владеть:
- навыком сбора и анализа информации по проблеме «детского нечтения»;
- навыком составления электронной презентации по темам курса с использованием идей детской иллюстрированной книги в электронном тексте.
Основные дидактические единицы (разделы):
1. проблема «детского нечтения»;
2. детская иллюстрированная книга как особый художественный и учебный текст;
3. особенности взаимодействия с компьютерным текстом.
Виды учебной работы: лекции и практические занятия.
Форма проведения аттестации: экзамен.
«Лингвострановедение»
Цели дисциплины: формирование у студентов лингвострановедческой компетенции в реализации адекватного общения и взаимопонимания представителей разных культур.
Задачи дисциплины:
- знакомство с основными этапами исторического развития изучаемого языка; особенностями формирования системы изучаемого языка в различные исторические периоды его развития (фонетика, грамматика, лексика, графика);
- изучение языковых реалий, связанных с важнейшими историческими событиями, географическими понятиями, особенностями национальной культуры, общественно-политической жизни, государственным устройством, экономикой, традициями изучаемого языка;
- изучение географического положения и природных условий страны изучаемого языка;
- изучение государственного устройства и общественно-политической жизни страны, а также общая характеристика экономики страны;
- приобщение к культуре страны изучаемого языка, знакомство с обычаями, национальными традициями, архитектурными и литературными памятниками.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Процесс изучения дисциплины «Лингвостановедение» направлен на формирование следующих компетенций:
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- владеть одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);-
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные этапы исторического развития изучаемого языка;
уметь:
- выделять языковые реалии, связанные с важнейшими историческим событиями, географическим понятиями, общественно-политической жизнью и т. д.;
- различать литературный язык и диалекты.
владеть:
- четкими представлениями об особенностях национальной культуры, общественно-политической жизни, государственном устройстве, экономике, традициях и обычаях стран изучаемого языка;
- памятниках культуры сохранившихся на ее территории;
Основные дидактические единицы (разделы):
1. История страны - история языка (краткая историческая справка). Основные этапы истории станы изучаемого языка. Формирование системы изучаемого языка в различные исторические периоды его развития (фонетика, грамматика, лексика, графика). Исторические изменения внутренней структуры изучаемого языка. |
2. Географическое положение страны. Географическое положение, природные условия страны (стран) изучаемого языка. Национальный и социальный состав населения. |
3. Государственное устройство и общественно-политическая жизнь страны. Общая характеристика экономики страны. Административно-территориальное деление страны. Органы управления и самоуправления. |
4. Общая характеристика экономики страны. Современное развитие промышленности и сельского хозяйства Великобритании (основные направления). Отношение с Европейским союзом. |
5. Культура страны. Национальная культура и литература. Национальные традиции и праздники. Музеи и исторические места. Памятники культуры. |
6. Языковые реалии со страноведческой направленностью. Фразеологизмы, крылатые выражения, неологизмы. |
Виды учебной работы для дисциплины: лекции, практические занятия.
Формы проведения аттестации по дисциплине: экзамен.
«Методика филологического образования в начальной школе»
Цель дисциплины: формирование у студентов умения проводить логико-дидактический анализ учебно-методического комплекса, используемого при обучении школьников русскому и иностранному языку, с целью получения информации об объеме и уровне теоретических знаний и умений, усваиваемых детьми, о логических связях между знаниями и умениями, о способах деятельности, с помощью которых ученики овладевают языком, и возможных трудностях, с которыми дети могут встретиться.
Задачи дисциплины:
- формирование у студентов умения реализовывать на практике намеченный план урока;
- Проектирование деятельность в образовательной области - филология
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2)
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК -3)
- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8)
- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10)
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13)
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14)
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2)
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5)
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1)
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2)
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК - 8)
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2).
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- общекультурные сведения об особенностях начального филологического образования за рубежом.
- Основные концептуальные подходы к организации филологического образования в современной начальной школе России
уметь:
- познакомиться с методической литературой по параллельному изучению родного и иностранного языков
- провести анализ федеральных стандартов начального образования в области родного и иностранного языка.
владеть:
- навыками проектирования урока словесности в начальной школе.
Основные дидактические единицы (разделы).
1. Методика филологического образования в начальной школе как методический принцип. Проблемы и перспективы. Цели и принципы начального филологического образования.
2. Азбука лингвистического анализа текста.
3. Проект урока по родной словесности
Виды учебной работы: лекции, практические занятия.
Форма проведения аттестации по учебной дисциплине: экзамен.
«Иностранный язык в начальной школе»
Цели дисциплины: Формирование иноязычной лингвистической и коммуникативной компетенции студентов.
Задачи дисциплины:
- знакомство с культурой стран изучаемого языка;
- коррекция и постановка правильного произношения;
- совершенствование практических навыков иноязычной речи (коммуникации);
- изучение грамматического и лексического материала, необходимого для коммуникации в наиболее распространенных ситуациях в официальной и неофициальной сферах;
- перевод с иностранного языка на родной; с родного на иностранный.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Процесс изучения дисциплины «Иностранный язык в начальной школе» направлен на формирование следующих компетенций:
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);-
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
- базовые сведения о культуре стран изучаемого языка;
- основы грамматики, лексики, синтаксиса;
уметь
- читать и переводить специальные, профессиональные и общекультурные тексты со словарем и без него;
- вести беседу-диалог общего характера на иностранном языке, составлять монологические высказывания на заданную тему, соответствующие целям и ситуации общения.
владеть
- специальной, профессиональной терминологией.
- навыками английского произношения и интонации;
- иметь практические навыки иноязычной речи;
Основные дидактические единицы (разделы).
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
Основные этапы раннего обучения иностранному языку в России.
Зарубежный опыт начального обучения иностранному языку.
Современная концепция начального языкового образования в РФ.
Специфика учебной дисциплины иностранный язык в начальной школе. Основные закономерности овладения младшими школьниками иностранным языком.
2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Современные методы обучения иностранным языкам на начальном этапе. Средства обучения иностранному языку.
Вариативные УМК по английскому языку для НШ: «Английский язык» (Авторы: , ), «Enjoy English» (Авторы: и др.): сопоставительный анализ целей обучения иностранному языку, содержания обучения, принципов обучения, технологий обучения, средств обучения; выделение отличительных особенностей. Состав современных учебно-методических комплектов по иностранному языку для начальной школы: программа, учебник, рабочие тетради, аудиокассеты, книга для учителя.
Оценка деятельности младших школьников в процессе изучения иностранного языка.
Виды учебной работы для дисциплины: лекции, практические занятия.
Формы проведения аттестации по дисциплине: экзамен.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 |
