Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 13 )

Для реализации целей и задач обучения литературе по данной программе используется учебно-методический комплект по литературе под редакцией для 5 класса:

1.  Рабочая программа. Литература. Предметная линия учебников под редакцией . 5-9 классы.

2.  , , . Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Под редакцией . «Просвещение», 2012.

3.  Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс (, )

4.  Печатные пособия для кабинета литературы «Русские писавв»

5.  Литературоведческие словари

6.  Альбомы демонстрационного материала по литературе с электронным приложением (, , )

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках литературы, относятся компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

При использовании компьютера учащиеся применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическими редакторами, искать информацию и т. д.), тем самым у них формируется готовность и привычка к практическому применению новых информационных технологий.

Информационно-образовательная среда ГБОУ Гимназии № 000 включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы,  совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.

Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернете:

www. ***** Универсальная энциклопедия «Википедия».

www. ***** Универсальная энциклопедия « Кругосвет».

** Энциклопеция «Рубрикон».

www. ***** Электронные словари.

www. ***** Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».

www. ***** Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

Для одаренных детей эффективными являются индивидуальные маршруты

обучения:

http://*****/articlef. php? ID=

http://www. *****/ebooks/Todorov_Literat_Olimpiadi/5.htm

В сети Интернет также есть ресурсы, содержащие информацию и методическое

сопровождение предмета, которые могут быть использованы в процессе преподавания и

изучения литературы.

http://***** Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»

http://litera. ***** Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского

общеобразовательного портала

http://metlit. ***** Методика преподавания литературы

http://pisatel. org/old/ Д ревнерусская литература

http://*****/ Профильное обучение в старшей школе

http://. ru/ Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Все по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.

http://slova. ***** Слова: поэзия Серебряного века

http://*****/ Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://www. ***** Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»

http://www. *****/legend/ Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия

http://www. *****/project/museum/ Виртуальный музей литературных героев.

2.2.2.4. Рабочая программа по английскому языку. 5 класс

УМК «Английский язык» авторов , , V класс для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского язык. Составители: учителя английского языка , ,

Пояснительная записка

Программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (составитель ), программы общеобразовательных учреждений (Авторы , , ).

Преподавание ведётся по учебно-методическому комплексу «Английский язык» О. В Афанасьевой, , в который входят учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, книга для учителя, звуковое пособие, электронное приложение.

В соответствии с учебным планом гимназии, на изучение английского языка в 5 классе отводится 167 часов, из расчёта 5 часов в неделю.

Цели и задачи учебной дисциплины

Изучение английского языка на данной ступени образования направлен на достижение следующих целей:

1) Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция связана с овладением новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы, а также с расширением базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.

Социокультурная компетенция предполагает приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 8 классе; формирование умения представлять свою родную страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации.

Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

2) Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

3) Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи:

1) Формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.

2) Направить материал курса на типичные явления культуры.

3) Учить выделять общее и специфичное.

4) Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям.

5) Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации; письма.

6) Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.

7) Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия.

8) Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания.

9) Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.

Формирование ключевых компетенций обучающихся

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество образования.

Компетенции подразумевают деятельностный подход и проявляются в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации, и связаны с мотивацией на непрерывное образование.

Коммуникативные компетенции: уметь представить себя устно и письменно в ситуациях межкультурного общения, выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, вести учебный диалог.

Речевая компетенция: развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо).

Языковая компетенция: овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, лексическими, грамматическими средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы).

Учебно-познавательные компетенции: – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Ценностно-смысловые компетенции: формулировать собственные ценностные ориентиры, уметь принимать решения, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок, развитее толерантного отношения к иной культуре.

Социокультурные компетенции: приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Информационные компетенции: владеть навыками работы с различными источниками информации, ориентироваться в информационных потоках, применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии.

Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Здоровьесберегающие компетенции: позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического самосовершенствования.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения иностранным языкам.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты. Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шли шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений:

-генерировать идеи;

-находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

-прогнозировать последствия того или иного решения;

- видеть новую проблему;

-готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

-работать с различными источниками информации;

-планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

-сделать электронную презентацию.

Предметные результаты. Ожидается, что ученики 5 классов должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

Знать/понимать:

• правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;

• на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных типах предложений;

• основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и использование интернациональных слов;

• все типы вопросительных предложений,

• употребление в речи конструкции с глаголами на –ing, употребление правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах.

Уметь:

Коммуникативные умения

1. Говорение.

1) Диалогическая речь.

• вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

• начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

• выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)

• брать и давать интервью.

2) Монологическая речь

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

2. Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

3. Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

4. Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

1) Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

2) Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

3) Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

4) Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, and could).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Используемый УМК для 5 классов

• «Английский язык: V класс»: учеб. для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением англ. яз. с прил. на электронном носителе. В 2 ч. , . – М.: Просвещение, 2012.

• Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык. V класс»/ , . – М.: Просвещение, 2012.

• Книга для чтения «Английский язык: V класс»/ , . – М.: Просвещение, 2012.

• Книга для учителя к учебнику «Английский язык: V класс» / , . – М.: Просвещение, 2012.

• Электронное приложение ABBYY Lingvo c аудиокурсом на СD к учебнику «Английский язык: V класс»/ , . – М.: Просвещение, 2012.

Перечень дидактических материалов, используемых на уроках иностранного языка

1. «Грамматика английского языка» сборник упражнений к учебнику «Английский язык: V класс» , . В 2 ч. . – М.: «Экзамен», 2012.

2. «Грамматика английского языка» проверочные работы к учебнику «Английский язык: V класс» , . В 2 ч. . – М.: «Экзамен», 2012.

3. Павлоцкий. – Спб.: КАРО, 2011.«Контрольные работы по английскому языку» работы к учебнику «Английский язык: V класс» ,

Триместр	Тема	Предметные результаты обучения
Коммуникативная компетенция	Языковая компетенция
Устная речь	Чтение	Письмо	Аудирование	Лексика	Грамматика
I 61 ч. 1	My family and I (10 час)	Учащиеся должны уметь: - вести этикетный диалог знакомства; - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; - кратко описывать внешность и характер героев рассказа; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в рамках темы и изученного лексико-грамматического материала.	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражать свое мнение.	Учащиеся должны уметь: - заполнять анкеты, формуляры; - писать личные письма, поздравления; - правильно писать адрес.	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; воспроизводить краткие диалоги.	Учащиеся должны знать: - 8 новых лексических единиц (названия профессий); - 13 лексических единиц для описания внешности; - формы обращения к людям; - способы называния номера телефона; - способ суффиксации при образовании названий профессий.	Учащиеся должны уметь: - употреблять структуру have got в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.
Daily Life (8 часов)	Учащиеся должны уметь: - описывать свой день дома и в школе; - описывать свой дом, квартиру, комнаты, упоминая мебель и где она стоит в комнате; - вести беседу по данной теме в рамках темы и изученного лексико-грамматического материала.	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражать свое мнение.	Учащиеся должны уметь: - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - письменно описывать комнаты друга (в том числе с опорой на картинку).	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов; воспроизводить краткие диалоги.	Учащиеся должны знать: - 9 новых лексических единиц (современные удобства); - 19 лексических единиц для описания помещения.	Учащиеся должны уметь: - использовать грамматические времена present continuous и present indefinite с учетом особенностей их употребления в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.
Free Time (8 часов)	Учащиеся должны уметь: - сказать, когда они свободны, что они обычно делают в свободное время, какое у них хобби и какие интересы, куда они любят ходить в свободное время, когда они были в театре, кино, на концерте и с кем, в каком музее они были в последний раз, на какой выставке они побывали, каким спортом любят/не любят заниматься.	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты с использованием различных приемов смысловой переработки текста, высказывать свою точку зрения.	Учащиеся должны уметь: составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности; - письменно завершать рассказ.	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; воспроизводить краткие диалоги.	Учащиеся должны знать: - 4 новых лексических единиц (музыкальные инструменты); - 14 лексических единиц для описания культурного досуга.	Учащиеся должны уметь: - использовать грамматическое время past indefinite правильных и неправильных глаголов в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, ставить вопросы, в том числе к подлежащему.
Travelling (8 часов)	Учащиеся должны уметь: - рассказать о различных видах транспорта и путешествиях на автомобиле, поезде, пароходе, самолете, а также уметь сообщить о прибытии и отъезде, расспросить о багаже, поговорить о погоде и природе, рассказать о путешествии по городу, а также запросить и получить информацию, касающуюся гостиниц и отелей.	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания, уметь оценивать полученную информацию.	Учащиеся должны уметь: - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - письменно описывать картинку.	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух аудиотексты, относящиеся к различным коммуникативным типам речи, понимать основное содержание. .	Учащиеся должны знать: - 9 новых лексических единиц (путешествия); 14 лексических единиц для описания транспортной системы; - способ образования прилагательных от существительных с помощью суффикса -у.	Учащиеся должны уметь: - употреблять грамматическое время present perfect с использованием формальных маркеров lately, recently и always.
British and Russian Traditions (9 часов)	Учащиеся должны уметь: говорить об отдельных фактах истории названных стран, их главных городах, символах, знаменитых людях этих стран.	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты разных жанров тексты с выборочным и полным пониманием, высказывать свою точку зрения.	Учащиеся должны уметь: - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - кратко излагать результаты проектной деятельности.	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты. выделяя значимую, нужную информацию.	Учащиеся должны знать: - 12 новых лексических единиц (традиции); - 12 лексических единиц (названия городов, стран, имена известных людей).	Учащиеся должны уметь: выбрать необходимый способ выражения будущности (грамматические времена future simple, present continuous и грамматическая структура to be going to).
Countries and Continents (9 часов)	Учащиеся должны уметь: -назвать континенты и страны, расположенные на этих континентах, столицы, национальность живущих там людей, язык; - узнать флаг той или иной страны и сказать несколько слов о нем; - уметь вести беседу по теме.	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты, определить основной временной план сообщения.	Учащиеся должны уметь: составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - составлять таблицу стран, национальностей, столицы, официального языка.	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов; воспроизводить краткие диалоги	Учащиеся должны знать: - 11 новых лексических единиц (мир вокруг нас); - название стран. городов, национальностей, языков; - структуры, при помощи которых можно поздороваться; - способ образования прилагательных от существительных с помощью суффикса –th; -способ образования названий национальностей при помощи суффиксов: -an,  -ish, - ese.	Учащиеся должны уметь: - употреблять оборот used to для выражения повторяющегося действия в прошлом в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.
English-Speaking countries (9 часов)	Учащиеся должны уметь: - назвать англоговорящие страны, сказать, на каком континенте они расположены, назвать столицы и большие города и т. д. – - сказать, на каком языке говорят народы, живущие в этих странах, и в чем различие между британским и американским английским.	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной и интересующей информации.	Учащиеся должны уметь: - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты. выделяя значимую, нужную информацию и фиксировать ее.	Учащиеся должны знать: - 9 новых лексических единиц (общая лексика); - 10 лексических единиц (британский и американский эквиваленты); - структуры, при помощи которых можно попрощаться.	Учащиеся должны уметь: - употреблять грамматическое время past continuous (основываясь на правилах его образования и употребления);  - использовать грамматическое время past continuous времени в предложениях, начинающихся с when и while.
II триместр 51 час	Animals in Danger (9 часов)	Учащиеся должны уметь: - говорить о том, почему некоторые звери и птицы в наши дни находятся в опасности, что нужно делать для того, чтобы этого не происходило, и почему это так важно.	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты с использованием различных приемов смысловой переработки текста, высказывать свою точку зрения.	Учащиеся должны уметь: - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - писать небольшой рассказ по теме; - письменно завершать рассказ.	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты. выделяя значимую, нужную информацию.	Учащиеся должны знать: - 7 новых лексических единиц (общая лексика); - 6 лексических единиц (места для проведения культурного досуга); - различия в значениях синонимов high – tall, among и between; - структуры, при помощи которых можно пригласить людей в то или иное место и отклонить приглашение.	Учащиеся должны уметь: - употреблять грамматическо структуру neither... nor... .
12 Flowers of the Year (8 часов)	Учащиеся должны уметь: - назвать цветы, соответствующие каждому месяцу, и немного рассказать о каждом цветке, описывая его; -принять приглашение и  отказаться как от него ; - выражать благодарность собеседнику.	Учащиеся должны уметь: Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты с использованием различных приемов смысловой переработки текста, высказывать свою точку зрения.	Учащиеся должны уметь: - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - писать небольшой рассказ по теме.	Учащиеся должны уметь: -- воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты. выделяя значимую, нужную информацию; -составлять план.	Учащиеся должны знать: -9 новых лексических единиц (названия цветов; -6 новых лексических единиц (общая лексика); -структуры при помощи, которых можно принять или отвергнуть предложение, выразить благодарность.	Учащиеся должны уметь: -правильно употреблять в речи глаголы в страдательном залоге в Present Indefinite; -употреблять в речи конструкцию страдательного залога с предлогом by; -правильно употреблять в речи глаголы – связки с прилагательными to sound, to smell to taste, to feel (to feel well /to fee bad …)
Earth in Danger ( 9 часов)	Учащиеся должны уметь: -рассказать, почему наша планета в настоящее время находится в опасности; - говорить о том, что нужно сделать, чтобы защитить нашу планету от грозящей ей экологической катастрофы, как уменьшить загрязнение окружающей среды и т. д. - пригласить людей к столу, предлагать что-нибудь, а также реагировать на полученное приглашение подобного типа.	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты с использованием различных приемов смысловой переработки текста, высказывать свою точку зрения.	Учащиеся должны уметь: - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - писать небольшой рассказ по теме.	Учащиеся должны уметь: -- воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты. выделяя значимую, нужную информацию; -размышлять на тему текста.	Учащиеся должны знать: -8 новых лексических единиц (экология); -структуры при помощи, которых можно общаться за столом (формы этикета).	Учащиеся должны уметь: - правильно употреблять в речи глаголы в страдательном залоге в Past Indefinite.
The Land and the People of the United Kingdom (9 часов)	Учащиеся должны уметь: -рассказывать, из каких частей состоит Великобританию, какие столицы в Англии, Шотландии, Уэльсе и Северной Ирландии; -рассказывать о географическом положении Великобритании; - говорить о людях разных национальностей проживающих в Великобритании, на каких языках они изъясняются - кратко рассказать о национальном флаге Великобритании, объясняется его символику.	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной и интересующей информации, с использованием различных приемов смысловой переработки текста.	Учащиеся должны уметь: - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - писать небольшой рассказ по теме.	Учащиеся должны уметь: -- воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты. выделяя значимую, нужную информацию; - озаглавить текст.	Учащиеся должны знать: -10 новых лексических единиц (географических названий); -14 новых лексических единиц (общая лексика); -конструкции с безличным местоимением It; -правило употребления вопросит. местоим. who and which.	Учащиеся должны уметь: -переводить предложения из прямой речи в косвенную речь (в том числе повелительные предложения), -правильно задавать вопросы по проблеме выбора из нескольких, из многих. (which of you/which of us/which of them)
	The Queen and the Parliament ( 9 часов)	Учащиеся должны уметь: - уметь говорить о британском способе управления государством, о том, кто является официальной главой государства, о Британской империи в начале XX века и в настоящее время, о британском парламенте и его роли в управлении государством; -вести краткую беседу по теме «Погода».	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной и интересующей информации, с использованием различных приемов смысловой переработки текста.	Учащиеся должны уметь: - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - писать небольшой рассказ по теме.	Учащиеся должны уметь: -- воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты. выделяя значимую, нужную информацию.	Учащиеся должны знать: -10 новых лексических единиц (общая лексика); -структуру, которая является репликой на чью-либо фразу и может быть переведена на русский язык следующим образом: И я (он, она, мы, вы, они) тоже.	Учащиеся должны уметь: - переводить общие вопросы (с помощью союза if) и специальные вопросы (с помощью союзов when, what,,,) из прямой речи в косвенную.
	British Way of Life (7 часов)	Учащиеся должны уметь: - уметь говорить о манерах поведения англичан, о существующих стереотипах в восприятии той или иной нации на основе юмористического текста; -рассказывать об обычаях, привычках людей, живущих в Великобритании; -говорить о правилах этикета за столом.	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные юмористические тексты с использованием различных приемов смысловой переработки текста, высказывать свою точку зрения.	Учащиеся должны уметь: - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - писать небольшой рассказ по теме.	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты. выделяя значимую, нужную информацию; -размышлять по теме текста.	Учащиеся должны знать: -13 новых лексических единиц; -конструкции (клише) комплиментов и ответов на них.	Учащиеся должны уметь: - правильно употреблять структуры с  модальными глаголами should(shouldn’t) and must; - употреблять в речи структуру either... or
III 55 ч.	At the Doctors (8 часов)	Учащиеся должны уметь: -называть части тела человека; - рассказать о посещении врача, а также о том, что нужно делать/не делать, чтобы быть здоровым; -приносить извинения.	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные юмористические тексты с использованием различных приемов смысловой переработки текста, высказывать свою точку зрения.	Учащиеся должны уметь: - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - писать небольшой рассказ и диалог по теме.	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты. выделяя значимую, нужную информацию; -размышлять по теме текста.	Учащиеся должны знать: -19 новых лексических единиц (общая лексика); -20 лексических единиц (части тела человека).	Учащиеся должны уметь: - заменять глаголы в том или ином времени в предложениях в прямой речи на соответствующую временную форму глаголов в косвенной речи.
How I was ill (8 часов)	Учащиеся должны уметь: - называть части тела человека, недомогания, которые он может чувствовать; - вести диалог о самочувствии собеседника; - уметь запрашивать необходимую информацию, когда находишься в незнакомом месте	названиями продовольственных и промтоварных магазинов, обычными фразами, которыми обмениваются продавцы и покупатели. Учащиеся должны знать большую часть названий продовольственных магазинов (отделов), они должны быть в состоянии сказать, где они обычно делают покупки, что покупают в том или ином отделе, как часто их семья ходит в магазин, сколько приблизительно стоят те или иные продукты. Учащиеся должны уметь вести диалог с продавцом и уметь получить у него информацию по поводу различных товаров.	Учащиеся должны уметь: - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; воспроизводить краткие диалоги	Учащиеся должны знать: - 15 новых лексических единиц (лексика, связанная с болезнями); - 8 новых лексических единиц (неисчисляемые существительные); - способ образования прилагательных от глаголов при помощи суффикса –able; - способ образования существительных от прилагательных при помощи суффикса –ness; - как образовать новые сложные слова из двух компонентов, одним из которых является имя существительное ache	Учащиеся должны знать: - грамматическое время Future in the Past; -неисчисляемые существительные, которые употребляются толь в единственном числе
What should we do to keep fit? (8часов)	Учащиеся должны уметь: - задать вопрос продавцу в магазине, если они хотят что-нибудь купить; - уметь вести беседу о здоровой и нездоровой пище; - называть продукты.	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражать свое мнение	Учащиеся должны уметь: - составить диалог по заданной теме; - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; воспроизводить краткие диалоги	Учащиеся должны знать: 16 новых лексических единиц (питание и диета);  - разницу в употреблении прилагательных  sick/ill; - названия холодной и горячей еды и питья - структуру to be made of/to be made from	Учащиеся должны знать: - согласование времен в косвенной речи; - изменение обстоятельств времени при согласовании времен
Popular British sports and games (8 часов)	Учащиеся должны уметь: - говорить на темы, связанные с названиями видов спорта и спортивных игр; - беседовать о популярных британских видах спорта	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты с использованием различных приемов смысловой переработки текста, высказывать свою точку зрения	Учащиеся должны уметь: составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности; - письменно завершать рассказ	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты. выделяя значимую, нужную информацию	Учащиеся должны знать: 8 новых лексических единиц (виды спорта); - 15 лексических единиц (общая лексика); - 7 притяжательных местоимений;	Учащиеся должны знать: - абсолютную форму притяжательных местоимений; - придаточные предложения условия и времени
Sports in my life (8 часов)	Учащиеся должны уметь: - рассказать о роли спорта в их жизни; - уметь спросить других о роли спорта в их жизни	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания, уметь оценивать полученную информацию.	Учащиеся должны уметь: - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - письменно описывать картинку.	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты. выделяя значимую, нужную информацию.	Учащиеся должны знать: - 14 новых лексических единиц (лексика, связанная со спортом); - 8 возвратных местоимений	Учащиеся должны знать: - страдательный залог; - модальный глагол should; - абсолютную форму притяжательных местоимений - возвратные местоимения  (myself, yourself, etc.) и правильное употреблении этих форм.
Shopping (8 часов)	Учащиеся должны уметь: - называть продовольственные и промтоварные магазины; - использовать обычные фразы, которыми обмениваются продавцы и покупатели; - называть большую часть названий продовольственных магазинов (отделов); - сказать, где они обычно делают покупки, что покупают в том или ином отделе, как часто их семья ходит в магазин, сколько приблизительно стоят те или иные продукты; - вести диалог с продавцом и уметь получить у него информацию по поводу различных товаров.	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты разных жанров тексты с выборочным и полным пониманием, высказывать свою точку зрения.	Учащиеся должны уметь: - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - кратко излагать результаты проектной деятельности.	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты. выделяя значимую, нужную информацию.	Учащиеся должны знать: 11 новых лексических единиц (общая лексика); 8 новых лексических единиц (названия продовольственных отделов); 11 новых лексических единиц (названия различной расфасовки продуктов)	Учащиеся должны знать: - как согласиться с отрицанием (neither does she); - возвратные местоимения
At Selfridge’s (В магазине) (7 часов)	Учащиеся должны уметь: - говорить о денежной системе Англии и Америки; - запрашивать информацию о стоимости товаров	Учащиеся должны уметь: - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания, уметь оценивать полученную информацию.	Учащиеся должны уметь: - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; - письменно описывать картинку.	Учащиеся должны уметь: - воспринимать на слух аудиотексты, относящиеся к различным коммуникативным типам речи, понимать основное содержание. .	Учащиеся должны знать: 13 новых лексических единиц (связанных с покупками); 6 новых лексических единиц (названия денег)	Учащиеся должны знать: - информацию о словах one — ones, которые выступают в роли слов-заместителей исчисляемых имен существительных

Триместр	Тема	Метапредметные результаты обучения	Личностные результаты обучения
Универсальные учебные действия
Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
I 61 ч.	My family and I (10 час)	Находить информацию в текстах для дальнейшего ее обсуждения.	Планировать деятельность с помощью учителя.	Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения; использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.	Осознавать и называть свои личные качества и черты характера, а также осознавать важности семьи в жизни человека и общества.
Daily Life (8 часов)	Находить информацию в текстах, таблицах; уметь устанавливать причинно-следственные связи, а также строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.	Выдвигать версии, выбирать средства достижения с помощью учителя.	Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; создавать устные и письменные тексты для решения поставленных коммуникативных задач.	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку в соответствии с его сложившимися привычками, а также готовности и способности вести с ним диалог и достигать взаимопонимания.
Free Time (8 часов)	Находить информацию в текстах, а также вычитывать фактуальную информацию.	Уметь адекватно оценивать правильность и ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения.	Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения; использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
British and Russian Traditions (9 часов)	Находить информацию в текстах, а также представлять ее в развернутом и сжатом виде.	Уметь планировать свое речевое и неречевое поведение.	Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения.	Формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности.
Countries and Continents (9 часов)	Осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников.	Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.	Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.	Формирование уважительного, доброжелательного и толерантного отношения к людям, проживающим в других странах, разговаривающим на другом языке.
English-Speaking countries (9 часов)	Находить информацию в текстах, а также вычитывать фактуальную информацию и представлять ее в сжатом виде.	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения	Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.	Формирование мотивации изучения иностранных языков; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.
II 52 ч.	Animals in Danger (9 часов)	Находить информацию в текстах, а также представлять ее в развернутом и сжатом виде.	Работать по плану, сверяясь с целью, оценивать успешность достижения цели по критериям.	Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.	Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде.
	12 Flowers of the Year (8 часов)	Находить информацию в текстах, а также представлять ее в развернутом и сжатом виде.	Планировать деятельность с помощью учителя.	Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения; использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.	Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде.
	Earth in Danger ( 9 часов)	Осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников.	Уметь адекватно оценивать правильность и ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решен.	Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; создавать устные и письменные тексты для решения поставленных коммуникативных задач.	Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде.
	The Land and the People of the United Kingdom (9 часов)	Находить информацию в текстах, таблицах; уметь устанавливать причинно-следственные связи, а также строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.	Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему (урока, проекта) с помощью учителя и самостоятельно.	Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения.	Формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности.
	The Queen and the Parliament ( 9 часов)	Находить информацию в текстах, а также представлять ее в развернутом и сжатом виде.	Работать по плану, сверяясь с целью; находить и исправлять ошибки с помощью учителя и самостоятельно.	Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения; использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.	Формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности.
	British Way of Life (7 часов)	Устанавливать причины явлений и их следствия	Работать по плану, сверяясь с целью, оценивать успешность достижения цели по критериям.	Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; создавать устные и письменные тексты для решения поставленных коммуникативных задач	Отделять оценку поступка от оценки человека, оценивать поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.
III 55 ч.	How I was ill (8 часов)	Устанавливать причины явлений и их следствия	Уметь адекватно оценивать правильность и ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения.	Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения.	Формирование мотивации к ведению здорового образа жизни, правильного питания и занятий спортом.
	How I was ill (8 часов)	Находить информацию в текстах, таблицах; уметь устанавливать причинно-следственные связи, а также строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.	Выдвигать версии, выбирать средства достижения с помощью учителя.	Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения. Участвовать в диалоге: слушать и слышать другого	Отделять оценку поступка от оценки человека, оценивать поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.
	What should we do to keep fit? (8часов)	Устанавливать причины явлений и их следствия	Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя и в группе	Участвовать в диалоге: слушать и слышать другого	Формирование мотивации к ведению здорового образа жизни, правильного питания и занятий спортом.
	Popular British sports and games (8 часов)	Находить информацию в текстах, а также вычитывать фактуальную информацию, представлять ее в ииде схемы.	Работать по плану, сверяясь с целью; находить и исправлять ошибки с помощью учителя и самостоятельно.	Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения; использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к традициям и обычаям других людей.
	Sports in my life (8 часов)	Устанавливать причины явлений и их следствия	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к	Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.	Пользоваться правилами поведения, общими для всех людей, в т. ч. для выхода из конфликтов.
	Shopping (8 часов)	Анализировать (выделять главное, составные части) и обобщать (делать выводы) на основе фактов и абстрактных понятий	Уметь оценивать степень успешности достижения цели по критериям, причины успеха неуспеха	Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; создавать устные и письменные тексты для решения поставленных коммуникативных задач	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку в соответствии с его сложившимися привычками, а также готовности и способности вести с ним диалог и достигать взаимопонимания
	At Selfridge’s (В магазине) (7 часов)	British Way of Life (7 часов)	Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия	Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения	Формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры; умения пользоваться правилами поведения, общими для всех людей.

2.2.2.5. Рабочая программа по немецкому языку. 5 класс.