Организация учебной и производственной практики студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в системе профессионального образования (стр. 14 )

Руководители практик от образовательной организации анализируют итоги производственной практики студентов и сдают председателю цикловой комиссии отчет.

Итоги практики обсуждаются на заседании ПЦК/отделения ОУ с возможным участием представителей предприятия.

Отчеты студентов о прохождении производственной практики, отчеты руководителей практики от образовательной организации передаются методисту по УПР в определенный срок после окончания практики.

В стандартах нового поколения участие работодателей и студентов в оценке качества образования становится обязательным.

3.5.Оценка качества профессиональной подготовки и итогов практики студентами

Сравнение литературы по вопросам привлечения работодателей и студентов к оценке качества образования показывает преобладание публикаций, в которых рассматриваются вопросы отражения мнения работодателей. Это объясняется тем, что сегодня не сложились традиции учета мнения студенческой среды относительно качества преподавания и качества образования в ОУ.

       Привлечение студентов к оцениванию качества образования в конкретном ОУ, одно из новшеств государственных стандартов. Выполнение требований федеральных государственных образовательных стандартов требует от педагогического сообщества принятия последовательных мер по вопросу качества образования с учетом мнения студенческих советов. На младших курсах студенты еще не имеют достаточного опыта для того, чтобы адекватно оценить качество образования. Однако  их оценка качества преподавания тех или иных учебных дисциплин может быть вполне корректной при условии создания соответствующих механизмов учета их мнения. На старших курсах студенты могут судить о качестве преподавания и образования реально. Так как студенты к этому времени имеют опыт практической деятельности и могут оценивать качество полученного образования вполне профессионально.

       Студентам можно предложить высказать мнение и отметить смысл практики, рекомендуемые вопросы:

в возможности получить знания и навыки по специальности: в возможности найти будущее место работы; в возможности оказаться замеченным; в возможности заработать; другое.

       Также важно провести мониторинг мнения студентов по итогам практики:

1) по распределению практикантов по базам практики и кем осуществлялся поиск базы практики, в анкете могут содержаться следующие вопросы:

образовательным учреждением; самостоятельно студентами; с помощью родственников и знакомых;

2) важно знать мнение студентов по вопросам: были ли при этом трудности с условиями по организации рабочего места, и какие, особенно в случае специально созданные мест для инвалидов и лиц с ОВЗ;

3) до начала практики важно также выяснить стремление студентов пройти практику в организации, которая была бы приемлема в качестве дальнейшего места для трудоустройства и насколько планирует студент работать по полученной специальности;

4) а после ее окончания определить, насколько студенты удовлетворены своими ожиданиями;

5) важным условием является определение, насколько студенты оценивают организацию производственной практики:

по условиям организации практики, можно предложить вопросы, что студентов устраивает:

сроки; длительность; базы практики; руководство практикой со стороны принимающей стороны; содержание практики;

по видам практик в учреждениях по профилю получаемой специальности: (насколько соответствуют, не соответствуют или частично соответствуют);

6) можно предложить студентам отметить, что в наибольшей степени повлияло на оценку отношения к процессу прохождения практики и далее произвести ранжирование ответов:

интерес к выполняемой на практике работе; сфера деятельности и уровень развития организации; помощь со стороны руководителя практики от организации; взаимоотношения с руководителем практики; общее отношение к работе по специальности; возможность оплаты; помощь, поддержка со стороны преподавателей ОУ; другое;

7) оценка студентами организации практики со стороны руководителей  учебного заведения, насколько организация соответствовала или не соответствовала их ожиданиям;

8) насколько итоги практики позволили студентам  понять, что специальность полностью соответствует интересам, возможностям через определение осознания, что специальность ими выбрана верно, можно предложить ответить на следующие вопросы:

следовало выбрать другую специальность; такой и представляли свою будущую работу; после практики до сих пор не представляют, чем будут заниматься на работе по специальности;

9) с какими трудностями студенты столкнулись во время прохождения практики:

недостаточная подготовленность по предметам специальной подготовки; недостаточное отношение и отсутствие помощи с принимающей стороны; отсутствие коммуникативных навыков; недостаточные интеллектуальные, трудовые, волевые качества; недостаточная организация практики; недостаточное отношение и отсутствие помощи со стороны руководителя практики; с трудностями не сталкивались;

10) мнение студентов о том, что в целом дала практика:

получили на производстве новые знания и навыки, необходимые для будущей работы по специальности; получили возможность реализовать на практике знания, полученные в ОУ; получили только информацию, необходимую для написания отчета; практика вообще ничего не дала и не была полезной.

       Для студентов с инвалидностью и ОВЗ важно, чтобы сфера деятельности, уровень развития организации (базы практики), а также  выполняемые на практике задания соответствовали выбранной специальности. Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания не только по организации практики, но и по содержанию, организации и качеству учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

Проследить динамику изменений показателей профессиональной идентичности студентов с инвалидностью и ОВЗ за время практики, данная методика приведена в таблице 5. В Таблице представлено 6 индикаторов, которые оцениваются по трехбалльной шкале.

Таблица 5

Уровень становления профессиональной идентичности

№ п/п	Показатели профессиональной идентичности	повысился	понизился	остался без изменения
1.	Желание работать по получаемой специальности
2.	Удовлетворенность профессиональным выбором
3.	Профессиональная самооценка
4.	Интерес к работе с (техникой, детьми, растениями и др.)
5.	Уровень тревожности
6.	Удовлетворенность взаимоотношениями с преподавателями по профильным предметам

       

       В Приложении 11 (страница 116) предлагается анкета для обучающегося по итогам прохождения практики. Таблица содержит 10 вопросов.

       В Приложении 12 предлагается анкета для обучающегося по итогам прохождения практики, в которой предлагается ответить на вопросы, позволяющие определить качество организации и проведения практики, а также востребованность и достаточность знаний и умений студентов, которые пригодились во время практики. Это позволит увидеть цельную картину образовательного процесса. В приложении 12 представлены вопросы для проведения  процедур по устранению проблем, встретившимся при прохождении практики у студентов.  Аналитические материалы, проведенные в ОУ, позволяют увидеть трудности, с которыми встретились студенты во время практики и оказанной помощи руководителями практики от ОУ и баз практики. Студенты оценивают помощь, оказанную практикантам руководителями практики от предприятий и ОУ, проводится  по пятибалльной системе и состоит из одиннадцати вопросов (Таблица 11, Приложение 12, страница 118).

       Одним из конкретных путей привлечения студентов к оцениванию качества образования является установление тесного контакта и сотрудничества со студенческими советами ОУ и отделений. Другим эффективным способом может быть опрос, собеседование. В возможный круг обсуждаемых вопросов можно включить следующие: насколько удовлетворены студенты практикой, чему научились в период прохождения педагогической практики, какие предложения могли бы внести по совершенствованию прохождения практики.

       Наиболее интерактивным способом оценки деятельности руководителей практики и ее организации является организация конференции, выставки по ее итогам. Дискуссия и обсуждение за круглым столом студентов после завершения практики или защита творческой или исследовательской работы относительно качества преподавания тех или иных учебных дисциплин, руководства практиками - важные элементы рефлексии после проведенных мероприятий. В последнем случае важным будет формулировка темы, например: «Организация производственных практик в ОУ: проблемы и перспективы», «Эффективная практика студентов на предприятии - первый этап карьерного роста специалиста», «Производственная практика студентов в современных условиях». Участие студентов в работе студенческих, научных советов ОУ и отделений также может использоваться для ознакомления с мнением студенчества по вопросу качества образования.

Разумеется, в реальной жизни может появиться немало форм взаимодействия преподавателей и студентов, однако должный эффект будет получен только в случае реального изменения образовательного процесса в соответствии с обоснованными предложениями студентов. Если реакция руководства ОУ будет носить формальный характер, то вряд ли стоит рассчитывать на позитивный эффект.

3.6.Оценка качества профессиональной подготовки и итогов практики работодателями

Работодатели могут оценивать потенциальное качество подготовки путем ознакомления с основной профессиональной образовательной программой ОУ, которое заинтересовано получить соответствующую положительную оценку. Многие работодатели активно участвуют в разработке программ, специалисты предприятий ведут теоретические дисциплины по специальности.