Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 10 )

№	Раздел	Содержание раздела	Планируемый результат обучения
1.	Введение. Язык и языкознание. Язык и общение. Текст. (2 часа)	Актуализация знаний и умений, приобретенных в начальной школе. Проблемный диалог. Проявление различных способов общения и взаимодействия.	Умение создавать собственные тексты разных типов.
2.	Фонетика, графика, орфография.(10 ч)	Умение определять соотношение звука и буквы, объяснять особенности произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции. Актуализация знаний о системе согласных звуков, парных и непарных по звонкости — глухости, твердости — мягкости. Актуализация знаний о системе гласных звуков. Роль ударения в слове. Правописание безударных гласных в корне слова.	Знание алфавита. Совершенствование правописных умений. Развитие орфографической зоркости. Уметь разбирать слова фонетически.
3	Морфемика, словообразование, орфография(10 часов )	Корень слова. Родственные слова. Окончание и основа. Приставки. Суффиксы. Сложные слова.	Знание состава слова. Умение работать со схемой, моделью. Знать о приставке, суффиксе как словообразующих морфемах. Уметь из данных морфем образовывать как можно больше новых слов.
4.	Лексика ( 31 час)	Лексическое значение слова. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Толковые словари. Однозначные и многозначные слова. Понятие о лексической сочетаемости. Тематическая группа. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Фразеологизмы. Крылатые слова.	Уметь выражать мысли чувства. Уметь объяснять лексическое значение слов разными способами. Уметь оценивать речевые высказывания с точки зрения соответствия их языковым нормам и ситуации общения. Уметь использовать словари для определения, уточнения лексического значения слова. Уметь различать однозначные и многозначные слова, определять основания для возникновения переносного значения. Уметь определять общее и частное в значении слов.
5.	Морфология (39 часов )	Части речи. Имя существительное как часть речи. Род имен существи­тельных. Склонение имен существи­тельных. Падеж. Число. Буквы е-и в падежных окончаниях имен существи­тельных. Буквы о-ё после шипящих и ц в окончаниях имен существительных. Правописание не с именами существительными. Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний имен прилагательных. Краткие прилагательные. Правописание не с именами прилагательными. Имя числительное как часть речи. Местоимение как часть речи. Глагол как часть речи. Инфинитив. Время глагола. Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. Правописание окончаний глаголов. Наречие как часть речи. Служебные части речи.	Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно(фамилия, яблоко). Уметь правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа. Уметь использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторов. Уметь пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторов. Уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных. Соблюдать правильное ударение в глаголах (начать, понять). Уметь согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным собирательным существительным и существительным среднего рода. Уметь использовать в речи глаголы-синонимы (со значением высказывания, перемещения) для более точного выражения мысли.
6.	Синтаксис и пунктуация (33 часа)	Что изучает синтаксис. Словосочетание. Предложение-основная единица речевого общения. Главные и второстепенные члены предложения. Что такое грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. Второстепенные члены предло­жения, их роль в предло­жении. Определение. Дополнение. Обстоятельство. Однородные члены предложения. Обращение. Прямая речь. Сложное предложение.	Уметь интонационно правильно произносить
7.	Повторение (10 часов)	Фонетика. Орфоэпия. Звуки и буквы. Морфемика. Словообразование. Лексика. Общеупотребительные слова и слова, имеющие ограниченную сферу употребления. Фразеологизмы и крылатые слова. Морфология. Орфография глаголов, существительных, прилагательных. Стили и типы речи. Синтаксис и пунктуация простого предложения. Синтаксис и пунктуация сложного предложения.	Учащиеся должны знать определения основных изучаемых языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры. Уметь пользоваться орфографическим, орфоэпическим, морфемным и толковым словарями.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В состав учебно-методического комплекта для 5 класса входят:

1.Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. , , . Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд. «Просвещение», М.,2012 (Академический школьный учебник).

2.Русский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. Пособие для учащихся образовательных учреждений. , . Изд. «Просвещение», М., 2012.

3.. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников , , и других. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / , .-2-изд.-М.: Просвещение, 2012.

4. . Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / , ; изд. «Просвещение». – М., 2011.

Сайты

1.  Культура письменной речи http://www. *****

2.  Имена. org – популярно об именах и фамилиях http://www. imena. org

3.  Крылатые слова и выражения http://slova. *****

4.  Мир слова русского http://*****sword. org

5.  Рукописные памятники Древней Руси http://www. *****

6.  Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www. philol. *****/rus/galva-1/

7.  Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character. *****

8.  Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www. *****

9.  Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian. *****

10.  http://rusolimp. *****/

2.2.2.2. Предметный курс «Русский язык» (6 класс)

Авторы: Рыбченкова, Александрова, Загоровская

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

•  познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

•  социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции уча­щихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безоши­бочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

•  развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

•  освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

•  овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные моноло­гические высказывания и письменные тексты-описания и тексы-повествования небольшого объёма;

•  воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение позна­вательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

 •  Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем,  что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

•  В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному  использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

•  Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Главной идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Место предмета в учебном плане

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

6 КЛАСС, РУССКИЙ ЯЗЫК

Дополнение к тематическому планированию по программе , , и других

(Москва, «Просвещение», 2012 г.)

Универсальные учебные действия
Личностные результаты обучения	Метапредметные результаты обучения
Регулятивные	Коммуникативные	Познавательные
Введение – 6 часов
Осознание важности нормативного произношения для культурного человека. Наблюдение за собственной речью, корректировка своего произношения. Подготовка сообщения на заданную тему и выступление перед аудиторией сверстников.	Оценка чужих и собственных речевых высказываний разной функциональной направленности	Создание текстов различных типов речи на социально-культурные, бытовые, учебные темы с учетом требований, которые к ним предъявляются. Создание устных и письменных высказываний учебно-научного и публицистического стилей.	Осознание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире. Овладение первоначальными представлениями о литературном языке, его нормах, культуре речи. Овладение первоначальными представлениями о функциональных разновидностях языка. Сравнение речевых высказываний с точки зрения содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств. Различение текстов разговорного характера. Овладение знаниями об основных признаках текстов.
Морфемика, словообразование, орфография – 22 часа
Самостоятельное формулирование орфографического правила по аналогии с изученным. Подготовка сообщения на заданную тему и выступление перед аудиторией сверстников. Выполнение тестовых и других практических заданий по изученной теме.	Совершенствование навыков изучающего чтения. Проведение смыслового и речеведческого анализа текстов. Определение их принадлежности к определенной функциональной разновидности языка. Создание высказывания учебно-научного стиля. Совершенствование навыков поискового чтения, анализ и оценка своей учебной деятельности.	Преобразование информации, представленной в виде таблиц, схем, в связный текст и использование его в соответствии с коммуникативной или учебной задачей.	Владение основными понятиями морфемики и словообразования. Осознание морфемы как значимой единицы языка. Характеристика морфемного состава слова. Различение словообразующих и формообразующих морфем. Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования. Умение пользоваться морфемными и словообразовательными словарями. Представление об этимологии и исторических изменений в структуре слова. Анализ и группирование слов по заданным параметрам.
Лексикология, орфография. Культура речи - 40 часов
Извлекая информацию из схем, создать высказывание о славянских и неславянских заимствованиях. Подобрать к исконно русским словам старославянские соответствия. Извлекая информацию из схем, рассказывают о словах активного и пассивного употребления, о причинах появления в русском языке историзмов, архаизмов, неологизмов. Совершенствование навыков изучающего чтения. Продуцирование текстов разных типов речи на социально - культурные, бытовые, учебные темы. Подготовка сообщения на заданную тему и выступление перед аудиторией сверстников. Наблюдение за использованием прилагательных в текстах	Умение по плану получать сведения о происхождении слов для более точного понимания из значений. Умение создать тексты - сказки, используя лексические выразительные средства. Самостоятельно формулировать орфографическое правило и алгоритм его применения. Решение лингвистических задач. Передача информации в схемах, таблицах, рисунках.	Написание сочинения - рассуждения на заданную тему на основе текста. Создание устного высказывания на лингвистическую тему. Создание сочинения - рассуждения о культуре употребления заимствованной лексики. Наблюдения за использованием стилистически окрашенной лексики в текстах разных стилей. Преобразование информации, представленной в виде таблиц, схем, в связный текст и использование его в соответствии с коммуникативной или учебной задачей. Написание сочинения по картине Н. Рачкова « Девочка с ягодами». Анализ текстов разных функциональных стилей, определяя коммуникативную задачу каждого из них. Представление о структурных особенностях текста-описания. Создание текста - описания предметов окружающего мира.	Понятие об общеязыковых и художественных метафорах. Анализ групп слов, связанных синонимическими, антонимическими, омонимическими, паронимическими, тематическими отношениями. Анализ языкового материала, определение принадлежности слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике. Анализ словарных статей. Наблюдение за использованием лексических средств в научно - популярных и художественных текстах. Анализ слов и словосочетаний, употребленных в переносном значении. Представление об индивидуально - авторских метафорах, эпитетах, олицетворениях. Сопоставление слов русского, украинского, белорусского языков, понимание причин их сходства. Анализ текстов с точки зрения целесообразности и оправданности использования в них заимствованных слов.
Имя существительное – 40 часов
Учиться приёмам поисково - просмотрового чтения. Выполнять тестовые и другие практические задания.	Определять ошибки в согласовании существительных с глаголами и прилагательными и исправлять их. Самостоятельно заполнять таблицу по словообразованию существительных.	Анализировать текст. Определять его тему. Применять изученные правила в практике самостоятельного письма.	Опознавать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Характеризовать постоянные и непостоянные признаки существительных. Осваивать содержание изучаемых орфографических правил и алгоритм их использования.
Имя прилагательное - 30 часов
Наблюдение за употреблением качественных, относительных и притяжательных прилагательных в речи. Правильное употребление в речи степеней сравнения прилагательных. Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения. Прогнозирование темы текста по ключевым словам. Умение озаглавить текст, передавать его содержание. Восстановление деформированного текста.	Самостоятельно сформулировать орфографические правила написании о-е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Решение лингвистических задач. Создание монологического высказывания по заданному началу, на заданную тему. Умение работать в порах и группах, определяя цели работы, последовательность действий, оценивают собственную учебную деятельность и деятельность одноклассников, обсуждение результатов работы.	Применение изученных правил на письме. Использование сложных слов на письие. Анализ темы текста, речевой задачи, стиля и типа речи. Написание подробного изложения.	Характеристика постоянных и непостоянных признаков прилагательных. Сопоставление грамматических признаков прилагательных и существительных, определение их различий. Определение краткой формы прилагательного. Группировка слов по признаку слитного и раздельного написания с не. Представление о степенях сравнения имен прилагательных. Анализ групп прилагательных по разрядам ( качественных. Относительных и притяжательных. Выполнение морфологического разбора прилагательных. Различение суффиксов - к - и - ск.-. Правописание сложны прилагательных.
Имя числительное – 17 часов
Самостоятельно выступать перед аудиторией с монологическим ответом, контролируя свою речь. Уметь вести диалог, корректируя недочёты речи. Совершенствовать навыки изучающего чтения.	Составить конспект-памятку морфологического разбора имени числительного. Составлять вопросы по изучаемой теме для себя и класса в целях самоконтроля.	Употреблять числительное в речи в соответствии с нормами орфоэпии. Составлять устные и письменные тексты в соответствии с нормами склонения числительных.	Умение группировать части речи по морфологическим признакам, грамматическому значению, дифференцируя имя числительное. Различать структуру числительного, значение, разряды и особенности склонения. Правильно употреблять склонения числительных.
Местоимение – 26 часов
Заучивать орфографические правила для развития памяти и навыков грамотного письма. Самостоятельно формулировать лингвистические правила.	Развивать умение работать по шаблону и алгоритму в целях запоминания правила. Создавать и разучивать памятки-схемы морфологического разбора местоимения.	Употреблять местоимения в речи и на письме в соответствии с нормами литературного языка. Создавать высказывания на научно-учебные темы, используя местоимения для связи предложений. Передавать информацию, представленную в виде таблиц и схем в форме связного текста.	Группировать местоимения разных разрядов по заданным признакам. Правильно употреблять в речи местоимения разных разрядов. Осваивать содержание орфографических правил по теме «Местоимение». Применять изученные правила в практике письма.
Глагол – 31 час
Анализировать образцы устной и письменной речи. соотнося их с целями и условиями общения. Пересказывать изученный материал в парах с опорой на конспект и таблицу-схему. Вести диалог, комментировать верность ответов.	Наблюдать и делать выводы об использовании глаголов в художественных текстах. Редактировать созданные тексты. Осваивать содержание орфографических правил с помощью создания соответственного алгоритма правил.	Создавать высказывание на лингвистическую тему по теме «Глагол». Анализировать текст, определяя специфику использования глаголов. На основе результатов проведённого анализа таблицы времён создать высказывание о связи видо-временных форм глагола. Создавать устные и письменные высказывания в форме рассказа, используя глагольные формы.	Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Анализировать таблицу, рассказывая о способах образования различных форм глагола
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи – 18 часов
Создавать монологические высказывания для выступлений и докладов. Делать тестовые и другие контрольные задания.	Составить памятку синтаксического и пунктуационного разбора предложения. Уметь составлять тезисы и план сочинений.	Овладевать сведениями о структуре текстов-рассуждений. Создавать тексты, используя прямой и обратный порядок слов. Уметь интонировать текст, развивать навык выразительного чтения. Учиться писать сочинения разных типов.	Распознавать словосочетание в составе предложений. Группировать словосочетания по заданным признакам. Овладевать сведениями о синтаксических единицах языка, делать синтаксический разбор предложения. Опознавать в текстах пунктуационные правила и применять их.

Содержание курса.