Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 26 )

Ахейская Греция. Тиринф. Пилос. Микены. Ахейская цивилизация, войны и гибель ахейской Греции. Цель: Дать представление об ахейской культуре. Основные понятия: Ахейцы, Микенская цивилизация.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Цель: Познакомить с литературной деятельностью Гомера. Основные понятия: Циклопы, сирены.

Глава 10. Полисы Греции (3 ч.)

Возникновение полиса. Великая греческая колонизация. Цель: Познакомить со становлением демократии в Древней Греции. Основные понятия: полис, колония.

Зарождение демократии в Афинах. Управление государством, деятельность Солона, Писистрат, реформы Клисфена. Цель: познакомить с природой, занятиями и населением Аттики, показать процесс зарождения демократического устройства в Афинском государстве, раскрыть сущность законов Солона. Основные понятия: демократия, тиран.

Олигархическая Спарта. Возникновение Спартанского государства, реформы Ликурга. Цель: познакомить с природой, занятиями и населением Спарты, создать представления о военизированном олигархическом государственном устройстве Спарты. Основное понятие: олигархический строй.

Глава 11. Победа греческой демократии над восточной деспотией

(2 ч.)

Начало Греко-Персидских войн. Битва при Марафоне. Причины войны персов с греками, Битва при Марафоне. Цель: создать общие представления о причинах Греко-персидских войн. Основные понятия: марафонский бег, триера.

Нашествие персидских войск на Элладу. Битва у Фермапил, Саламинское сражение, Битвы при Платеях и Микале, результаты Греко-персидских войн. Цель: Рассказать о ходе и итогах Греко-персидских войн.

Глава 12. Расцвет Греции (6 ч.)

Афины при Перикле. Народное собрание, суд, должностные лица, строительство в Афинах при Перикле. Цель: создать представления о хозяйственном и политическом развитии Афин в V в. до н. э., о роли Народного собрания в жизни полиса.

Афинский Акрополь. Греческая архитектура и скульптура. Акрополь, скульптура, архитектура. Цель: Познакомить учащихся с достижениями архитектуры и культуры древних афинян. Основное понятие: Акрополь.

Театр. Трагедии и комедии. Происхождение театра, устройство театра, актеры, трагедии, комедии. Цель: Раскрыть сущность древнегреческого театра. Основное понятие: древнегреческий театр.

Олимпийские игры. Значение олимпийских игр, виды состязаний, олимпионики. Цель: Познакомить с историей возникновения олимпийских игр.

Как учили детей в древней Греции. Школа, гимназии, воспитание девочек. Цель: Ознакомить с системой образования в Древней Греции.

Повседневная жизнь греков. Греческий дом, одежда. Цель: Познакомить с повседневной жизнью Греков.

Глава 13: Упадок Греции. Рождение нового мира (4 ч.)

Города Греции подчиняются Македонии. Упадок Эллады, Македония и царь Филипп, начало завоеваний Филиппа, Демосфен и его борьба за свободу Греции. Цель: Раскрыть причины усиления Македонии.

Александр Македонский и завоевания Востока. Воцарение Александра, первые победы, завоевание Сирии, Финикии и Египта, гибель Персидской державы, борьба народов средний Азии против македонян. Цель: Дать представление о личности Александра и его завоеваниях. Основное понятие: македонская фаланга.

Восток и Греция после Александра Македонского. Эллинизм, возникновение новых государств, Александрия египетская, Фаросский маяк, Мусей. Цель: Познакомить с распространением эллинизма в древности. Основные понятия: Пергам, Мусей, библиотека.

Повторение. Древняя Греция.

Раздел IV. Древний Рим (20 часов).

Глава 14: Ранний Рим (5 часов).

Предшественники римлян. Цель: Дать представление об особенностях культуры этрусков

Рим эпохи царей. Предания об основании Рима, город на семи холмах, римская гражданская община, патриции, плебеи. Цель: Раскрыть особенности формирования римского государства. Основные понятия: римская община, патриции, плебеи.

Ранняя республика. Государственное устройство республики, сенат, борьба патрициев и плебеев. Цель: Сформировать представление о государственном устройстве римской республики.

Римская семья, нравы и религия. Римская семья, «Отеческие нравы», римская религия. Цель: Раскрыть суть нравственных правил в жизни римской семьи.

Рим завоевывает Италию. Нашествие галлов на Рим, Самнисткие войны, аппиева дорога, Пиррова война. Цель: Выявить причины побед римлян над племенами Италии.

Глава 15. Поздняя республика (2 ч.)

Пунические войны. Первая пуническая война, вторая пуническая война, битва при Каннах, третья пуническая война. Цель: Создать представления об основных событиях Пунических войн.

Рим - мировая держава. Римская армия, вооружения, завоевание Македонии и Греции, римские провинции. Цель: Назвать причины превращения Рима в мировую державу.

Глава 16. Гражданские войны в Риме. Гибель республики (4 ч.)

Земельные реформы братьев Гракхов. Ухудшение положения крестьян в Италии, земельный закон Тиберия, Деятельность Гая Гракха, их реформы. Цель: Дать представление о реформах братьев Гракхов и причинах их поражения. Основное понятие: земельная реформа.

Рабство в эпоху Поздней республики. Источники рабства, положение рабов, занятия рабов, восстание Спартака. Цель: Определить особенность рабовладения в Риме. Основные понятия: рабство, виллы, вольноотпущенники, гладиаторы.

Гибель республики. Причины первой гражданской войны, Гай Марий и Корнелий Сулла. Цель: Создать общее представление о причинах гибели республики.

Диктатура Цезаря. , возвращение и диктатура Цезаря, мартовские иды, великий оратор. Цель: Ознакомить учащихся с жизнью и деятельностью Цезаря. Основное понятие: диктатура.

Глава 17. Возникновение и расцвет Римской империи (5 ч.)

Становление римской империи. Третья гражданская война, первый император Рима, расширение империи. Цель: Дать общие представления о смене формы правления. Основные понятия: император, империя, республика.

Преемники Августа. Кровавые императоры: Флавии, Нерон, гибель Помпей. Цель: Показать превращение Рима в крупнейшую державу средиземноморья. Основное понятие: колизей.

Возникновение христианства. История Иисуса Христа, первые общины христиан, возникновение церкви. Цель: Познакомить с историей возникновения христианства. Основные понятия: Мессия, Синендрион, Прокуратор, Евангелие, Рождество, Проповедь, Тайная вечеря, Пасха, распятие, воскресение.

«Золотой век» Римской империи. Лучший римский император, войны Трояна, римское право, Рим – столица империи. Цель: Показать, что культура Рима вобрала в себя достижения народов древнего Рима.

Римляне в повседневной жизни. Жилища римлян, одежда, еда и питье, бани, римская школа. Цель: Познакомить с особенностями жизни римлян.

Глава 18. Поздняя империя (4 часа)

Империя в 3 - начале 4 века. Колонны и магнаты, император Константин, христианская церковь во времена Константина. Цель: Дать представление о причинах приведших к союзу христианства и государства в Римской империи. Основные понятии: Колоны, магнаты, табель о рангах, вселенский собор, символ веры, патриарх, папа Римский.

Падение Западно-Римской империи. Великое переселение народов, вандалы, нашествия гуннов, последние годы ЗРИ. Цель: Ознакомить с причинами распада римской империи и её гибели.

Обобщающее повторение. Древний Рим.

Итоговое повторение.

Перечень компонентов, обеспечивающих реализацию рабочей программы.

1.  «Задания и задачи по истории Древнего мира 5 класс». М.: «Просвещение» 1996г.

2.  «Я иду на урок истории: Древнейшая и древняя история». М: «Первое сентября» 2000г.

3.  «Тесты по истории древнего мира». М: «Гном – пресс» 1996г.

4.  Кочергина Древнего мира. 5 класс: Поурочные планы. –Волгоград: Учитель, 2004.

5.  «Сто игр по истории». М: «Просвещение» 1983г.

6.  «Современная детская энциклопедия». М.: «Махаон» 2008г.

7.  «История древнего мира и средних веков»класс.: Дидактические материалы. М: «Дрофа» 2000г.

8.  «Всемирная география». М.: «Росмэн» 1998г.

9.  И, Уколова история. История Древнего мира. М., «Просвещение» 2012.

10.  , Методические советы учителю по работе с мультимедийным диском «История. 5-й класс», М. «Просвещение», 2003

Цифровые образовательные ресурсы по истории.

1.  Репетитор по истории Кирилла и Мефодия. (Электронный курс). – М.: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 2007г.

2.  Всеобщая история Учебное электронное издание История древнего мира 5 класс.

3.  Светские и духовные властители Европы. (Электронный курс). – М.: Паблишинг», 2004г.

4.  Интерактивный справочник «Всемирная история в датах». - М. «Новый век» 2004г.

5.  Всеобщая история. Учебное электронное издание. – М: «Кордис» «Медиа» 2004г.

6.  «Мифы Древней Греции». Учебное электронное издание. – М: 2006г.

2.2.2.16. Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство». 5 классы.

Учитель ИЗО

Пояснительная записка

Источники составления программы.

Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 № 000)

Закон «Об образовании» от 01.01.2001года № 000 (с изменениями и дополнениями)

Примерная программа по Изо для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2011 год (стандарты второго поколения);

Программа основного общего образования «Изобразительное искусство» рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2011г. Авторы программы: , , .

Образовательный (учебный) план Муниципального общеобразовательного учреждения ГБОУ Гимназия № 000 г. Москвы на учебный год.

С учетом СанПиНа №2.4.2.2821-10 и является составной частью «Образовательной программы ГБОУ Гимназии № 000» на учебный год.

Общая характеристика предмета.

    «Изобразительное искусство», как учебный предмет направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

   Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения.

     Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися теоретических сведений с выполнением школьниками творческих и проектных работ.

    Тема 5 класса-«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»- посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. 

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Работа на основе эстетического переживания окружающей наблюдения и реальности является важным условием освоения школьниками программного материала. Обучение через деятельность - сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством.

       

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

   

Планируемые результаты 

·  Знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства

·  Знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов

·  Знать несколько народных художественных промыслов России

·  Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен

·  Различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и др.)

·  Выявлять в произведениях ДПИ (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора

·  Умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора

·  Выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства

·  Создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой

·  Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций

·  Владеть навыком работы в конкретном материале

       

Методы и формы решения поставленных задач.

 Рабочая программа по технологии в 5 классе подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:

урок «открытия» нового знания;

урок отработки умений и рефлексии;

урок общеметодологической направленности;

урок развивающего контроля;

урок – исследование - урок творчества;

практическая работа.

     

Логические связи данного предмета с остальными предметами образовательного плана.

           При изучении учебного курса в 5 классе используются связи данной дисциплины с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана, такими как:  история, литература, музыка.

Сроки реализации программы: учебный год

   В соответствии с Учебным планом ГБОУ Гимназии № 000 количество часов, отведенных на изучение учебного предмета «Технология» на учебный год, составляет – 34 часа, (1 час в неделю)

В 1 триместре – 12 часов                          

Во 2 триместре – 12 часов

В 3 триместре – 12 часов                            

Инструментарий для оценивания результатов:

тесты,                                                    

практические работы

творческие работы,

творческие проектные работы.

Система оценки достижений учащихся:

пятибалльная, проектная работа

        Форма промежуточной и итоговой аттестации: аттестация (оценка) за I,  II,  III и год.

Календарно-тематический план

по курсу «Изобразительное искусство 5 класс»

условные обозначения, используемые в таблице: 

ОНЗ – урок «открытия» новых знаний     ОУиР – урок отработки умений и рефлексии  

ПР – практическая работа ОН – урок общеметодологической направленности      

  к/п – компьютерная презентация

Регулятивные УУД: принятие учебной цели;  выбор способов деятельности;  планирование организации контроля труда; организация рабочего места; выполнение  правил гигиены учебного процесса.	Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т. п.   умение выделять главное из прочитанного; слушать и слышать собеседника, учителя;  задавать вопросы на понимание, обобщение	Личностные УУД: самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности
№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Вид деятельности учащихся	Информационно- Методическое обеспечение урока	Дидактическая модель	тип урока
1-7	Древние корни народного искусства. Истоки образного языка ДПИ. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом. Условно-символичес- кий язык прикладного искусства	7	Индивидуальная, коллективная информационная - Ознакомление с понятиями «проект», «этапы проектирования»	Презентации по те- мам: древние образы в народном искусстве, убранство русской избы, внутренний мир русской избы, конструкция и декор предметов народного быта, народная вышивка, народный костюм, народные обряды. Народные обрядовые песни. Учебник	Продуктивная, объяснительно- иллюстративная, личностно- ориентированная педагогическая ситуация проектного обучения ИКТ	ОНЗ ПР ОН проектного обучения
8-14	Связь времен в народном искусстве	7	Индивидуальная Информационная Групповая	Презентации по те- мам: народные игрушки, Гжель, Городец, Хохлома, Жостово, роспись по лубу и дереву. Наглядные материалы (предметы народных промыслов)		ОНЗ ПР ОН ОУиР
15-20	Декор-человек, общес- тво, время	6	Индивидуальная Информационная Групповая	Презентации по те- мам: зачем людям украшения, роль декоративного искусства в жизни древнего общества, одежда «говорит» о человеке, гербы и эмблемы.		ПР ОНЗ ОН
21-32	Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства	12	Индивидуальная Информационная Парная Групповая теме;	Наглядные материалы, образцы материалов, исследовательские проекты		урок-исследо вание ПР ОУиР
33-34	Участие в отчетной выставке работ

Требования к результатам обучения

требования

Содержание требований

 

личностные

·  Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви к Отечеству, знание культуры своего народа, усвоение гуманистических ценностей общества ·  Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию ·  Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности

 

метапредметные

·  Умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности ·  Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач ·  Умение оценивать собственные возможности для выполнения учебной задачи ·  Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов

 

предметные

 

·  Формирование основ художественной культуры ·  Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира ·  Освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах ·  Приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств ·  Приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках ·  Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности ·  Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности

 

 

Наличие материально-технического, информационного обеспечения

№ п/п

вид средства обучения

наименование средства обучения / учебного пособия

 

1

Книгопечатная продукция

·  Федеральный государственный образовательный стандарт ·  Учебно-методические комплекты по программе ·  Учебники: , «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.5 класс» под редакцией ·  Пособия для учащихся: «Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс» под редакцией ·  Пособия для учителей: «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие. 5 класс» под редакцией

 

2

Печатные пособия

·  Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента ·  Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

 

3

Компьютерные и коммуникативные средства

Компьютерные слайдовые презентации:

 

4

Технические средства обучения

компьютер, проектор

 

 

5

Натуральные объекты

Коллекция кукол в народных костюмах Предметы народных промыслов Аптечка первой мед. Помощи Макеты архитектурных объектов