Рабочая программа Старшей группы №5 ГБДОУ детского сада № 80 компенсирующего вида (стр. 2 )

- игровой деятельности;

- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

- проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

- художественной деятельности;

- физического развития.

  Карты наблюдения детского развития имеют вид таблицы. Заполняются таблицы два раза в год – в сентябре месяце и в мае месяце.

  Технология работы с таблицами включает два этапа.

  Этап 1: Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляют баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым потом считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение можно получить, если все баллы сложить – по столбцу – и разделить на количество параметров, округлить до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения образовательной программы либо индивидуального образовательного маршрута детей.

  Этап 2: Когда все дети прошли диагностику, подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение можно получить, если все баллы сложить – по столбцу – и разделить на количество параметров, округлить до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций развития личности детей, а также для ведения учета промежуточных результатов освоения детьми общеобразовательной программы дошкольного учреждения.

  Интервалы средних значений:

Низкий уровень – среднее значение показателей менее 2.2.

Средний уровень – среднее значение показателей от 2.3 до 3.

Высокий уровень – среднее значение показателей больше 3.8.

  Оценка уровня овладения ребенком необходимыми знаниями, умениями и навыками по образовательным областям:

  1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания,

  помощь взрослого не принимает.

  2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые

  предложенные задания.

  3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной

  помощью взрослого.

  4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью

  все предложенные задания.

  5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания

  самостоятельно.

Педагогическая диагностика разработана на основе:

Программы «От рождения до школы» (примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования)  под ред. , , . - М.: Мозаика-синтез, 2011; (для детей с задержкой психического развития);

методического пособия «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» содержит методические рекомендации по организации  коррекционно-развивающего воспитания и подготовки детей с задержкой психического развития, авторские программы подготовки к школе детей ЗПР (5-6 и 6-7 лет);

диагностического пособия «Результаты итогового мониторинга детского развития. Уровни развития интегративных качеств», автор - составитель , «ДЕТСТВО-ПРЕСС»»,2011 г.;

диагностического пособия «Результаты промежуточного мониторинга детского развития. Уровни развития интегративных качеств», автор - составитель , «ДЕТСТВО-ПРЕСС»»,2011 г.;

диагностического пособия «Результаты мониторинга образовательного процесса. Уровни овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям», автор - составитель , «ДЕТСТВО-ПРЕСС»», 2011 г.;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Перспективное планирование работы с родителями группы №5 ЗПР (старший возраст) на 2014-2015 учебный год

Сроки	№ п/п	Тема	Формы взаимодействия	Ответственный за проведение
сентябрь	1.	1. «Давайте познакомимся» (сбор информации о социальном положении и особенностях ребенка). 2. «Адаптация ребенка в группе». 3. «Итоги адаптационного периода, задачи обучения и воспитания».	Анкетирование. Беседы, рекомендации. Родительское собрание.	Воспитатели Воспитатели Дефектолог
октябрь	2.	1. Роль игры в развитии детей дошкольного возраста. 2. Особенности поведения детей старшего возраста. 3. «Здравствуй, осень».	Консультации, беседы. Рекомендации. Выставка совместных работ из природного материала	Дефектолог, воспитатели Дефектолог Музыкальный руководитель, воспитатели.
ноябрь	3.	1. Закаливание в домашних условиях. 2. «Родители и дети в стрессовой ситуации». 3. «Открытые уроки».	Рекомендации. Консультации. Посещение занятий.	Воспитатели Дефектолог Дефектолог
декабрь	4.	1. «Взаимодействие детского сада с семьей». 2. «Здоровая семья» (семейные традиции). 3. «Новогодняя ёлка».	Анкетирование. Организация конкурса, совместный досуг. Выставка детских работ, детский утренник.	Воспитатели Воспитатели Воспитатели, муз. руководитель.
январь	5.	1. Психологические возможности арт-терапевтической работы с детьми. 2. «Успехи и трудности первого полугодия».	Мастер-класс. Родительское собрание.	Воспитатели. Дефектолог
февраль	6.	1. «Папа и я – спортивная семья». 2. «Права ребенка». 3. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста.	Физкультурно-спортивный праздник. «Круглый стол, беседа». Вечер вопросов и ответов, посещение занятий.	Воспитатели Дефектолог Дефектолог
март	7.	1. «Дети с проблемами в развитии». 2. «Как развивать волевые качества у ребенка». 3. «Портрет мамы».	Библиотека, организация тематической выставки литературы. Консультация. Выставка работ, презентация.	Дефектолог Воспитатели Воспитатели
апрель	8.	1. «Дорога, ребенок, безопасность». 2. Итоги работы за год».	Буклет. Групповое родительское собрание.	Воспитатели Дефектолог
май	9.	1. «Посещение мероприятий и режимных моментов». 2. Как с пользой провести лето?».	День открытых дверей. Консультации.	Дефектолог Воспитатели

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Содержание  направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе, через решения следующих задач:

1. Раздел «Игровая деятельность»

Развитие игровой деятельности детей;

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, чувств принадлежности к мировому сообществу.

2.Содержание раздела «Трудовое воспитание» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

•        Развитие трудовой деятельности;

•        Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

•        Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

3. Содержание раздела «Формирование основ безопасности» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира, направлено на достижение  целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: