Аннотации к учебным дисциплинам профиля «Начальное образование» (стр. 16 )

Основные дидактические единицы (разделы)

1.  Основы алгоритмизации.

2.  Технология подготовки и решения задач с помощью компьютера.

3.  Алгоритмы линейной структуры.

4.  Разветвляющиеся алгоритмы.

5.  Циклические алгоритмы.

6.  Обработка табличной информации.

7.  Алгоритмы обработки символьной информации.

8.  Подпрограммы.

9.  Обработка графической информации

10.  Моделирование звука.

Виды учебной работы для дисциплины: лекции, практические работы.

Формы проведения аттестации по дисциплине: зачёт.

«Речеведение в начальной школе»

Цель дисциплины: сформировать у студентов систему знанийо целевых разновидностях речи, регуляторах речевого поведения, о типологии речевого поведения, структуре речевой личности и факторах, определяющих ее формирование.

Задачи дисциплины:

-  подготовить студентов к анализу речевой практики школьников и педагогов;

-  представить речевой опыт ученика и закономерности его формирования, рассмотреть речевой опыт в динамике, в процессе становления, выявить типы речевого поведения;

-  научить студентов составлять речевые портреты конкретного ученика, класса;

-  способствовать выработке у будущих учителей стремления и навыков к усовершенствованию речевого поведения обучающихся и педагогов.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

-  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

-  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

-  способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  основную литературу по речеведению, речеведческие понятия;

уметь:

-  соотносить речеведческие понятия с речевой практикой, в том числе, школьной;

владеть навыками:

-  использования справочной речеведческой литературой; речеведческого анализа текстов школьной словесности; изложения наблюдений над речевой практикой в научном стиле.

Основные дидактические единицы (разделы):

1.  Предыстория речеведения.

2.  Исторические условия формирования речеведения как филологической дисциплины.

3.  Ключевые понятия современного речеведения.

4.  Младший школьник как речедеятель.

5.  Учитель как речедеятель.

Виды учебной работы для дисциплины: лекции, практические занятия.

Формы проведения аттестации по дисциплине: зачёт.

«Образовательные возможности иллюстрации в детской книге»

Цели и задачи дисциплины: сформировать знания об иллюстрированной детской книге как специфическом художественном жанре, истории его развития и творчестве российских художников-иллюстраторов, на основе чего определить образовательные возможности иллюстрации детской книги.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

-  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

-  способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  теоретические положения о синтезе искусств как ведущей характеристике детской иллюстрированной книги;

-  основные особенности и стилистические направления детской иллюстрированной книги;

-  характеристики творчества отечественных художников-иллюстраторов, чьи работы составляют золотой фонд российского книжного искусства;

-  образовательные возможности иллюстрации в детской книге.

уметь:

-  характеризовать использование выразительных средств изобразительного искусства (цвет, графика, композиция) в организации книжного пространства;

-  выделять композиционные приёмы соединения текста и картинки в одно целое на развороте страницы;

-  выделять особенности интерпретации художниками образов, созданных писателями;

-  разработать занятие для младших школьников по детской иллюстрированной книге;

-  давать характеристику детской иллюстрированной книге с позиций синтеза искусств, диалога писатель-художник, особенностей творчества художника.

владеть:

-  методическими приемами для организации взаимодействия детей младшего школьного возраста с детской иллюстрированной книгой;

-  навыками эстетического воспитания младших школьников путём приобщения их к искусству книги.

Основные дидактические единицы (разделы):

-  теоретические положения о детской иллюстрированной книге как специфическом художественном жанре;

-  историю развития детской иллюстрированной книги в России и имена известных художников-иллюстраторов;

-  психолого-педагогические основы организации занятий по детской иллюстрированной книге.

Виды учебной работы: лекции и практические занятия.

Форма проведения аттестации: дифференцированный зачет.

«Практический курс иностранного языка»

Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины: обеспечить теоретическую и практическую подготовку студентов по практическому курсу иностранного языка, обучающихся по направлению 050100 - Педагогическое образование (профиль «Начальное образование»).

Задачи дисциплины:

-  формирование лингвистической и коммуникативной иноязычной компетенции студентов.

-  знакомство с культурой стран изучаемого языка;

-  коррекция и постановка правильного произношения;

-  совершенствование практических навыков иноязычной речи (коммуникации);

-  изучение грамматического и лексического материала, необходимого для коммуникации в наиболее распространенных ситуациях в официальной и неофициальной сферах;

-  перевод с иностранного языка на родной; с родного на иностранный.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины «Практический курс иностранного языка» направлен на формирование следующих компетенций:

-  -готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);-

-  -способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

-  - владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

-  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  особенности национальной культуры,

-  общественно-политической жизни,

-  государственного устройства,

-  экономики,

-  традиций и обычаев стран изучаемого языка;

-  памятников культуры сохранившихся на ее территории;

уметь:

-  читать и переводить специальные профессиональные и общекультурные тексты со словарем и без него;

-  вести беседу-диалог общего характера на иностранном языке, составлять монологическое высказывание на заданную тему.

владеть:

-  навыками английского произношения и интонации;

-  иметь практические навыки иноязычной речи, основанные на знании грамматики, лексики, синтаксиса;

Основные дидактические единицы (разделы):

Тема 1. Living Conditions

чтение	лексика	грамматика	аудирование	говорение	письмо
Manchester - a tale of two cities	Positive and negative adjectives, derivatives	Present Simple, Present Continuous, Stative Verbs	Multiple choice	Giving personal information	Informal, non-transaction letter

Тема 2. Occupations

чтение	лексика	грамматика	аудирование	говорение	письмо
On the way up	Jobs, suffixes	Past Simple, Past Continuous	Note taking	Photo discussion	Descriptive composition

Тема 3. Music

чтение	лексика	грамматика	аудирование	говорение	письмо
Disco Rights	Music, instruments, prepositions	Future Simple, Present Continuous, be going to	Multiple matching	Exchanging and expressing opinions	Transactional letter

Тема 4. Fasion

чтение	лексика	грамматика	аудирование	говорение	письмо
These boots were made for walking?	Colour idioms, confusing words	Modals (ability, obligation, necessity)	True/false	Exchanging and justifying opinions	Discursive composition

Тема 5. Places