Аннотации к учебным дисциплинам профиля «Начальное образование» (стр. 3 )

9.  Хоровое пение на уроках музыки.

10.  Музыкальная грамота в начальных классах.

11.  Инструментальное музицирование на уроках музыки.

12.  Музыкально-ритмические движения на уроке музыки.

13.  Внеклассная музыкальная работа в начальных классах.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

Форма проведения аттестации по учебной дисциплине - дифференцированный зачет.

«Региональный компонент содержания образования»

Цель и задачи дисциплины: обогатить знания о роли Новгорода в истории развития Отечества, о богатстве культурного наследия города и новгородского края, о личностях, сотворивших и сохраняющих духовные и культурные ценности на новгородской земле на основе организации взаимодействия с историческими документами и исследованиями учёных, а также изучения памятников культурного наследия города, представленных в музеях.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

-  способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

-  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

-  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  основные эпизоды из истории Новгорода (основание города, призвание варягов, крещение Новгорода, правление кн. Ярослава Мудрого, кн. Александра Невского и т. д.);

-  новгородскую храмовую культуру, отличительные особенности новгородской архитектурной школы, этапы её развития, знаменитые архитектурные памятники, а также памятники монументальной живописи;

-  особенности новгородской иконописи, ведущие памятники новгородской иконописной школы, сюжеты и легенды новгородских икон;

-  ведущих специалистов-исследователей культуры и истории новгородского края.

§уметь:

-  анализировать исторические источники; относящиеся к истории и культуре Великого Новгорода; например, отрывки из летописей, житий, исторических исследований;

-  давать характеристику памятникам культурного наследия новгородского края, например, выделять архитектурные особенности храма и по ним устанавливать принадлежность к определённому этапу развития новгородской архитектуры;

-  определять значение историко-культурного наследия Новгородского края в истории и культуре Отечества.

владеть:

-  навыком поиска и анализа информации по темам новгородского краеведения;

-  навыками самообразования в региональном направлении содержания образования.

Основные дидактические единицы (разделы):

1.  историческое наследие средневекового города;

2.  Новгород и Москва: Иван III, Иван IV;

3.  новгородская храмовая архитектура;

4.  иконы и монументальная живопись Великого Новгорода;

5.  святыни новгородской земли.

Виды учебной работы: лекции и практические занятия.

Форма проведения аттестации: экзамен.

«Практикум моделирования регионального компонента»

Цели и задачи дисциплины: сформировать знания, необходимые для проведения занятий по темам регионального компонента.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

-  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

-  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

-  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

-  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

-  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

-  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  программные документы новгородского компонента, а также методические разработки;

-  культурологические и герменевтические теоретические положения, необходимые для составления материалов по темам регионального компонента.

уметь:

-  повести анализ учебников для начальной школы по литературному чтению, изобразительному искусству, музыке, народоведению и определить возможности использования их в преподавании регионального компонента;

-  определить возможности музейной педагогики в приобщении младшего школьника к культурному наследию малой родины;

-  осуществлять коллективную деятельность по моделированию рабочей тетради для начальной школы.

владеть:

-  навыком краеведческого исследования по теме «Топонимика в начальной школе»;

-  навыком моделирование рабочей тетради для начальной школы по темам новгородского краеведения.

Основные дидактические единицы (разделы):

1.  культурологические аспекты преподавания новгородского краеведения;

2.  методические основы изготовления рабочих тетрадей по краеведению;

3.  ономастика в начальной школе.

Виды учебной работы: лекции и практические занятия.

Форма проведения аттестации: дифференцированный зачет.

«Русская народная культура в полиэтническом пространстве»

Цель и задачи дисциплины: освоение ценностных основ русской народной культуры посредством изучения языка народного творчества, национального своеобразия русской народной культуры, её диалога с другими типами культур.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

-  способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

-  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

-  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

-  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

-  способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  ценностные основания, определившие содержание и формы календарно-обрядовой и семейно-обрядовой культур русского народа;

-  национальные особенности, воплотившиеся в русской народной культуре;

-  работы учёных мифологической школы исследования русской народной сказки;

-  культурологические характеристики народных праздников;

-  программы и учебники для начальной школы, чьё содержание направлено на освоение русской народной культуры.

уметь:

-  провести анализ текстов русской народной культуры (в частности текста сказки) в соответствии с теоретическими положениями мифологической школы;

-  провести культурологическую характеристику ритуалов народной культуры (например, свадебные обряды);

-  определить возможности использования основ русской народной культуры в воспитании младших школьников.

владеть:

-  навыком культурологического анализа текстов, обрядов русской народной культуры;

-  навыком использования основ русской народной культуры в работе с младшим школьником.

Основные дидактические единицы (разделы):

§русские философы о русской идее;

§человек и природа в русской народной культуре:

§человек и род (семья) в русской народной культуре:

§человек и история его народа в русской народной культуре.

§основы русской народной культуры в начальной школе.

Виды учебной работы: лекции и практические занятия.

Форма проведения аттестации: дифференцированный зачёт.

«Основы христианской культуры»

Цель дисциплины: совершенствование образования и приведение содержания современного образования в соответствие с принципом культуросообразности путём включения традиционного религиозно-познавательного компонента.

Задачи дисциплины:

-  изучение православной религиозной традиции;