Аннотации к учебным дисциплинам профиля «Начальное образование» (стр. 14 )

-  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

-  способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

-  способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

-  способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

-  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

-  готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

-  способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

-  способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

-  готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

-  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

-  способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

-  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

-  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

-  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

-  способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК - 8);

-  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

-  способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

-  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК - 11);

-  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

-  готов к анализу мирового художественного развития в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений и культурных типов мировосприятия (религиозных, философских, научных, художественных) (СК-2);

-  способен интерпретировать произведения искусства как феномен национально-духовной культуры народа (СК-1);

-  готов к герменевтической интерпретации и анализу художественных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  о методах и художественно-эстетического и духовно-нравственного воспитания в современной педагогике, о способах их применении на уроках и во внеклассных мероприятиях по предметам художественно-эстетического цикла, о формировании художественно-эстетического вкуса, духовно-нравственных представлений и творческих способностей у детей младшего школьного возраста;

уметь:

-  планировать и подготавливать деятельность по предметам художественно-эстетического цикла (анализировать учебный материал, выделять цели и задачи уроков, кружковых и внеклассных занятий, подбирать материал и наглядные пособия для уроков);

-  проводить планирование работы по художественно-эстетической деятельности, учить детей бережному отношению к природе, языку, истории и культуре родного края, к произведениям искусства;

-  осуществлять контроль за работой учащихся и самоконтроль (умение видеть неправильные приемы работы и исправлять их, находить и использовать корректирующие формы контроля за ходом и качеством работы учащихся, определять критерии оценки практической работы учащихся.

владеть навыками:

-  использования полученных методических знаний для формирования у детей интереса к искусству, эстетического вкус, основных нравственных понятий.

Основные дидактические единицы (разделы):

1.  Методика художественно-эстетического и духовно-нравственного воспитания как предмет изучения.

2.  Задачи художественно-эстетического и духовно-нравственного воспитания младших школьников.

3.  Основные этико-эстетические понятия в художественно-эстетическом и духовно-нравственном воспитании младших школьников.

4.  Основные категории этики и эстетики (прекрасное - безобразное, возвышенное - низменное, трагическое - комическое, нравственно-эстетический идеал, эстетическая деятельность, эстетический вкус, эстетическая ситуации и др.).

5.  Виды искусств, функции искусств и роль искусства в художественно-эстетическом и духовно-нравственном воспитании младших школьников.

6.  Составляющие художественно-эстетического и духовно-нравственного воспитания.

7.  Общие особенности проведения урока по предметам художественно-эстетического цикла на внеклассных занятиях в начальной школе.

8.  Главные особенности художественно-эстетического восприятия младших школьников на уроках художественно-эстетического цикла и способы подготовки к этому восприятию.

9.  Определение и классификация творческих способностей младших школьников на уроках художественно-эстетического цикла и способы их развития.

10.  Художественно-эстетическое и духовно-нравственное воспитание средствами предметов художественно-эстетического цикла в начальной школе.

11.  Способы формирования художественно-эстетического отношения к действительности у младших школьников (красота природы, быта, языка, культура общения и т. д.).

12.  Анализ современных программ по предметам художественно-эстетического цикла.

13.  Проблема смысла жизни русской литературе, в философии, живописи.

14.  Материалистический и идеалистический подход к осмыслению своего существования.

15.  Совесть как мерило жизненных ценностей в русской литературе, живописи.

16.  Любовь - как высшая ценность.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

Форма проведения аттестации по учебной дисциплине – экзамен.

«Методика формирования социального опыта младших школьников»

Цель дисциплины: обеспечить теоретическую и практическую подготовку студентов, обучающихся по направлению 050100 - Педагогическое образование (профиль «Начальное образование») к осуществлению работы по оказанию педагогической поддержки младших школьников в процессе социализации.

Задачи дисциплины:

-  формировать у студентов интерес к процессу социализации младших школьников;

-  вооружение студентов основами психологических знаний об особенностях социального опыта младших школьников и закономерностях процесса социализации детей;

-  ознакомить студентов с задачами, средствами, методами и способами организации педагогической поддержки в ходе их социализации.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

-  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

-  готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

-  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

-  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

-  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

-  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

-  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

-  осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  сущность и закономерности социализации личности;

-  средства и формы педагогической помощи детям в преодолении трудностей, связанных с их социализацией в классном коллективе;

-  средства и формы педагогической помощи детям в преодолении трудностей, связанных с учебной деятельности;

уметь:

-  определять причины затруднений детей в процессе их учебной деятельности и социализации в классном коллективе;

-  оказывать помощь детям в процессе социализации;

-  оказывать помощь семье учащегося в процессе адаптации ребёнка к учёбе в школе;

владеть:

-  методами и формами, облегчающими социализацию детей в классном коллективе.

Основные дидактические единицы (разделы):

1.  Социализация.

2.  Социальное развитие человека.

3.  Социально-психологическая компетентность.