Рабочая программа Старшей группы №5 ГБДОУ детского сада № 80 компенсирующего вида (стр. 6 )

Побуждать  эмоционально, откликаться на  произведения искусства. Формировать умения детей создавать  декоративные композиции по мотивам дымковской росписи.

Подводить детей к оценке созданных работ. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Содержание основной работы

Лепка

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности (цвет, форма, размер); пространственные отношения.

Упражнять в способах лепки из целого куска глины, комбинированном и конструктивном; учить моделировать вылепленную форму кончиками пальцев, сгла­живать места соединения; содействовать закреплению знакомых приемов лепки: вдавливание, сплющивание, защипывания, оттягивание дета­лей из целого куска, соединение частей путем прижимания и при­мазывания.

Формировать у детей умение лепить фигуры человека, животных и птиц; объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях).

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с  разнообразными Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.

Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской,).

Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами.

Закреплять навыки аккуратной работы. Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Воспитывать у детей оценочное отношение к своим работам и работам своих сверстников.

Аппликация

Продолжать  формировать интерес к этому виду деятельности.

Продолжать учить детей выполнять предметную аппликацию, состоящую из нескольких частей; сюжетную и коллективную аппликацию, создавая сюжет по итогам обследований и наблюдений.

Учить разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат – в 2-4 треугольника, прямоугольник – в полоски, квадраты; создавать из этих деталей изображения разных предметов.

Создавать условия для коллективного и самостоятельного художественного творчества.

Вызывать интерес к рассматриванию произведений народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства.

Побуждать  эмоционально, откликаться на  произведения искусства. Формировать умения детей создавать  декоративные композиции по мотивам дымковской росписи.

Подводить детей к оценке созданных работ. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Содержание основной работы

Лепка

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности (цвет, форма, размер); пространственные отношения.

Упражнять в способах лепки из целого куска глины, комбинированном и конструктивном; учить моделировать вылепленную форму кончиками пальцев, сгла­живать места соединения; содействовать закреплению знакомых приемов лепки: вдавливание, сплющивание, защипывания, оттягивание дета­лей из целого куска, соединение частей путем прижимания и при­мазывания.

Формировать у детей умение лепить фигуры человека, животных и птиц; объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях).

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с  разнообразными Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.

Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской,).

Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами.

Закреплять навыки аккуратной работы. Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Воспитывать у детей оценочное отношение к своим работам и работам своих сверстников.

Аппликация

Продолжать  формировать интерес к этому виду деятельности.

Продолжать учить детей выполнять предметную аппликацию, состоящую из нескольких частей; сюжетную и коллективную аппликацию, создавая сюжет по итогам обследований и наблюдений.

  Учить разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат – в 2-4 треугольника, прямоугольник – в полоски, квадраты; создавать из этих деталей изображения разных предметов.

  Развивать умение детей правильно располагать на листе бумаги заготовки аппликации.

Учить детей выполнять декоративные аппликации по образцу.

Поощрять составление сюжетных и декоративных композиции из природных и нетрадиционных материалов.

Воспитывать оценочное отношение детей к своим работам и работам своих сверстников

Рисование

Создавать условия для развития самостоятельной изобразительной деятельности.

Совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, явлений природы, сюжет, яркие события общественной жизни (праздники),   опираясь на результаты своих впечатлений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Учить передавать в рисунках эпизоды знакомых художественных произведений; учить изображать фигуру человека животного и птиц, познакомить с обобщенными способами рисования.

Учить детей располагать рисунок на листе бумаги, ориентироваться в пространстве листа бумаги (вверху, внизу, посередине), фиксировать пространственные представления в речевых высказываниях.

Продолжать проводить работу по формированию у детей технических умений и навыков: узкие и широкие полосы краской (концом кисти и плашмя), рисовать кольца, точки, дуги, мазки, трилистник (тройной мазок из одной точки), смешивать краску на палитре для получения светлых, темных и новых цветовых тонов, сочетать некоторые изобразительные материалы (гуашь и восковые мелки, уголь); закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета.

Учить детей рисовать с натуры.

Упражнять в выполнении  коллективной работы.

Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, углублять знания о дымковской игрушке  и  основными её элементами (круги, точки,  примакивание,  волнистые линии)  предлагать создавать изображения по мотивам  декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем. Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.

Предоставить детям бумагу в форме одежды и головных уборов (платье, платок, свитер и др.) предметов быта

Воспитывать оценочное отношение детей к своим работам и работам своих сверстников.

Образовательная область « Физическое развитие»

Раздел «Физическая культура»

Задачи обучения  и воспитания детей старшего дошкольного возраста

выполнять упражнения по показу подражанию и речевой инструкции;

ловить и бросать мяч, передавать друг другу стоя в кругу;

метать в цель предмет (мешочек с песком);

бегать змейкой, прыгать лягушкой, передвигаться прыжками вперед;

ползать по гимнастической скамейке на четвереньках ;

подлезать под скамейку, воротами и перелезать через них;

ходить по доске и скамейке, вытянув руки вперед, в стороны;

ходить на носках, перешагивая через палки;

ходить, наступая на кирпичики, ходить, высоко поднимая колени;

формировать умение удерживаться на гимнастической стенке и лазать вверх вниз по ней;

формировать желание участвовать в подвижных играх и самостоятельно проявлять инициативу в выборе игры;

держаться самостоятельно на воде, выполнять некоторые движения (прыгать, передвигаться, бросать мяч).

Содержание основной работы

Метание выполняется по показу и речевой инструкции. Дети учатся удерживать и бросать мячи, разные по весу, размеру, материалу. Бросать мяч о стенку и ловить его двумя руками; бросать мяч в горизонтальную цель, ударять мячом о пол и ловить его, ловить мячи, разные по размеру(двумя руками). Бросать в цель кольца на стержень и сбивать шарами кегли.

Построение выполняются самостоятельно по инструкции и с помощью воспитателя: в шеренгу вдоль черты, с равнением по носкам, в колонну по одному, в круг большой и маленький.

Ходьба выполняется самостоятельно и за воспитателем в сопровождении звуковых сигналов: друг за другом в обход зала, парами друг за другом, с флажками друг за другом и парами, с изменением положения рук (вверх, в стороны, на пояс), на носках, на пятках,  изменением направления, змейкой, с остановками по окончании звуковых сигналов.

Бег выполняется самостоятельно и за воспитателем: друг за другом, с изменением направления, огибанием пяти - шести стульев и различных предметов, с остановками и приседанием по звуковому сигналу, врассыпную, при чередовании с ходьбой в соответствии с частотой звуковых сигналов.

Прыжки выполняются по показ и словесной инструкции со страховкой и с помощью воспитателя: подпрыгивание на месте с поворотами при положении рук на поясе; подпрыгивание с продвижением вперед на одной ноге, на каждой ноге ( расстояние 1,5 -2м); спрыгивание с приподнятого края доски (высота 10-15см), с наклонной доски (высота 20-25см); перепрыгивание с места через канат, гимнастическую палку и т д; прыжки в длину с места через шнуры, «ручеек» начерченный на полу (ширина 25-30см).

Ползание, лазание, перелезание выполняются самостоятельно со страховкой воспитателя, ползание на четвереньках с пролезанием под натянутой  веревкой ( высота 30-35см), на четвереньках по гимнастической скамейке, лазание по наклонной лестнице (высота 1,5 – 2м), лазание по шведской стенке вверх вниз, переход приставными шагами

на другой пролет, перелезание  через скамейку, бревно, пролезание через рейки, между лестничными пирамидами.

Общеразвивающие упражнения выполняются вместе с воспитателем по показу и словесной инструкции.