными направлениями взаимодействия школы и семьи в работе с детьми с проблемами в развитии.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

-  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

-  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

-  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

-  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

-  осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);

-  способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  основные причины неуспеваемости младших школьников в обучении;

-  психолого-педагогические особенности и задачи коррекционно-развивающего обучения;

-  нормативно-правовую документацию, регламентирующую взаимодействие с детьми с проблемами в развитии;

-  основные направления взаимодействия школы и семьи в работе с детьми с проблемами в развитии.

уметь:

-  проводить педагогическую диагностику в коррекционно-развивающей работе в начальной школе;

-  отбирать содержание и эффективные методы проведения педагогической коррекционной работы с учётом возрастных особенностей младших школьников.

владеть:

-  способами педагогической работы по коррекции дефицитных школьно-значимых функций;

-  способами коррекции отклонений в поведении младших школьников;

-  методологией организации психолого-педагогической помощи учащимся с проблемами в развитии в начальной школе;

-  технологией коррекционно-развивающего обучения в начальной школе.