54. Словарь-справочник для родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями / Под ред. , . – М.: Аспект Пресс, 2002. – 238с.
55. омощь подросткам на пути к самостоятельности // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2007. – №3. – С.80-88
56. Смирнова как принцип отношения к детям с ограниченными возможностями // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. Консорциум «Социальное здоровье России». – 2004. – №2. – С.51-56.
57. Социальная педагогика / Под ред. . – М.: Академия, 2010. – 384с.
58. Степухович идентификация инвалидности. – Саратов: изд-во СГТУ, 2010. – 368с.
59. Ткаченко и проблемы инвалидности: монография/ Ставрополь: Сервисшкола, 2006. – с.111.
60. Фуряева подход в организации воспитания и обучения детей дошкольного возраста с проблемами в развитии // Дефектология. - 2009. -№ 1. – С. 57-58
61. Холопенко -психологические проблемы детей-инвалидов: различные подходы к пониманию инвалида. – М.: Аспект Пресс, 2009. – 228с.
62. Черникова -психологическая поддержка семей с детьми-инвалидами на разных этапах переживания случившегося // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2010. - №4. - С.83-89.
63. Шматко воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся дошкольников / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2010. - № 5. - С. 12-19.
64. Шмидт подход к проблеме социальной эксклюзии // Журнал исследований социальной политики. – 2004. – №1. – С.15-17.
65. , Куценко здоровье и здравоохранение. СПб: Изд-во Петрополис, - 2007. - С. 12.
66. Ярская-, Лошакова образование детей-инвалидов. – Саратов, 2007. – с.332.
67. Ясная , воспитывающие детей с особыми проблемами // Возможности реабилитации детей с умственными и физическими ограничениями средствами образования / Сб. научных трудов и проектных материалов. – М., 2005. – С.224-225.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Отчет о работе специализированной (коррекционной) общеобразовательной школы №33 г. Ставрополя (МС (К) ОШ № 33)
за 2013-2014 учебный год
Государственное образовательное учреждение специализированная (коррекционная) общеобразовательная школа №33 г. Ставрополя (МС (К) ОШ № 33)
355012,
Тел. (8652) 26-09-96, (8652) 26-06-41
Сайт: www. special33.ru
Педагогический коллектив ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 33 города Ставрополя» работал в истекшем учебном году по реализации задач, определяемых законом «Об образовании в Российской Федерации», годовым учебным планом работы школы и соблюдением прав ребенка в соответствии с Конвенцией ООН.
Основная цель школы – самореализация учащихся, подготовка их к самостоятельной жизни и труду, максимальное раскрытие способностей, творческого и нравственного потенциала, воспитание личности, способности адаптироваться её к современным жизненным условиям, найти свое место в жизни. В связи с реализацией этой цели коллектив школы стремится формировать у учащихся прочные навыки учебной деятельности; учить доступной речевой деятельности, математической грамотности; воспитывать культуру речи и общения; развивать познавательные способности и познавательную активность для продолжения образования в профессиональных учебных заведениях. Практическая реализация этой цели осуществляется на всех ступенях обучения.
Усилия администрации и педагогического коллектива в 2013-2014 учебном году были направлены на создание условий для развития ребенка как свободной, ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, использование инновационных технологий индивидуализации учебно-воспитательного процесса, формирования здорового образа жизни. Особое внимание уделялось повышению образовательного потенциала педагогов за счет углубления сотрудничества школы с высшими учебными заведениями СГПИ, СКФУ, СКИРО и ПРО аттестационно-диагностическим отделом, ДДТ, включения учеников и учителей в самообразовательную деятельность.
Задачи, стоящие в 2013-2014 учебном году перед педагогическим коллективом школы в целом выполнены. Показателями выполнения намеченных целей и задач явились следующие результаты деятельности:
- учебная нагрузка школьников не превышала предельно допустимой нормы, рабочее время учителя организовано оптимально;
- повысилась познавательная активность и мотивация школьников на продолжение образования, что способствовало в ряде случаев росту успеваемости и качественного уровня знаний и умений учащихся. Это позволило выпускникам школы поступить для продолжения образования в Ставропольский политехнический колледж;
- создаются условия наибольшего благоприятствования для инновационных процессов, вовлечения в творческую деятельность максимально широкого круга учителей;
- формируется позитивное отношение у учителей к непрерывному психолого-педагогическому образованию и самообразованию. В течение учебного года, принимая участия в краевых семинарах, методических объединениях, обучаясь дистанционно, повышали свою квалификацию администрация школы, учителя начальных классов, трудового обучения, учителя - предметники, социальные педагоги, педагоги-психологи, учителя - логопеды;
- в течение последних лет закрепляется устойчивая тенденция в кадровой политике школы на формирование учителя профессионала.
В текущем году в штате школы состояло работников — 72, из них педагогических-56:
Высшее образование Среднее специальное Обучение в вузе Обучение в магистратуре | 49 3 4 5 |
Высшая квалификационная категория Первая квалификационная категория Соответствие занимающей должности Без квалификационной категории | 31 4 16 5 |
« Отличник народного просвещения РФ» « Почетный работник общего образования РФ» | 6 8 |
Квалификационный сравнительный анализ педагогический кадров:
Квалификационная категория | 2011-2012 учебный год | 2012-2013 учебный год | 2013-2014 учебный год |
Высшая Первая Соответствие занимаемой должности Без категории | 39 1 11 5 | 32 2 19 1 | 31 4 16 5 |
Из приведенных данных наглядно видно, что 55,3 % педагогов школы имеют высшую квалификационную категорию, это позволяет говорить о высоком уровне профессионализма педагогического коллектива.
Анализ педагогического состава по педагогическому стажу 56 (чел.):
Учитывая изменения, происходящие, в области образования администрация школы ведет активную работу с резервом педагогических кадров. С этой целью заключены договоры с высшими учебными заведениями города Ставрополя СКФУ и СГПИ. Студенты этих учебных заведений ежегодно проходят педагогическую практику по специальности: педагог-психолог, специальный психолог, учитель-логопед, учитель - дефектолог.
В 2013-2014 учебном году администрацией школы в рамках сотрудничества с кафедрами специальной коррекционной педагогики и психологии СГПИ и СКФУ были приняты выпускники и студенты 4 курса этих учреждений на должность воспитателя ГПД, педагога дополнительного образования.
В 2013-2014 учебному году в школе работало 5 методических объединений:
методическое объединение учителей-предметников (руководитель ) состояло из 14 (25%) учителей - предметников;
методическое объединение учителей трудового обучения (руководитель ) — 6 (13%) человек;
методическое объединение воспитателей ГПД (руководи 20 (35 %) человек;
методическое объединение учителей начальных классов (руководитель — ) — 14 (25%) человек;
социально-психологическая служба (руководитель ) — 6 человек (12 %).
Количественные характеристики контингента учащихся:
а) движение учащихся:
на начало учебного года 237 чел.
прибыло 7 чел.
выбыло 7 чел.
на конец учебного года 237 чел.
б) распределение по ступеням обучения:
1-4 классы 111 чел.
5-9 классы 118 чел.
10 класс 8 чел.
Качественные характеристики контингента учащихся:
Параметры | 2012-2013 учебный год | 2013-2014 учебный год |
Обученность | 94% | 100% |
Качество знаний | 36% | 43% |
Окончили год на «5»: | 2 | 6 |
из них в 1-4 кл. | 1 | 5 |
в 5-9кл. | 1 | 1 |
в 10 кл. | - | - |
Окончили год на «4» — «5»: | 70 | 64 |
из них в 1-4 кл. | 38 | 29 |
в 5-9 кл. | 28 | 31 |
в 10-11кл. | 4 | 4 |
Окончили год с одной «3» | 18 | 13 |
из них в 1-4 кл. | 8 | 8 |
в 5-9 кл. | 10 | 5 |
в 10кл. | - | |
На повторный год | 20 | 8 |
из них в 1 кл. | 14 | 5 |
2 кл. | 1 | 1 |
3кл. | 1 | |
4кл. | 1 |
Учащимся 1 классов, решением школьного ПМПКонсилиума рекомендовано дублирование программы 1-го класса т. к. – это дети, обучающиеся на надомном обучении по адаптированным программам, имеющие значительные нарушения в умственном и психическом развитии.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 |
