Организация учебной и производственной практики студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в системе профессионального образования (стр. 10 )

       Решение данной проблемы можно осуществить через мотивацию предприятий, например: организация производственной практики студентов ОУ в рамках соцпартнерских отношений и социальной ответственности. ОУ и предприятие приходят к соглашению о возможности прохождения практики одному или нескольким студентам с инвалидностью и ОВЗ. Второй вариант, в рамках спонсорской помощи, можно предложить руководителю предприятия или частной фирмы организовать практику, в качестве оказания бизнес-партнерских отношений, а взамен получить возможность рекламы для своего предприятия, популяризации профессий и специальностей конкретного предприятия.

       Другой вариант разрешения этой ситуации - поиск новой формы освоения теоретических знаний и практических компетенций студентами. Например, формы, позволяющей студенту, физически не находящемуся на предприятии, в учреждении, в организации, пройти практику и освоить необходимые виды деятельности в домашних условиях. Но такая форма, которая дает студенту возможность не только видеть и слышать, но и «попробовать собственными руками» войти в производственную деятельность.

       Для лиц, имеющих инвалидность и ОВЗ освоение программы практики, может частично осуществляться посредством Skype, а также с использованием дистанционных образовательных технологий, например, таких как Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), преимущество данной системы состоит в том, что данная система распространяется бесплатно.

       Другие образовательные технологии, как учебно-тренировочные комплексы и имитационные модули-тренажеры. На них можно смоделировать деятельность практически любой организации технологической цепочки и инициировать реальные бизнес-процессы. Это все позволит студентам с инвалидностью и ОВЗ привить навыки работы в новых технологических средах, а также навыки самостоятельной работы по выполнению заданий и поиску технических и технологических решений.

       Как известно в последние годы в бизнес – среде активно развиваются дистанционные отношения между работодателями и его сотрудниками, получившее название телеработа. Использование телеработы - средство развития экономической активности в сельских или труднодоступных районах проживания. Если в бизнесе активно используется такая форма организации деятельности, то ОУ могут студентов готовить к работе в условиях телеработы.

       Одним из наиболее распространенных видов является телеработа «на дому», главная особенность, которой - выполнение работы у себя дома вместо перемещения в офис, на предприятие на период рабочего дня. Базируется целиком на надомной работе, но производится внештатными сотрудниками, выполняющими самые разнообразные задания на основе договоров: писательская работа, редактирование, дизайн, компьютерное программирование. Кроме этого, телеработа может иметь множество других форм и характеристик, например:

кочевая телеработа; офшорная телеработа; концентрированная телеработа, и др.

       В настоящее время ОУ могут обучать студентов осуществлять деятельность в условиях телеработы. При этом важно, чтобы студенты получали практические навыки.        В качестве практики может быть организована работа в специально оборудованном офисе. Работа на расстоянии осуществляется на площадях работодателя и субподрядчика. Рабочие помещения обеспечиваются самыми современными телекоммуникациями.

       Использование ОУ в своей деятельности принципа телеработы позволит значительно повысить эффективность научно-исследовательской, инновационной и учебно-методической деятельности, а также позволит создать основу для предоставления студентам соответствующих навыков. Важно в рамках ОУ и на межучережденческом уровне разработать и реализовать проекты с участием студентов, преподавателей, работодателей на основе использования принципов телеработы, что позволяет создать единое профессиональное сетевое пространство.

       Сегодня многие ОУ практикуют применение формата «растянутой» по семестру практики. Применяемый формат «растянутой» практики позволяет более детально ознакомить студентов с особенностями реального производства и технологического процесса.

       Другим вариантом может быть применение системы образования, предусматривающей сочетание обучения в учебном заведении с периодами производственной деятельности на предприятии. Дуальное образование – сочетание теоретического обучения в ОУ СПО с практическим обучением на предприятии. По дуальной системе образования обучающиеся получают более глубокие знания и навыки по выбранной специальности. Эта система, при которой студенты половину всего своего учебного времени посвящают практике на том предприятии, где они в дальнейшем будут работать. Эта особая форма подготовки квалифицированных работников на основе тесного взаимодействия предприятий и профессиональных школ: ученики обучаются профессии у прошедших специальную подготовку «мастеров». Впервые, зародившись в Германии через традиционно уважительное отношение к труду рабочих и служащих среднего звена, который, при современных технологиях и условиях лишь условно можно назвать физическим. Подходы могут быть самыми разными: с прикреплением наставников при введении в должность, в других случаях разрабатывают и внедряют программы обучения и адаптации.

       Студентам и их родителям (законным представителям) предоставляется право и самостоятельного подбора организации – базы практики по месту жительства, с целью дальнейшего трудоустройства. Заявление студента и заявка от предприятия, организации предоставляются на имя директора ОУ не позднее, чем за оговоренный в Положении период до начала практики.

       Мероприятия по содействию в трудоустройстве выпускников-инвалидов осуществляются отделом практики, сопровождения карьеры и трудоустройства во взаимодействии с государственными центрами занятости населения, некоммерческими организациями, общественными организациями инвалидов, предприятиями и организациями.

       Основными формами содействия трудоустройству выпускников-инвалидов являются презентации и встречи работодателей со студентами, имеющими инвалидность и ОВЗ, обучающихся на старших курсах, индивидуальные консультации студентов и выпускников по вопросам трудоустройства, мастер-классы и тренинги.

       Таким образом, можно констатировать, что сегодня существуют механизмы и технологии, позволяющие в определенной степени решить проблему развития связей социального партнерства по отбору мест прохождения практик, трудоустройству и поиску новых форм для развития профессиональной компетентности студентов с инвалидностью и с ОВЗ.

       Эффективным является трудоустройство на квотируемые и специально оборудованные для инвалидов рабочие места.

       В программах подготовки в рамках адаптационных дисциплин необходимо предусматривать подготовку выпускников из числа обучающихся с ОВЗ и инвалидов к трудоустройству как к следующему этапу социализации, связанному непосредственно с полноценным раскрытием и применением на практике полученных во время учебы компетенций.

2.3.Рабочая группа и общее руководство практикой

Координацию работы по организации практик осуществляет заместитель директора по УПР. В рабочую группу  по сопровождению практики студентов могут входить учебно-методический отдел. В рабочую группу входят руководители ПЦК/отделений, преподаватели отделений, преподаватели, мастера производственного обучения.

При организации и проведении практики со студентами, имеющими инвалидность и ОВЗ хорошо в ОУ создать структуру, которая сможет заниматься комплексным сопровождением профессионального становления студентов данной категории. Таким структурным подразделением может быть отдел практики, сопровождения карьеры и трудоустройства (ОПСКиТ).  В ОУ создается положение о структурном подразделении, разрабатываются должностные инструкции.

       Ответственные за практику в ОУ утверждаются приказом по образовательному учреждению.

       Ответственность за организацию и проведение практики студентов с инвалидностью и ОВЗ несут заместитель руководителя по учебной и производственной работе, руководитель отдела практики сопровождения карьеры и трудоустройства, заведующие ПЦК/отделением, преподаватели. Не менее чем за две недели до начала практики руководители готовят проект приказа о прохождении практики, согласовывают его с заместителем директора по учебно-производственной работе, руководителями учебно-методического отдела, отделом бухгалтерского учета и финансового контроля.

       В проекте приказа указываются:

полное название практики; специальность/профессия по направлению подготовки; курс; продолжительность и сроки прохождения практики; место прохождения; руководители от соответствующих ПЦК/отделений, ответственный от образовательной организации (руководитель отдела практики, сопровождения карьеры и трудоустройства); полные списки учебных групп студентов с указанием номера группы и студентов, обучающихся на договорной основе.

       Обязанности ответственного за практику от образовательного учреждения (заведующие ПЦК/отделений):

отвечает за организацию документооборота по оформлению студентов для прохождения практики; осуществляет работу по расширению списка предприятий, принимающих студентов образовательной организации для прохождения  практик; осуществляет инструктаж специалистов, привлекаемых для работы с практикантами; совместно с руководителем производственной практики участвует в работе по созданию рабочих программ профессиональной практики; совместно с руководителем производственной практики осуществляет работу по распределению студентов для прохождения практики в организациях, курируемых ПЦК; совместно с руководителем производственной практики формирует план распределения студентов для прохождения практики в организациях, курируемых непосредственно ОПСКиТ; организует проведение всех организационных мероприятий перед выходом студентов на практику (проведение собраний, инструктаж о порядке прохождения практики, инструктаж по технике безопасности и охране труда и т. д.); распределяет практикантов на рабочие места, осуществляет методическое руководство и контроль над их деятельностью; осуществляет оформление необходимой документации для организации практики студентов в соответствии с регламентом; определяют по согласованию с работниками баз практики, принимающих непосредственное участие в проведении практики, конкретный тип и объем заданий, а также особенности их выполнения; наблюдает за работой практикантов во время реализации программы практики, анализирует и оценивает ее совместно со специалистами базовых организаций; совместно с работниками базовых организаций, участвующих в проведении практики составляет отзыв - характеристику и выставляет итоговые оценки (зачет) практикантам; контролирует ведение документации студентов; принимает участие в конференциях по итогам практики; осуществляет сбор отчетов руководителей практик, дает отзывы об их работе и представляет заведующему ПЦК/отделения письменный отчет о проведении практики вместе с замечаниями и предложениями по совершенствованию практической подготовки студентов.

       В обязанности руководителя практики входит: