Аннотации к учебным дисциплинам профиля «Начальное образование» (стр. 13 )

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

-  способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

-  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

-  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

-  способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  теоретические положения о предназначении искусства;

-  специфические характеристики художественного текста, раскрытые в исследованиях , , ;

-  основные положения теории диалога культур, отражающие условия создания и восприятия художественных текстов;

-  отличительные черты стилистических направлений в искусстве втор. пол. XIX – ХХ вв., отражающие идеальные представления, а также ведущих представителей ряда стилей.

уметь:

-  соотносить произведения искусства с соответствующей эпохой, стилем или художественным направлением;

-  высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства, используя знания о выразительных средствах, с помощью которых автор выразил свой замысел;

-  охарактеризовать творчество художника в контексте стилистических поисков втор. пол. XIX – ХХ вв.;

-  самостоятельно проинтерпретировать произведение искусства и оценить его;

владеть навыками:

-  эстетического взаимодействия с произведением искусства;

-  анализа художественного текста на основе культурологического понимания искусства.

Основные дидактические единицы (разделы):

1.  культурологические характеристики искусства;

2.  теория стилей в искусстве и характеристика стилей европейской культуры в.;

3.  стилистические поиски европейского искусства кон. XIX – нач. XX вв.

Виды учебной работы: лекции и практические занятия.

Форма проведения аттестации: экзамен.

«Методика интеллектуально-творческого воспитания

в начальной школе»

Цель дисциплины: обеспечить психолого-педагогическую подготовку студентов к осуществлению работы в области интеллектуального и творческого воспитания младших школьников по направлению 050100 - Педагогическое образование (профиль «Начальное образование»).

Задачи дисциплины:

-  формировать у студентов интерес к использованию знаний в области психологии в процессе интеллектуального и творческого воспитания младших школьников;

-  вооружение студентов основами психологических знаний о закономерностях развития интеллектуальных и творческих способностей и факторах, влияющих на этот процесс;

-  ознакомить студентов с психодиагностическими методами, используемыми в процессе развития интеллектуальных и творческих способностей;

-  формирование умений у студентов отбирать эффективные методы обучения и воспитания, а также способы организации учебной деятельности с учётом педагогических задач, возрастных особенностей и подготовленности детей в процессе интеллектуально-творческого воспитания младших школьников;

-  формирование у студентов умений разрабатывать задания, способствующие развитию интеллектуальных и творческих способностей детей, при изучении различных учебных дисциплин.

-  формирование знаний у студентов об основных педагогических технологиях, используемых в начальной школе, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей;

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

-  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

-  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

-  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

-  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

-  способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

-  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

-  осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);

-  способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2);

-  способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  основные задачи интеллектуально-творческого воспитания младших школьников;

-  психологические и педагогические закономерности развития интеллектуальных и творческих способностей;

-  факторы, влияющих на эффективность интеллектуальной и творческой деятельности младших школьников;

уметь:

-  отбирать содержание и эффективные методы развития интеллектуальных и творческих способностей, а также способы организации учебной деятельности с учётом возрастных особенностей и подготовленности детей;

-  находить пути повышения интеллектуальной и творческой активности детей;

владеть:

-  способами коррекции недостаточного развития интеллектуальных способностей;

-  приёмами разработки интеллектуальных и творческих заданий различной сложности и трудности.

Основные дидактические единицы (разделы).

1.  Теоретические основы интеллектуального воспитания младших школьников.

2.  Факторы, влияющие на эффективность интеллектуальной деятельности младших школьников.

3.  Задачи и средства интеллектуального воспитания младших школьников.

4.  Формирование общеинтеллектуальных умений и развитие интеллектуальных качеств у младших школьников.

5.  Организация интеллектуального воспитания в начальной школе.

6.  Педагогический контроль в интеллектуальном воспитании младших школьников.

7.  Развитие творческих способностей младших школьников.

Виды учебной работы – лекции, практические занятия.

Форма проведения аттестации – экзамен.

«Методика художественно-эстетического и духовно-нравственного воспитания младших школьников»

Цели дисциплины:

1.1 Идеальная цель – это некий идеал, к которому стремится общество, школа, педагог. Найти отражение этого идеала в разных видах мирового искусства. Помочь задуматься над вопросами о смысле жизни, о нравственном выборе, стать истинными гражданами Отечества, добродетельными семьянинами.

1.2 Процессуальная цель -

а) Формирование духовно богатой и профессионально подготовленной личности учителя начальных классов с развитой исторической памятью, творческими способностями, умением анализировать различные жизненные ситуации

б) Подготовка будущих учителей к проведению ими учебной деятельности и внеучебной работы по предметам художественно-эстетического и духовно-нравственного цикла. Моральное удовлетворение учащихся как положительный результат деятельности.

1.3 Результатная цель – прогнозируемый результат, выраженный в желаемом образе ученика, который планируется достичь за определенный промежуток времени: культура, внутренняя и внешняя, доброта, отзывчивость, чувство ответственности; умение использовать эти качества в процессе духовно-нравственного и художественного образования младших школьников.

Задачи дисциплины:

-  Формирование личности будущего учителя как носителя национальных духовных традиций, высокой культуры, нравственности и профессиональной компетентности и формирование у студентов художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной.

-  Подготовка студентов к углубленному преподаванию основных видов искусства, в начальной школе, направленному на художественно-эстетическое и духовно-нравственное воспитание младших школьников в образовательном процессе.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Выпускник должен обладать следующими компетенциями: