Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 25 )

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

8.  Человек в экономических отношениях (6 ч)

Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.

9.   Мир социальных отношений (9 ч)

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.                                                                                                                        Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.

ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА (27 ч)

10.   Политическая жизнь общества (16 ч)

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

11.    Культурно-информационная среда общественной жизни (8 ч)

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

12.  Человек в меняющемся обществе (3 ч)

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

Содержание программы 5 класс (35 ч)

Организационный модуль (2 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Тема 1. Человек. (4 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека т животного. Наследственность.

Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Тема 2. Семья. (6 ч). Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Тема 3. Школа (5 ч). Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Тема 4. Труд (5 ч). Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Тема 5. Родина (7 ч). Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

Россия – многонациональное государство. национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения..

Итоговый модуль (6 ч). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.

Возможные темы проектов. Возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, подборка материалов прессы и т. п.

1.  Социальный портрет моего сверстника.

2.  Знай свои права (пособие для подростка).

3.  Защита правопорядка.

4.  Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?).

5.  Бизнес (иллюстрированный словарь).

6.  Как работает современный рынок.

7.  Здоровый образ жизни.

8.  Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность.

9.  Мой город — город для всех.

10.  Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей.

11.  Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?).

12.  Человек долга — кто он, каков он?

13.  Свободное время школьника.

Межпредметные связи.

История, 5-й класс: формирование единой с  историей системы понятий, структуры общественных связей. 
Литература, 5-й класс: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.
География, 5-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий. 
Биология, 5-й класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебные материалы

Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией , . М: Просвещение 2012

Обществознание 6 класс. Учебник под редакцией , . М: Просвещение 2012

Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией , . М: Просвещение 2012

Обществознание 8 класс. Учебник под редакцией , . М: Просвещение 2012

Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией , . М: Просвещение 2012

Интернет ресурсы:  http://fcior. *****/ http://school-collection. *****/

Список литературы

1. Нормативные и программные документы.

Закон «Об образовании РФ».

Государственная программа города Москвы на среднесрочный период 2012—2016 гг. «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»).

проект государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на годы.

Приказ ДогМ № 86 пп от 01.01.2001 г.  « О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве».

Приказ о переходе на внедрение ФГОС в основной школе (5 класс) в ЧУ ЦО «Личность» № 1/1 от 01.01.2001, а также следующих внутренних документов ОУ: Устава школы, Программы развития и образовательной программы ЧУ ЦО «Личность». Данный учебный план утвержден педагогическим советом школы  15 мая 2012 года (Приказ № 27, протокол ).

2. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М:  Просвещение 2010.

3. Учебно-методическое пособие. Рабочие программы  к УМК под редакцией , «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение 2012.

4. Учебно – методическое пособие. Рабочие программы. Обществознание. 5 – 9 классы. Сост. М: Дрофа 2012.

5. Интернет ресурсы: standart. ***** fgos***** *****

Литература для учителя обществознания (основная школа):

 Обществознание: учеб. / , , . — М., 2008.

 Обществознание: учеб.-метод, пособие / . - СПб., 2001.

 Обществознание /, . - М., 2007.

Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. . — СПб., 2001.

 Российский народ: кн. для учителя / -ков. - М., 2010.

 Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / . — М., 2000.

Философия: учеб. / под ред. . — М., 2002.

Философия: учеб. / под ред. , -ной. — М., 2004.

 Практическая философия / . — М., 2001.

Социальная психология: учеб. для вузов / . — М., 2004.

 Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

 Педагогика и психология: учеб. пособие / , . — М., 2003.

 Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / [и др.]; под ред. , . — М., 2001.

 Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / . — СПб., 2008.

 Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / . - М., 2004.

Кравченко  А.   И.  Социология  в  вопросах  и  ответах /

A.   И. Кравченко. - М., 2008.

 В.  Основы социологии: учеб. для ссузов /

B.  В. Латышева. — М., 2004.

 Курс политологии: учеб. / -латьев, . — М., 2005.

Политология: учеб. / под ред. , -рова. — М., 2005.

 Политология: учеб. / [и др.]. — М., 2008.

 Экономика: учеб. для вузов. — М., 2007.

 Основы экономики: учеб. для ссузов / .— М., 2003.

 Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / . — М., 2002.

Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.

 Новая экономическая энциклопедия / . — М., 2005.

Цифровые образовательные ресурсы:

http://www. *****/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www. president. *****/ — Президент Российской Федерации.

http://www. *****/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www. *****/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.

http://www. ***** — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www. ***** — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http://www. *****/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.                                                

 http://www. *****/catalog/economics. education. eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).                                                                                    

http://www. *****   —   актуальные   новости   общественной жизни.                          

http://www. ***** — Фонд общественного мнения (социологические исследования).      

http://www. ecsocman. ***** — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.                                                                            

http://www. *****/ug_pril/gv_index. html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».                                                                                                                  

http://***** — 50 лекций по микроэкономике.  

http://www. gallery. ***** — Галерея экономистов.                              

http://www. be. ***** — Основы экономики. Вводныйкурс.                        

http://www. *****/ — Бизнес-образование без границ.                              

http://www. ***** — Бизнес-словарь.                                                              

http://www. hpo. opg — Права человека в России.                                                                  

http://www. ***** — Президент России — гражданам школьного возраста. 

http://www. ***** — Московская школа прав человека.                        

http://www. ***** — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.                                                                                

http://www. pedagog-club. *****/declaration2001.htm — Декларация прав школьника.    

http://www. ***** — журнал «Человек и труд».    

http://www. orags. *****/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества.                                    

http://**/ — Культура России.                                    

http://www. *****/index. shtml — Экология и жизнь. Международный экологический портал.                                                                                                                      

http://www. *****/ — Экологический центр «Экосистема».                          

http://www. *****/ — Национальный портал «Природа России».                                        

 http://www. ***** — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).                                

http://www. *****/ — Глоссарий по социальным наукам.                                                          

2.2.2.15. Рабочая программа по курсу «История древнего мира». 5 классы.

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по истории, утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 000.

- Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 000.

- Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).

- Программа по Истории древнего мира в 5 классе составлена на основе рабочих программ по Всеобщей истории 5-9 классы. Авторы , , . М., «Просвещение» 2012.

Учебно-методический комплект:

1.  Учебник: , ; под ред. ; История Древнего мира, 5 класса, Рекомендовано Мн. Обр. и науки РФ, Москва «Просвещение, 2010 г.

2.  . Рабочая тетрадь к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.,«Просвещение» 2012.

3.  Методические рекомендации: , . Всеобщая история. История Древнего мира. М., «Просвещение» 2012.

4.  . Сборник тематических тестов: История Древнего мира 5 класс. Интеллект-Центр Москва 2006.

5.  Контурные карты по Истории древнего мира.

6.  Атласы по Истории Древнего мира.

Цели

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

обеспечение современного понимания места и роли истории как науки и учебного предмета в системе гуманитарного знания и в школьном образовании;

·  осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

·  показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

·  охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);

·  раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее даёт возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

·  овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

Задачи:

- Осуществление сквозного изучения исторических истоков современных отношений между народами, этническими и религиозными общностями, цивилизационными образованиями;

- обучение современным методам поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

- становление гуманитарной культуры, базирующейся на анализе проблематики «человек в истории»;

- усвоение интегративной системы знаний об истории человечества;

- выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни;

- развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов.

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравни­вая явления и события, определяя их основные характеристики;

• давать оценку отдельным явлениям культуры;

• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам зна­ний (на основе простого плана);

• составлять характеристику исторических деятелей;

• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Методический блок

В качестве технологии обучения по данной рабочей учебной программе используется традиционная технология.

В рамках традиционной технологии применяются частные методы следующих педтехнологий:

·  технология развития критического мышления (формирование умений работать с научным текстом, опираться на жизненный опыт, визуализировать учебный материал, анализировать проблемы современности);

·  технология проблемного обучения (проблемный характер изложения материала, формирование исследовательской культуры ученика);

·  технология коллективного способа обучения, технология обучения в сотрудничестве (развитие коммуникативных навыков обучающихся, умений адаптироваться в разных группах за короткий промежуток времени, работать в системе «взаимоконсультаций»);

·  метод проектов (развитие творческого потенциала ученика, акцент на личностно-значимую информацию и дифференциацию домашних заданий);

·  теория решения изобретательских задач – ТРИЗ педагогика (формирование самостоятельного и нестандартного стиля мышления, умений работать с открытыми заданиями, не имеющими четкого решения).

·  компьютерных технологий (создания презентаций POWER POINT по некоторым темам курса; использование CD-дисков по предмету);

·  технологии дифференцированного обучения;

·  игровые технологии;

При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:

·  индивидуальная (консультации);

·  групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);

·  фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:

·  лекции;

·  практические занятия.

·  домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника, рабочей тетради и дополнительной литературой для учащихся, анализ документов, творческие работы по проблемным вопросам истории).

Система контроля за уровнем учебных достижений учащихся в процессе реализации данной рабочей учебной программы включает самостоятельные и контрольные работы, а также защиту практических работ.

Требования к уровню подготовки учеников.

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать

·  основные этапы и ключевые события истории древнего мира; выдающихся деятелей всеобщей истории;

·  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

·  изученные виды исторических источников;

уметь

·  соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий истории древнего мира;

·  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

·  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

·  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

·  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

·  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

·  понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

·  высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

·  объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

·  использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История Древнего мира» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учеников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Программа рассчитана на 63 часа, календарно-тематическое планирование составлено на 68 часов.

В связи с оставшимися «уроками-резервами» для более глубокого изучения материала в программу внесены следующие изменения – введены дополнительные обобщающие уроки повторения по разделам: От первобытности к цивилизации (1 час), обобщающее повторение к разделу II - Древний Восток (1 час), по главе 9 - Древнейшая Греция (1час), к разделу IV - Древний Рим (1 час) и итоговое повторение по курсу история Древнего мира (1час).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА «ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»

5 класс (68 ч)

Введение. Что изучает история (2 часа)

Сущность истории как науки. Предмет её изучения. Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Календари. Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.

Раздел I. От первобытности к цивилизации (7 часов)

Глава 2. Предыстория человечества. Первобытный период (7 ч.)

Древнейшие люди. Расселение, орудия труда, каменный век, огонь и природа в жизни людей, зарождение первобытных обществ. Цель: Дать представление о жизни древнейших людей, выделить его отличие от животных. Основные понятия: первобытность, древние люди, каменный век.

Появление «человека разумного». Неандертальцы, кроманьонцы, присваивающее хозяйство, древнейшие форм верований, зарождение искусства первобытных людей. Цель: Познакомить с образом жизни «человека разумного». Основные понятия: «человек разумный», собирательство, охота.

Рождение религии и искусства. Представления первобытных людей об окружающем мире. Появление религии и искусства. Верования древних людей. Основные понятия: миф, колдун, искусство, религия, легенда, культура.

Возникновение земледелия и скотоводства. Возникновение земледелия, орудия труда, переход от присваивающего к производящему хозяйству. Основные понятия: земледелие, скотоводство, неолитическая революция, присваивающее хозяйство.

От неолита к медному веку. Первые очаги цивилизаций. Соседская община, медный век, возникновение цивилизации. Значение первобытности для последующей истории человечества. Цель: Выяснить причины и последствия перехода от неолита к медному веку и возникновение цивилизации. Выявить значение первобытности в истории человечества. Основные понятия: соседская община, племя, социальное расслоение, знать, вождь, цивилизация.

Обобщающее повторение. От первобытности к цивилизации.

Раздел II. Древний Восток (18 часов)

Глава 3. Древнейшие очаги Месопотамии (3 ч.)

Междуречье: рождение цивилизации. Природа древней Месопотамии, древнейшая цивилизация, шумерские города.

Культура Шумера. Письменность, литература, знания. Цель: Ознакомить с основными достижениями культуры шумеров.

Древний Вавилон. Царь Хаммурапи, законы Хаммурапи, общество, храмы.

Глава 4. Древний Египет (4 ч.)

Страна на берегах Нила и его жители. Цивилизация древнего Египта, труд и жизнь земледельцев. Государственная система. Цель: Ознакомить учащихся с географическим положением Египта. Выделить особенность государственной системы.

Мир пирамид. Пирамида, строители пирамид, мир живых и мертвых. Цель: Выявить связь между архитектурным строением пирамидой и пирамидой власти. Основные понятия: пирамида, мумия, гробница, сфинкс, чиновник

Могущество Древнего Египта. Армия фараона, войны и завоевания. Цель: Выделить причины усиления Египта. Основное понятие: иероглифы.

Верования древних египтян. Верования древних египтян, главные боги, храмы и жрецы, религиозная реформа Эхнатона. Цель: Определить взаимосвязь религии и знаний, искусства в древнеегипетской цивилизации. Основные понятия: культ, обелиск, монотеизм.

Глава 5. Восточное Средиземноморье в древности (3 ч.)

Финикия - страна мореплавателей. Ремесла, финикийский алфавит, финикийская цивилизация. Цель: Познакомиться с особенностями возникновения и развития финикийской цивилизации. Основные понятия: алфавит, колонии.

Древняя Палестина. Библейские пророки. Переселение евреев, племенной союз Израиля, борьба с филистимлянами, цари Израиля, Иерусалим, храм Соломона. Цель: Рассказать о древних еврейских царствах, познакомиться с миссией пророков. Первые пророки: Илья, Моисей, Иосиф. Основное понятие: Библия.

Глава 6. Великие военные империи Ближнего Востока (3 ч.)

Ассирийская держава. Цари – завоеватели, царские дворцы, глиняная библиотека, гибель Ассирии. Цель: Выявить причины превращения зависимой страны в империю. Основные понятия: Империя, император.

Нововавилонское царство. Возникновение, завоевания нововавилонских царей. Цель: Познакомить с возникновением и развитием нововавилонского царства.

Древняя Персия – «страна стран». Кир великий и его завоевания, Дарий I, устройство персидской державы. Религия. Цель: Рассказать о завоевательных войнах.

Глава 7. Древняя Индия (2 ч.)

Ранние цивилизации Древней индии. ФГП Индии, первые государства, культура и религия. Цель: Познакомиться с древнейшими цивилизациями Древней Индии. Основные понятия: Санскрит, веды, карма, индуизм.

Общество древней Индии. Новая религия. Варны, касты и их образ жизни. Буддизм. Цель: Выявить причину распространения буддизма в Индии.

Глава 8. Древний Китай (3 ч.)

Первые китайские государства. Природа и люди, центры цивилизации, государства, войны, великая китайская стена. Цель: Определить особенности развития цивилизации Древнего Китая.

Древняя мудрость и изобретения китайцев. Китайские иероглифы, мудрецы, изобретения и открытия. Цель: Дать представление о развитии письменности Китая, об открытиях и изобретениях.

Обобщающее повторение. Древний Восток.

Раздел III. Античность (21 час)

Глава 9. Древнейшая Греция (6 ч.)

Природа и население Греции. Цель: на основе демонстрации ярких эпизодов из истории Греции создать эмоциональную мотивационную основу для изучения темы «Древняя Греция»; Основные понятия: Античность, Эллада, эллины.

Боги греков. Представление о богах, Зевс, Гера, Посейдон, Дионис, Деметра, Афина, Гермес. Цель: создать представления о верованиях древних греков. Основные понятия: Оракул, нимфа.

Герои греков. Герои греков, 12 подвигов Геракла. Цель: Познакомить с героями древних греков.

Первые государства на Крите. Держава Миноса. Минойская культура, войны и гибель минойской цивилизации. Цель: создать общие представления о древнейших государствах на территории Греции в Микенах и на острове Крит: их устройстве, занятиях жителей и культуре. Основные понятия: Минойцы, Фрески.