Организация учебной и производственной практики студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в системе профессионального образования (стр. 11 )

установление соцпартнерских отношений с руководителями практики от предприятий и совместно с ними составляют рабочую программу проведения практики; разрабатывают тематику индивидуальных заданий; принимают участие в распределении студентов по рабочим местам или перемещении их по видам работ, в организации рабочего места; содействие в создании практикантам с инвалидностью и ОВЗ условий труда в соответствии с их ИПР; выдают направление на практику при условии отсутствия академических задолженностей за семестр; определяют по согласованию с работниками баз практики, принимающих непосредственное участие в проведении практики, конкретный тип и объем заданий, а также особенности их выполнения; осуществляют контроль над организацией и прохождением производственной практики студентов на предприятиях, в учреждениях и организациях; контролируют своевременность проведения на предприятии инструктажа студентов по соблюдению правил техники безопасности; осуществляют инструктаж по правилам техники безопасности при выполнении конкретных видов профессиональной деятельности; несут ответственность совместно с руководителем практики от предприятий за соблюдение студентами правил техники безопасности; утверждают планы проведения различных видов практической деятельности, проводят анализ и оценивают деятельность студентов; наблюдают за работой практикантов, анализируют и оценивают ее; проводят консультации, оказывают методическую помощь студентам при выполнении ими индивидуальных заданий по практике и сборе материалов к выпускной квалификационной работе; рассматривают отчеты студентов по практике, обобщают и анализируют данные по итогам прохождения практики, готовят материалы для рассмотрения на заседании ПЦК/отделения; принимают участие в подведении итогов и проведении конференции по профессиональной практике; представляют руководителю ПЦК/отделения письменный отчет о проведении практики  вместе с замечаниями и предложениями по совершенствованию практической подготовки студентов.

       В процессе прохождения производственной практики текущий контроль над работой студента, в т. ч. самостоятельный осуществляется руководителем практики от образовательной организации в рамках регулярных консультаций.

       В процессе прохождения производственной практики студентами с инвалидностью и ОВЗ большое значение имеет индивидуальная работа. Под индивидуальной работой подразумевается две формы взаимодействия с преподавателем: индивидуальная учебная работа (консультации), т. е. дополнительное разъяснение материала и углубленное изучение материала с теми обучающимися, которые в этом заинтересованы, и индивидуальная воспитательная работа. Индивидуальные консультации являются важным фактором, способствующим индивидуализации обучения и установлению воспитательного контакта между преподавателем и обучающимся, имеющим инвалидность или ОВЗ. Студентам предоставляется помощь в составлении индивидуального распорядка дня, обеспечивающего реализацию программы практики, а также помощь в правильной организации рабочего места. При необходимости педагогами-психологами проводится индивидуальная и групповая психологическая работа.

       Индивидуальные или групповые направления работы определяются и конкретизируются студентами совместно с руководителем практики.

Руководители предприятий - баз практики при проведении производственной и преддипломной практики в соответствии с договором, заключенным с образовательным учреждением:

- создают студентам-практикантам с инвалидностью и ОВЗ условия труда в соответствии с их ИПР;

- обеспечивают необходимые условия для успешного проведения производственной и преддипломной практики, и осуществляют общее руководство;

- контролируют работу специалистов – работников баз практики с практикантами;

- посещают выборочно рабочие места студентов-практикантов и принимают участие в анализе их практической деятельности;

- подводят итоги производственной практики в организации.

Руководители практики на предприятии:

знакомят практикантов с планированием работы на предприятии; знакомят студентов с организацией работ на конкретном рабочем месте, с оборудованием, техническими средствами, контрольно-измерительными приборами, экономикой производства, охраной труда и т. д.; содействуют в создании инвалидам условий труда в соответствии с их ИПР; проводят обязательные инструктажи по охране труда и технике безопасности с оформлением установленной документации, в необходимых случаях проводят обучение студентов-практикантов безопасным методам работы; знакомят практикантов с документацией, регламентирующей реализацию профессиональных задач на рабочем месте (журналом, планом работы и др.) определяют содержание видов производственной профессиональной деятельности, консультируют практикантов, проверяют планы предстоящей практической деятельности и дают согласие на их реализацию; предоставляют студентам-практикантам возможность пользоваться имеющимся оборудованием, литературой, технической и другой документацией; обеспечивают и контролируют соблюдение студентами-практикантами правил внутреннего трудового распорядка, установленных на данном предприятии, в том числе времени начала и окончания работы; привлекают студентов-практикантов к индивидуальной работе в рамках решения профессиональных задач, входящих в программу практики; осуществляют постоянный контроль за производственной работой студентов-практикантов, помогают им правильно выполнять все задания на данном рабочем месте, консультируют по производственным вопросам, осуществляют учет их работы; оказывают помощь в подборе материалов для выпускной квалификационной работы; контролируют ведение студентами-практикантами дневников, составление ими отчетов о прохождении практики, составляют на них производственные отзывы-характеристики, содержащие данные о выполнении программы практики и индивидуальных заданий, об отношении студентов к работе. могут налагать взыскания на студентов-практикантов, нарушающих правила внутреннего трудового распорядка, и сообщать об этом руководству образовательной организации; участвуют в конференции по итогам профессиональной практики.

3.Организация учебной и производственной практики

       Профессиональное становление и развитие проходит через алгоритм согласованных действий и совместной деятельности различных структур, вовлеченных в образовательную систему: студент, педагоги и специалисты ОУ, родители, представители предприятий профессионального сообщества. При этом большую ценность здесь имеет выбор ОУ стратегии эффективной подготовки специалистов для конкретных предприятий, на конкретные рабочие места, специально созданные для специалистов из числа обучающихся с инвалидностью и ОВЗ.  Этому может способствовать развитие социальных связей с потенциальными партнерами профессионального сообщества. Необходимым элементом создания среды в системе образования по формированию и развитию профессиональных навыков и умений обучающихся с ОВЗ и инвалидностью является создание службы, центра, отдела в структуре ОУ - отдела практики, сопровождения карьеры и трудоустройства (ОПСКиТ) – координатора  новой стратегии.  Деятельность сотрудников Отдела ПСКиТ, созданного на базе ОУ может включать следующие функции:

1) реализация механизма взаимодействия:

между ОУ и предприятиями различных отраслей экономики; для осуществления внедрения изменений в организации образовательного процесса, стандартах и подходах к оценке качества, во взаимодействии с ключевыми партнерами в процессе формирования навыков работодателям; ведомствами, заинтересованными в качественной подготовке специалистов рабочих профессий и служащих среднего звена.

2) осуществления кураторства по вопросам:

изучения изменений рынка труда; нормализации адекватности ситуации рынка образовательных услуг по отношению к рынку труда; исследований в области востребованных специальностей; разработки методического обеспечения по формированию и развитию профессиональных навыков для профессиональных кластеров; определения стратегии ОУ по выпуску специалистов;

3) выполнения роли координатора по решению проблем:

продвижения выпускников с ОВЗ и инвалидностью на рынке труда; развития имеющихся ресурсов, возможностей и потенциала обучающихся;   создания условий для формирования студентов, в том числе с инвалидностью и ОВЗ для реализации своих профессиональных намерений; сопровождения карьеры выпускников, в том числе с инвалидностью и ОВЗ; содействия трудоустройству выпускников, в том числе с инвалидностью и ОВЗ;   сопровождения в период адаптации на производстве молодых специалистов, в том числе с инвалидностью и ОВЗ;   мониторинга профессионального становления выпускников ОУ, в том числе с инвалидностью и ОВЗ.

       Создание такого координационного звена в ОУ – хорошая инвестиция в будущее.  Уже сегодня уровень профессиональной подготовки людей оказывается одним из ключевых факторов социально-экономического развития и социального благополучия, как отдельного человека, так и общества в целом. Общий прогноз свидетельствует о дальнейшей тенденции непрерывного роста требований к навыкам и компетенциям людей, роста возможностей более успешного и эффективного трудоустройства. В качестве вывода подтвердим мысль, подмеченную автором вышеназванной статьи, написанной , что согласно сути управления качеством законы качества распространяется на каждый процесс, вид деятельности каждого, кто входит в определенную образовательную систему [7].

       Практика для инвалидов и лиц с ОВЗ организуется на предприятиях, которые обеспечивают доступность рабочего места для студента с ОВЗ или в структурных подразделениях ОУ, если это необходимо по состоянию здоровья и не противоречит ФГОС. Предметные цикловые комиссии разрабатывают и утверждают на заседании
цикловой комиссии программы практики в соответствии с ФГОС СПО, учебными планами, запросами и спецификой предприятия, организации.

       Профессиональные модули в плане учебного процесса представлены междисциплинарными курсами, учебной и производственной практиками. Для освоения каждого вида профессиональной деятельности в состав модулей включаются: