Организация учебной и производственной практики студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в системе профессионального образования (стр. 15 )

Наконец, наиболее адекватная, разносторонняя оценка работодателями качества профессионального образования может быть дана только после того, как выпускник ОУ сможет проявить себя на практике, на рабочем месте у конкретного работодателя.  В этом случае несомненна роль работодателей при организации производственной практики и при оценке степени подготовленности будущих выпускников при прохождении  студентами преддипломной производственной практики. Руководитель практики от ОУ проводит анкетирование по изучению мнения уровня подготовленности практикантов к работе на предприятии. Анкетирование руководителей практики по итогам деятельности практиканта на рабочем месте оценивает уровень подготовленности студентов-практикантов (Таблица 6). В таблице представлены 6 индикаторов, которые оцениваются по трехбалльной шкале, как удовлетворительный, хороший или отличный уровень.

Таблица 6

Анкетирование руководителей практики по оценке знаний и умений студентов

№ п/п	Уровень подготовленности студентов-практикантов к практической деятельности на предприятии	Удовлетворительный	Хороший	Отличный
1.	Профессиональная компетентность (знания, умения, навыки)
2.	Организационные умения (дисциплинированность, умение организовать рабочее место, умение адаптироваться на рабочем месте)
3.	Практические умения (умение составить планирование на день, перспективный план работы, постановка цели, последовательность выполнения технологических операций и др.)
4.	Наличие значимых свойств личности (быстрота реакции, внимательность, воля, точность, аккуратность)
5.	Коммуникативные навыки (умение общаться, организаторские способности)
6.	Владение компьютерными технологиями, иностранным языком, умение пользоваться справочной литературой

Также можно проводить мониторинги по определению степени удовлетворенности руководителей практики профессиональной подготовленностью специалистов. Для определения удовлетворенности профессиональной подготовленностью специалистов можно включено 10 индикаторов (Таблица 7). Можно предложить четырех балльную шкалу для оценки подготовленности практикантов: отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно и дополнительно для тех, кто затруднился в ответе. Затем руководитель практики ОУ может провести рейтинг процентного соотношения полученных результатов.

Таблица 7

Оценка руководителей практики уровня профессиональной подготовки выпускников УПО

№ п/п	Уровень профессиональной подготовки студентов	отлично	хорошо	удовлетворительно	неудовлетворительно	затруднились в ответе
1.	Способность к исполнению обязанностей на рабочем месте
2.	Умение общаться в профессиональной среде
3.	Знание основ производственных процессов
4.	Знание организационно-правовых основ
5.	Способность применять теоретические знания на практике
6.	Готовность к планированию и прогнозированию
7.	Способность к профессиональному мышлению
8.	Умение самостоятельно работать с оборудованием
9.	Умение использовать на практике результаты исследований
10.	Готовность к использованию новых идей

Руководителю практики можно предложить оценить общий уровень профессиональной подготовки студентов-практикантов, их знания и умения, что позволит увидеть удовлетворенность работой студентов ОУ. Данное исследование удовлетворенности руководителей практики включает 6 показателей - качеств выпускников. Результаты оценки компетенций, знаний умений и навыков оценивается руководителями практики студентов. Специалист ОУ выполняет свод и анализирует полученные результаты.

Исследовать уровень подготовки ОУ будущих специалистов можно через мониторинг определения удовлетворенности руководителями практики уровня личностного развития практикантов УПО. Данный элемент в системе исследования удовлетворенности руководителей практики предлагается включить 14 индикаторов (Таблица 8): 

Таблица 8.

Определение руководителями практики уровня личностного развития

практикантов ОУ

№ п/п	Уровень личностного развития студента	отлично	хорошо	удовлетворительно	неудовлетворительно
1.	Ответственность
2.	Работоспособность
3.	Грамотность
4.	Исполнительность
5.	Целеустремленность
6.	Способность к самообучению
7.	Воспитанность
8.	Умение решать проблемы
9.	Деловая культура
10.	Способность подчиняться корпоративной культуре
11.	Умение работать в команде
12.	Организаторские способности
13.	Самостоятельность
14.	Творческие способности

       Следует отметить, что бывшие выпускники также становятся работодателями. Поэтому необходимо налаживание постоянных контактов с ними после окончания ОУ, приглашение на встречи со студентами, на которых они могли бы ориентировать будущих выпускников относительно требований к современному выпускнику и специалисту, а также  включать работодателей в преподавательскую деятельность.

Однако, можно констатировать, что привлечение отдельных работодателей не может рассматриваться как достаточная мера для оценки качества профессионального образования, поскольку работодатели нередко оценивают качество подготовки выпускников с точки зрения конкретной сферы, области деятельности, профессии, специальности или даже отдельной, «своей» организации, фирмы. Поэтому необходимо привлекать общественные организации работодателей, представителей ведомств и министерств, например союз промышленников и предпринимателей, Торгово-промышленной палаты РК и других организаций.

Опрос руководителей ПЦК/отделений и руководителей групп можно проводить по системе «SWOT», что предполагает выделение сильных и слабых сторон организации педагогической практики, а также возможности ее совершенствования. Анализ качества организации педагогической практики по системе «SWOT»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

       Как отмечалось выше, качество образования, являясь формулой многомерного качества ОУ должна удовлетворять ожидания множества групп партнеров со своими индивидуальными запросами.

       В системе среднего профессионального образования имеет значение наличие достаточных условий для прохождения студентами с инвалидностью и ОВЗ учебной и производственной практики. Современное ОУ в системе СПО представлено комплексом, включающим совокупность структурных подразделений по обеспечению выполнения главной задачи - подготовку высококвалифицированных специалистов, в том числе и из числа лиц с ОВЗ, и имеющих инвалидность.

       Студенты, имеющие инвалидность и ОВЗ – особая группа обучающихся, разнородная по своему составу, имеющая различные психологические и физические особенности и требуют индивидуализации подхода. В рамках индивидуального образовательного процесса реализуется индивидуализация обучения. Специальные условия, созданные в ОУ для студентов с инвалидностью и ОВЗ обеспечивают выполнение индивидуальных программ на период их обучения и состоят в следующем: приспособлении помещений, территорий, мебели, оборудования и т. п., к возможностям студентов с инвалидностью и ОВЗ, требованиям безбарьерной архитектуры; адаптации программ обучения к психофизиологическим особенностям инвалидов, педагогической коррекции учебного процесса, введении различных форм обучения, включая индивидуальные и сопровождения.

       Решающее значение для профессионального становления инвалидов имеет правовое поле, в котором оно осуществляется. Упорядочение, легализация в нормативно-правовых документах различных аспектов взаимоотношений участников процесса, профессионального становления инвалидов будет способствовать реальному решению сложных проблем создания условий для активной трудовой и общественной жизни лиц с ОВЗ в той среде, которую они сознательно для себя выберут.

       Становление профессионального развития личности мы рассматривали как «модель» развивающуюся по спирали, путь ее развития «профессиональное образование студента с инвалидностью и ОВЗ – сопровождение карьеры – трудоустройство». Алгоритм согласованных действий студента, педагогов и специалистов ОУ, родителей (законных представителей), представителей предприятий профессионального сообщества,  а также руководителей структур организаций, вовлеченных в образовательную систему.