Аннотации к учебным дисциплинам профиля «Начальное образование» (стр. 9 )

Виды учебной работы – лекции, практические занятия.

Форма проведения аттестации по учебной дисциплине – дифференцированный зачет.

«Компьютер и здоровье»

Цель дисциплины: сформировать систему знаний о компьютерной безопасности, в соответствии с современными требованиями по охране жизни и здоровья обучающихся.

Задачи:

-  формировать теоретические знания о принципах организации правильной работы на компьютере;

-  формировать умение осуществлять защиту от воздействия вредных факторов,

-  формировать практические навыки по использованию комплексов общеукрепляющих упражнений, способствующих профилактике заболеваний опорно-двигательного аппарата, зрительной, дыхательной, и нервной системы.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-  основные правила работы за компьютером,

-  основные вредные факторы, действующие на человека при работе за компьютером,

-  способы защиты от вредных факторов,

-  заболевания, которые развиваются вследствие неправильной работы за компьютером;

-  комплексы общеукрепляющих упражнений, способствующих профилактике заболеваний опорно-двигательного аппарата, зрительной, дыхательной, и нервной системы;

уметь:

-  использовать полученные знания для оптимизации учебно-воспитательного процесса и укрепления здоровья учащихся,

-  правильно организовать работу младших школьников при работе на компьютерах,

владеть:

-  навыками организации и проведения работы по профилактике заболеваний опорно-двигательного аппарата, зрительной, дыхательной, и нервной системы.

Основные дидактические единицы (разделы):

1.  Введение. Компьютерная безопасность и ее принципы.

2.  Вредные факторы, действующие на человека при работе за компьютером.

3.  Заболевания, развивающиеся вследствие неправильной работы за компьютером.

4.  Способы защиты от вредных факторов.

5.  Комплексы общеукрепляющих упражнений, способствующие профилактике опорно-двигательного аппарата, зрительной, дыхательной и нервной системы.

6.  Компьютер и здоровье младшего школьника.

7.  Мое здоровье в моих руках.

Виды учебной работы: лекции, практические работы.

Форма проведения аттестации: зачет.

«Нравственно-воспитательные аспекты изобразительной деятельности младших школьников»

Цель и задачи дисциплины: сформировать представление о взаимосвязи эстетических начал изобразительной деятельности с этическими на основе восприятия воспитательного воздействия изобразительной деятельности как способа утверждения человека в человеке.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

-  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

-  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

-  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

-  способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  теоретические положения о этико-эстетической направленности изобразительной деятельности младших школьников;

-  особенности эстетической и художественной культуры, определяющие воспитательные возможности изобразительной деятельности учащихся начальных классов;

-  формы и методы осуществления художественно-эстетического воспитания учеников начальной школы.

уметь:

-  охарактеризовать основные понятия предмета – «нравственность», «воспитание», «нравственное воспитание»;

-  выделять проблемы, перспективы, основные направления нравственного воспитания младших школьников в области изобразительного искусства;

-  раскрывать аксиологические основы взаимосвязи эстетического и этического начал изобразительной деятельности младших школьников.

владеть:

-  навыками анализа учебных материалов вариативной начальной школы с позиций нравственно-воспитательных возможностей в области изобразительного искусства;

-  навыками организации изобразительной деятельности, содержание и формы которой будут способствовать нравственно-эстетическому воспитанию учащихся начальной школы.

Основные дидактические единицы (разделы):

1.  эстетические и этические аспекты художественной культуры;

2.  аксиологические начала организации изобразительной деятельности младших школьников;

3.  нравственно-эстетическое воспитание учащихся начальной школы в области изобразительного искусства: опыт, проблемы и перспективы.

Виды учебной работы: лекции и практические занятия.

Форма проведения аттестации: зачёт.

«Теория реабилитации и педагогической поддержки педагога с тренингом»

Цель дисциплины: сформировать систему знаний о психофизическом здоровье человека, динамике социально-нравственного развития личности.

Задачи дисциплины:

-  формирование знаний по проблеме психологии здоровья,

-  усвоение коррекционных методов и приемов, направленных на активную педагогическую помощь с целью актуализации личностного развития, раскрытия творческого потенциала,

-  формирование навыков по ведению практической работы с детьми разных индивидуально-типологических групп развития.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7)

-  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)

-  готов включиться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)

В результате изучения студент должен:

знать:

-  проблемы психологии здоровья,

-  методы саморегуляции и релаксации,

-  особенности детей разных индивидуально-типологических групп развития;

уметь:

-  использовать коррекционные методы и приемы при работе с коллегами, родителями и детьми,

владеть:

-  навыками практической работы для осуществления педагогической помощи в актуализации личностного развития, раскрытия творческого потенциала личности.

Основные дидактические единицы (разделы):

1.  Мотивация здорового стиля жизни. Норма и патология личности. Качества зрелой личности.

2.  Здоровье как жизненная ценность. Смысл жизни и здоровье. Здоровье в структуре ценностных ориентаций.

3.  Социально–психологические факторы здоровья. Здоровье ребенка и семья.

4.  Психологическая типология личности и здоровье. Типологические характеристики. Типологические особенности детей, взаимоотношения психологических типов.

5.  Причины эмоциональ­ного дискомфорта. Эмоциональные расстройства.

6.  Кризисная теория развития личности.

7.  Понятие «Психическое выгорание». Синдром «психического выгорания в коммуникативных профессиях». Факторы «Психического выгорания».

8.  Личностная адаптация. Ресурсы преодоления жизненных трудностей.

9.  Формы и методы психологии здоровья.

10.  Психокоррекционные технологии.

11.  Тренинг.

Виды учебной работы: лекции, практические работы.

Форма проведения аттестации: дифференцированный зачет.

«Нравственно-воспитательные основы музыкального

образования в начальной школе»

Цель дисциплины: образование у студентов целостной системы знаний об основных понятиях, связанных с нравственным воспитанием средствами музыкального искусства, формирование нравственной и художественно-эстетической культуры студентов.

Задачи дисциплины:

-  Подготовить студентов к проведению занятий по музыке в начальной школе и воспитательных мероприятий во внеклассной работе с детьми.

-  Дать понятие о знаниях, получаемых в ходе музыкального образования, как о важнейшем структурообразующем и нравообразующем начале личности.

-  Раскрыть сущность музыкального искусства, познакомить с видами и жанрами, особенностями и художественно-образным языком искусства, с его нравственно-воспитательными возможностями.

Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

-  способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

-  способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

-  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени образовательного учреждения (ПК-2);