- формировать умение планировать изучение раздела, отдельных тем и каждый урок во взаимосвязи различных частей и различных направлений,
- формировать навыки составления тематических и поурочных планов, написания конспектов уроков.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- содержание, методы, формы работы с младшими школьниками в области естествознания;
- методику преподавания;
- пути формирования естественнонаучных понятий;
- принципы экологического воспитания младших школьников;
уметь:
- использовать разнообразные формы, методы, приемы и средства преподавания,
- планировать изучение раздела, отдельных тем и каждый урок во взаимосвязи различных частей и различных направлений,
- анализировать в соответствии со стоящей задачей программы и учебники по окружающему миру для начальных классов
- проводить опыты, практические работы по естествознанию;
- организовывать и проводить с младшими школьниками различные виды внеурочной и внеклассной работы;
- проводить мероприятия по охране природы;
владеть:
- навыками работы с учебниками и учебными пособиями по естествознанию, а также составлению тематических и поурочных планов, конспектов уроков.
Основные дидактические единицы (разделы):
1. Введение.
2. Естествознание как учебный предмет в начальной школе.
3. Методика преподавания естествознания как педагогическая наука. Методы исследования методики преподавания естествознания
4. История развития отечественной методики преподавания естествознания.
5. Принципы отбора содержания начального естественнонаучного образования. Средства обучения естествознанию.
6. Экологическое образование младших школьников.
7. Сущность и классификация методов обучения. Методические приемы.
8. Формирование и развитие у учащихся природоведческих представлений и понятий.
9. Сущность и классификация организационных форм обучения естествознанию.
10. Контроль и оценка результатов обучения
11. Подготовка учителя к уроку по окружающему миру.
Виды учебной работы: лекции, практические работы.
Форма проведения аттестации: дифференцированный зачет, зачет.
«Досуговедение»
Цель дисциплины: обеспечить теоретическую и практическую подготовку студентов, обучающихся по направлению 050100 - Педагогическое образование (профиль «Начальное образование») к осуществлению работы по организации досуга младших школьников.
Задачи дисциплины:
- вооружение студентов основами педагогических знаний о способах организации педагогически целесообразного досуга школьников;
- ознакомить студентов с задачами, средствами, методами и формами организации педагогически целесообразного досуга младших школьников.
- формирование умений у студентов отбирать эффективные методы обучения и воспитания, а также способы организации учебной деятельности с учётом педагогических задач, возрастных особенностей и подготовленности младших школьников;
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья
- (ОК-5);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);
- способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- способы организации педагогически целесообразного досуга школьников
- содержание и формы организации педагогически целесообразного досуга детей младшего школьного возраста;
- содержание и правила подвижных и настольных игр для младших школьников;
уметь:
- организовывать кружковую работу,
- проводить конкурсы, викторины и соревнования среди детей младшего школьника;
владеть:
- содержанием и способами организация досуга младших школьников в группах продлённого дня;
Основные дидактические единицы (разделы):
1. Организация педагогически целесообразного досуга школьников как педагогическая проблема
2. Содержание и организация педагогически целесообразного досуга школьников.
3. Подвижные игры и соревнования – эффективные формы физического воспитания младших школьников
4. Организация кружковой и секционной работы для младших школьников
5. Настольные игры в досуге младших школьников
6. Математические и словесные игры;
7. Формы организации читательской деятельности младших школьников во внеурочное время;
8. Организация досуга младших школьников в группах продлённого дня;
9. Организация досуга младших школьников в семье;
10. Организация досуга младших школьников в выходные дни и во время каникул.
Виды учебной работы – лекции, практические занятия.
Форма проведения аттестации — зачет.
«Семьеведение»
Цель дисциплины: психолого-педагогическая подготовка студентов к работе с семьей младшего школьника.
Задачи дисциплины:
- Ознакомить студентов с проблемой и концепцией сотрудничества школы и семьи в развитии младшего школьника;
- Рассмотреть феномен деятельности как психолого-педагогической основы развития младшего школьника;
- Охарактеризовать взаимодействие школы и семьи как социально-педагогическое явление;
- Рассмотреть педагогические функции учителя и семьи в развитии младшего школьника.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- выявляет уровень обученности и воспитанности учащихся (ОПК - 1) ;
- планирует свою работу по руководству учебной и внеклассной деятельности учащихся (ОПК - 2);
- обоснованно выбирает методы, средства, организационные формы учебно-воспитательной работы (ОПК - 3);
- предвидит характер ответных реакций учащихся на запланированную систему педагогических воздействий (ОПК - 4);
- отбирает, анализирует учебно-воспитательный материал и соответствие с целями обучения и воспитания (ПК - 5);
- различает науку и учебный предмет (ПК- 6);
- осуществляет дидактическую переработку материала науки в материал преподавания (ПК - 7);
- увлекает учащихся новыми общественно ценными перспективами (ПК - 8);
- устанавливает педагогические целесообразные взаимоотношения с учащимися (ПК - 9);
- анализирует природу достижений и недостатков в профессионально-педагогической деятельности (ПК - 10).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- Тезаурус взаимодействия школы и семьи в развитии младшего школьника;
- Содержание педагогического всеобуча родителей;
- Функции учителя и семьи в развитии младшего школьника;
- Условия эффективности взаимодействия учителя и семьи в развитии младшего школьника.
уметь:
- Выявлять воспитательный потенциал семьи;
- Систематизировать и располагать в определенном порядке психолого-педагогические знания о семье младшего школьника;
- Выявлять уровни обученности и воспитанности младшего школьника;
- Проводить занятия с родителями в рамках педагогического всеобуча;
- Сотрудничать с родителями с целью развития младшего школьника.
владеть:
- профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности.
Основные дидактические единицы (разделы):
1. Теоретические основы взаимодействия школы и семьи в развитии младшего школьника
2. Основы методики взаимодействия школы и семьи в развитии младшего школьника
3. Особенности развивающего влияния школы и семьи в различных видах деятельности школьника
4. Оценка воспитательного потенциала семьи по однополюсной пятибалльной системе.
5. Разработка научно-специализированной программы изучения группы школьников по методу обобщения независимых характеристик.
6. Количественно-качественная обработка данных, характеризующих уровень развития младшего школьника
7. Анкетный опрос учителей, родителей, учащихся
8. Организация психолого-педагогической поддержки семьи.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 |
