Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 16 )

Пояснительная записка

Программа данного курса подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Курс географии 5 класса начинает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. «Введение в географию» 5 класса опирается на пропедевтические знания учащихся из курса «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

Цели и задачи курса:

• ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

• формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

• формирование умения использовать источники географической информации (географические карты, справочники, словари, научно-популярную литературу и др.);

• формирование знаний о географической оболочке и ее частях (литосфере, атмосфере, гидросфере, биосфере);

• формирование правильных пространственных представлений и природных системах Земли на разных уровнях: от локальных до глобальных

Общая характеристика курса:

Содержание программы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

На изучение географии в 5 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).

Материал курса сгруппирован в пять разделов:

1. Введение

2. Развитие географических знаний о Земле

3. Изображения земной поверхности и их использование

4. Земля – планета Солнечной системы

5. Литосфера – каменная оболочка Земли

Первый тематический раздел - «Введение» - знакомит обучающихся с историей и содержанием географической науки, источниками географической информации и методами географических исследований, значением географии в современном мире.

Материал второго раздела – «Развитие географических знаний о Земле» -

знакомит обучающихся с историей изучения и этапами освоения Земли, важнейшими географическими открытиями, вкладом русских путешественников в процесс изучения и освоения Земли, современные географические исследования.

Третий раздел –«Изображения земной поверхности и их использование»-

дает обучающимся информацию об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, способах её картографического изображения; знакомит со способами ориентирования на местности. Данный раздел носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии, закладывает основы картографической грамотности школьников, которые в последующих курсах школьной географии, постепенно трансформируются в картографическую компетентность и картографическую культуру.

Четвёртый раздел – «Земля – планета Солнечной системы» - знакомит обучающихся с местом планеты Земля в Солнечной системе, основными движениями Земли и их следствиями; дает представление об уникальности планеты Земля, влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Пятый раздел – «Литосфера – каменная оболочка Земли» - знакомит обучающихся с внутренним строением Земли, способами изучения земных недр, разнообразием горных пород и минералов на Земле, движениями земной коры, основными формами рельефа Земли.

Содержание программы курса «География» 5 класс

Тема «Введение» (2 часа)

Содержание темы:

География как наука. Предмет география. Методы географических исследований:

описательный, картографический, статистический, полевых исследований, космический. Источники географических знаний.

Учебные понятия:

География, наука, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.

Персоналии:

Эратосфен, Генри Стенли.

Основные образовательные идеи:

• География – древняя и современная наука, изучающая законы взаимоотношения человека и природы;

• География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.

Метапредметные умения:

• Ставить учебную задачу под руководством учителя;

• Планировать свою деятельность под руководством учителя;

• Выявлять причинно-следственные связи;

• Определять критерии сравнивания фактов, объектов, явлений;

• Выслушивать и объективно оценивать другого;

• Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• специфику географии как науки;

• специфику методов географических исследований.

Умение определять:

• отличительные особенности географических методов исследования;

• рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.

Практические работы:

1. Составление схемы «Науки о природе».

Тема 1. «Развитие географических знаний о Земле» ( 9 часов)

Содержание темы:

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейрдала на «Кон – Тики». Вклад в географию древних цивилизаций Древнего Востока ( Египет, Индия, Китай). Развитие географических знаний в Древней Греции и Древнем Риме. География в эпоху Средневековья(Азия и Европа). . Открытие Нового Света. Эпоха Великих географических открытий. Первое кругосветное путешествие Фернана Магеллана. Открытие Австралии и Антарктиды. Первое русское кругосветное плавание. Современные географические исследования.

Учебные понятия:

Путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.

Персоналии:

Тур Хейрдал, Геродот, Гекатей Милетский, Александр Македонский, Птолемей, Страбон, Абу Абдаллах Ибн Батута, Афанасий Никитин, Марко Поло, Энрике Мореплаватель, Христофор Колумб, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Френсис Дрейк, Васко да Гамы, Абель Тасман, Джеймс Кук, , Роберт Пири, Руал Амундсен, Жак Ив Кусто.

Основные образовательные идеи:

• Изучение поверхности Земли – результат героических усилий многих поколений людей.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии сравнивания фактов, объектов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• влияние путешествий на развитие географических знаний;

Умение определять:

• причины и следствия географических путешествий и открытий;

• маршруты путешествий

Практические работы:

1. Составление сводной таблицы « Знаменитые путешественники и исследователи»;

2. Практическая работа «Обозначение в контурной карте маршрутов важнейших географических открытий»

3. Составление таблицы или карты «Русские имена на карте мира и России».

Тема 2.« Изображение земной поверхности и их использование» (12 часов)

Содержание темы:

Способы изображения земной поверхности. Масштаб и его виды. Условные знаки и их виды. Способы изображения неровностей земной поверхности: горизонтали, изобаты, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Стороны горизонта. Ориентирование. Азимут. Движение по азимуту. Понятие о плане местности и топографической карте. Съемка местности.

Географическая карта. Классификация географических карт. Градусная сетка. Географические координаты. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Учебные понятия:

Масштаб, условные знаки, азимут, горизонтали, абсолютная и относительная высота, план местности, географическая карта, легенда карты, параллель, меридиан, географическая широта, географическая долгота.

Персоналии:

Анаксимандр, Бехайм, Гиппарх Никейский.

Основные образовательные идеи:

• Картографические изображения земной поверхности помогают людям «увидеть нашу Землю и её части;

• План, карта, глобус – изображения земной поверхности, с помощью которых можно решать множество теоретических и практических задач;

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии сравнивания фактов, объектов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• свойства плана местности и географической карты;

• специфику способов картографического изображения;

• отличия видов условных знаков;

• отличия видов масштаба;

• значение планов и карт в практической деятельности человека

Умение определять:

• существенные признаки плана, карты и глобуса;

• классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус;

• расстояния на плане и карте;

• азимут на плане и на местности;

• абсолютную и относительную высоту точек земной поверхности;

• виды условных знаков;

• масштаб плана и карты

Практические работы:

1. Чтение плана местности, карты.

2. Определение направлений, местоположения географических объектов на глобусе, карте и плане местности.

3. Измерение расстояний на плане, карте и глобусе.

4. Решение практических задач по топографическому плану.

5. Ориентирование на местности при помощи компаса и местных признаков, движение по азимуту.

6. Определение направлений и расстояний на местности.

7. Составление простейшего плана класса, полярной съемки местности.

Тема 3. «Земля – планета Солнечной Системы» (4 часа)

Содержание темы:

Земля и Солнечная система. Форма, размеры и движения Земли. Осевое вращение Земли и его следствия. Орбитальное движение Земли и его следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Учебные понятия:

Солнечная система, планета, орбита, эллипсоид, приливы и отливы, местное время, поясное время, всемирное время, линия перемены дат, зенит, дни зимнего и летнего солнцестояния, дни весеннего и осеннего равноденствия, тропики, полярные круги, пояса освещенности, метеор, метеорит, комета.

Персоналии:

Николай Коперник, Александр Леонидович Чижевский

Основные образовательные идеи:

• Земля – часть Солнечной системы, находящаяся под влиянием других её элементов;

• Шарообразность Земли и наклон оси суточного вращения определяют распределение тепла и света по её поверхности.

Метапредметные умения:

• Ставить учебную задачу под руководством учителя;

• Планировать свою деятельность под руководством учителя;

• Выявлять причинно-следственные связи;

• Определять критерии сравнивания фактов, объектов, явлений;

• Выслушивать и объективно оценивать другого;

• Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• влияние космоса на жизнь на Земле;

• географические следствия движения Земли;

• особенности распределения света и тепла.

Умение определять:

• особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний;

• географические следствия движения Земли.

Практическая работа:

1. Рассчитать разницу во времени между географическими объектами (по выбору учителя).

Тема 4. «Литосфера – каменная оболочка Земли» ( 7 часов)

Содержание темы:

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора, литосфера. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы и минералы, слагающие земную кору: магматические, осадочные, метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различия по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Учебные понятия:

земное ядро, мантия, земная кора, литосфера, горная порода, минерал, землетрясение, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его части, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины, выветривание, внутренние и внешние силы, техногенные процессы

Персоналии:.

Андрей Мохоровичич, Альфред Вегенер.

Основные образовательные идеи:

• Движение вещества внутри Земли проявляется в разнообразных геологических процессах на поверхности Земли;

• Полезные ископаемые – самая важная для человека часть богатств литосферы;

• Рельеф – результат взаимодействия внутренних и внешних сил Земли. Рельеф влияет на особенности природы и образ жизни людей.

Метапредметные умения:

• Ставить учебную задачу под руководством учителя;

• Планировать свою деятельность под руководством учителя;

• Выявлять причинно-следственные связи;

• Определять критерии сравнивания фактов, объектов, явлений;

• Выслушивать и объективно оценивать другого;

• Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• особенности внутреннего строения Земли;

• причины и следствия движения земной коры;

• действия внутренних и внешних сил на формирование рельефа;

• особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на

равнинах.

Умение определять:

• существенные признаки понятий и явлений;

• по заданным признакам горные породы и минералы;

• отличие видов земной коры;

• виды форм рельефа;

• районы землетрясений и вулканизма

Практические работы:

1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор,

равнин.

2. Определение и объяснение изменений состояния земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Планируемые предметные результаты по курсу «География» ( 5 класс):

1. Понимание роли географических знаний в решении практических задач природопользования.

2. Формирование географического мышления на основе использования территориального подхода и осознания целостности и многообразия окружающего мира.

3. Формирование представлений об изменении природных процессов и явлений в пространстве и времени.

4. Овладение навыками количественных и качественных характеристик объектов и компонентов географической среды.

5. Овладение основами картографической грамотности и умениями использовать географическую карту как один из универсальных языков международного общения.

6. Получение навыков нахождения, обработки и использования географической информации для решения учебных и практических задач, презентации полученных результатов.

7. Овладение навыками использования географических знаний для объяснения и оценки наблюдаемых природных явлений и процессов, для правильного поведения в условиях стихийных природных явлений и техногенных катастроф.

8. Формирование представлений о причинах и способах решения экологических проблем, умений и навыков безопасного и экологически грамотного поведения в окружающей среде.

Учебно-методический комплекс для обеспечения курса «География» 5 класс

1. Учебник «География. Планета Земля. 5-6 класс», , М., «Просвещение», 2012 г.

2. Электронное приложение к учебнику «География. Планета Земля. 5-6 класс», , М., «Просвещение», 2012 г.

3. Тетрадь – тренажёр «География. Планета Земля. 5-6 класс», , М., «Просвещение», 2012 г.

4. Тетрадь - практикум «География. Планета Земля. 5-6 класс», , М., «Просвещение», 2012 г.

5. Тетрадь – экзаменатор «География. Планета Земля. 5-6 класс», , М., «Просвещение», 2012 г.

6. Атлас. География (начальный курс). Федеральное агентство по геодезии и картографии России, 2012г.

7. Контурные карты. География (начальный курс). Федеральное агентство по геодезии и картографии России, 2012г.

8. Текущий и итоговый контроль. Тесты по курсу «География. Введение в географию», 5 класс, , М., «Русское слово» ,2012

9. Электронные образовательные ресурсы:

• «Всё на свете. География», энциклопедия, М, «Диско Торг», 2008 г.

• «Земля. История планеты», М, «Видеостудия «Кварт»

• «Литосфера». Интерактивное наглядное пособие, М., «Дрофа», 2007 г.

• «Живая география»

Тема	Метапредметные результаты обучения	Личностные результаты обучения
Универсальные учебные действия
Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
Введение (2 часа)	-постановка и формулировка проблемы; -поиск и выделение необходимой информации; -определять критерии сравнения фактов, объектов, явлений;	-умение ставить учебную задачу под руководством учителя; -планировать свою деятельность под руководством учителя;	-умение отвечать на вопросы, рассуждать; -уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.	- широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность; - готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала; - развитие чувства личностной за качество окружающей среды; - способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом; - стремление использовать полученные знания в жизни
Развитие географических знаний о Земле ( 9 часов)	-поиск и выделение необходимой информации; - систематизация; -структурирование и визуализация информации; -практическая работа	-ставить учебную задачу под руководством учителя; -планировать свою деятельность под руководством учителя; - выбор способа деятельности;	-умение выделять главное из прочитанного; - выслушивать и объективно оценивать другого; -умение отвечать на вопросы,	- широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность; - готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала; - готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности - стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам
Изображения земной поверхности и их использование (12 часов)	-сравнение и анализ; - практическая работа	-ставить учебную задачу под руководством учителя; -планировать свою деятельность под руководством учителя;	-умение выделять главное из прочитанного; - --умение отвечать на вопросы, рассуждать; - умение описывать действия	- стремление использовать полученные знания в жизни
Земля – планета Солнечной системы (4 часа)	-выявлять причинно-следственные связи; -определять критерии сравнивания фактов, объектов, явлений; -поиск и выделение необходимой информации;	-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся и того, что неизвестно; -планировать свою деятельность под руководством учителя;	--умение отвечать на вопросы, рассуждать; -выслушивать и объективно оценивать другого; -уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.	- широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность; - готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;
Литосфера – каменная оболочка Земли ( 7 часов)	-выявлять причинно-следственные связи; -определять критерии сравнения фактов, объектов, явлений; -- систематизация; -поиск и выделение необходимой информации; - практическая работа	--целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся и того, что неизвестно; - планировать свою деятельность под руководством учителя;	--умение отвечать на вопросы, рассуждать; - умение описывать объекты, явления; --умение выделять главное из прочитанного	- широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность; - готовность к саморазвитию и реализации творческого потенциала; - развитие чувства личностной за качество окружающей среды; - способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом; -- стремление использовать полученные знания в жизни

Приложение к рабочей программе по курсу «География» 5 класс (учитель А.).

Предметные результаты обучения

Тема	Содержание	Планируемые результаты обучения
«Введение» (2 часа)	География как наука. Предмет география. Методы географических исследований: описательный, картографический, статистический, полевых исследований, космический. Источники географических знаний.	Умение объяснять: ·  специфику географии как науки; ·  специфику методов географических исследований. Умение определять: ·  отличительные особенности географических методов исследования; ·  рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.
1.«Развитие географических знаний о Земле» ( 9 часов)	Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейрдала на «Кон – Тики». Вклад в географию древних цивилизаций Древнего Востока ( Египет, Индия, Китай). Развитие географических знаний в Древней Греции и Древнем Риме. География в эпоху Средневековья(Азия и Европа). . Открытие Нового Света. Эпоха Великих географических открытий. Первое кругосветное путешествие Фернана Магеллана. Открытие Австралии и Антарктиды. Первое русское кругосветное плавание. Современные географические исследования.	Умение объяснять: ·  результаты выдающихся географических открытий и путешествий; ·  влияние путешествий на развитие географических знаний; Умение определять: ·  причины и следствия географических путешествий и открытий; ·  маршруты путешествий
2.«Изображение земной поверхности и их использование» (12 часов)	Способы изображения земной поверхности. Масштаб и его виды. Условные знаки и их виды. Способы изображения неровностей земной поверхности: горизонтали, изобаты, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Стороны горизонта. Ориентирование. Азимут. Движение по азимуту. Понятие о плане местности и топографической карте. Съемка местности. Географическая карта. Классификация географических карт. Градусная сетка. Географические координаты. Значение планов и карт в практической деятельности человека.	Умение объяснять: ·  свойства плана местности и географической карты; ·  специфику способов картографического изображения; ·  отличия видов условных знаков; ·  отличия видов масштаба; ·  значение планов и карт в практической деятельности человека. Умение определять: ·  существенные признаки плана, карты и глобуса; ·  классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус; ·  расстояния на плане и карте; ·  азимут на плане и на местности; ·  абсолютную и относительную высоту точек земной поверхности; ·  виды условных знаков; ·  масштаб плана и карты
Тема 3. «Земля – планета Солнечной Системы» (4 часа)	Земля и Солнечная система. Форма, размеры и движения Земли. Осевое вращение Земли и его следствия. Орбитальное движение Земли и его следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.	Умение объяснять: ·  влияние космоса на жизнь на Земле; ·  географические следствия движения Земли; ·  особенности распределения света и тепла. Умение определять: ·  особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний; ·  географические следствия движения Земли.
Тема 4. «Литосфера – каменная оболочка Земли» ( 7 часов)	Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора, литосфера. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы и минералы, слагающие земную кору: магматические, осадочные, метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различия по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.	Умение объяснять: ·  особенности внутреннего строения Земли; ·  причины и следствия движения земной коры; ·  действия внутренних и внешних сил на формирование рельефа; ·  особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Умение определять: ·  существенные признаки понятий и явлений; ·  по заданным признакам горные породы и минералы; ·  отличие видов земной коры; ·  виды форм рельефа; ·  районы землетрясений и вулканизма

2.2.2.8. Рабочая программа по курсу «Математика». 5-6 классы. Учитель

Пояснительная записка

Структура программы

Программа включает четыре раздела:

1.  Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования по математике, даётся характеристика учебного курса, его место в учебном плане, приводятся личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса, планируемые результаты изучения учебного курса.

2.  Содержание курса математики 5-6 классов.

3.  Примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

4.  Рекомендации по организации и оснащению учебного процесса.

Общая характеристика программы

Программа по математике составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте основного общего образования с учётом преемственности с Примерными программами для начального общего образования по математике. В ней также учитываются доминирующие идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, коммуникативных качеств личности, и способствуют формированию ключевой компетенции – умению учиться.