Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 13 )

(формы работы педагогов с детьми)

игровая	чтение (восприятие)	коммуникативная	познавательно- исследовательская	продуктивная	музыкально-художественная	двигательная	трудовая
Сюжетно-отобразительные игры. Сюжетно-ролевые игры: бытовые, производственные, общественные. Театрализованные игры: игры-имитации (в том числе игры-этюды), ролевые диалоги на основе текста, драматизации, инсценировки, игры-импровизации. Режиссерские игры: с игрушками-персонажами, прдметами-заместителями. Игры-фантазирования (ТРИЗ, «Грамматика фантазии» Дж. Родари и др.) Игры со строительным материалом: строительными наборами, конструкторами, природным материалом: песком, снегом. Игры-экспериментирования с разными материалами: водой, льдом, снегом, светом, звуками, магнитами, бумагой и др. Дидактические игры: с предметами (в том числе сюжетно-дидактические и игры-инсценировки); настольно-печатные; словесные (в том числе народные). Интеллектуальные развивающие игры: головоломки, лабиринты, смекалки; игры Никитина, Воскобовича и др. Подвижные (в том числе народные) игры: сюжетные, бессюжетные, игры с элементами соревнований, игры-аттракционы, игры с использованием предметов (мяч, кегли, кольцеброс, серсо и др.) Игры с элементами спорта: городки, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей, баскетбол, волейбол. Досуговые игры: игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные, празднично-карнавальные, театрально-постановочные. Проектная деятельность, н-р, «Школа волшебников» (сочинение сценария и игра- инсценировка придуманной сказки.	Восприятие литературных произведений с последующими: *свободным общением на тему литературного произведения, *решением проблемных ситуаций, *дидактическими играми по литературному произведению, *художественно-речевой деятельностью (см. раздел 3), *игрой-фантазией, *рассматриванием иллюстраций художников, придумыванием и рисованием собственных иллюстраций, *просмотром мультфильмов, *созданием этюдов, сценариев для театрализации, *театрализованными играми, *созданием театральных афиш, декораций, театральных кукол, * оформлением тематических выставок (н-р, «Сказки » и др.) Проектная деятельность, н-р, «Детская киностудия» (создание мультфильма по литературному произведению).	Свободное общение на разные темы. Художественно-речевая деятельность: сочинение сказок, рассказов, стихов, загадок, пословиц, дразнилок; придумывание сценариев для театрализованных игр-инсценировок. Специальное моделирование ситуаций общения: «Интервью», «У меня зазвонил телефон», «Телеканал детского сада представляет» и др. Коммуникативные игры (на знакомство детей друг с другом, создание положительных эмоций; развитие эмпатии, навыков взаимодействия и др.) Придумывание этюдов для театрализации(невербальные средства выразительности). Театрализованные, режиссерские игры, игры-фантазирования по мотивам литературных произведений (см. раздел 1). Подвижные (в том числе народные) игры с диалогом. Дидактические словесные (в том числе народные) игры. Викторины. Проектная деятельность, н-р, «Напиши письмо Деду Морозу»; «Книжка-малышка».	Опыты, исследования; игры-экспериментирования, с разными материалами (см. раздел 1). Рассматривание, обследование, наблюдение. Решение занимательных задач, проблемных ситуаций. Создание символов, схем, чертежей, моделей, макетов, алгоритмов (в уголке природы, лаборатории «Почемучка» и др. Просмотр познавательных мультфильмов, видеофильмов, детских телепередач с последующим обсуждением. Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедиях. Создание тематических альбомов, коллажей, стенгазет, н-р, «Знаете ли вы?», «Этот удивительный мир диких животных» и др. Оформление тематических выставок, н-р, «Предметы, которые нас удивили», «Игрушки наших дедушек и бабушек» и др. Оформление уголка природы. Создание коллекций (гербарии, минералы, марки и др.) Ведение «Копилки вопросов» (в том числе запись с помощью рисунков, символов). Дидактические игры, интеллектуальные развивающие игры (см. раздел 1). Сюжетно-ролевые, режиссерские игры-путешествия, н-р, «Путешествие в Африку», «Путешествие на батискафе», «Космическое путешествие» и др. Поисково-исследовательские проекты, н-р, «Красная книга Ленинградской области», «Путешествие в прошлое вещей», «Птицы – жители нашего города» и др.	Рисование (гуашь, акварель, мелки, сангина, пастель, тушь); лепка (глина, пластилин, пластика); аппликация (бумага, ткань, природные материалы) *по замыслу, *на заданную тему. Художественный труд (поделки из бумаги, картона, поролона, ткани; природного, бросового материала и др.): *украшения к праздникам, *поделки для выставок детского творчества, *подарки, сувениры, *декорации к театрализованным спектаклям, *украшение предметов личного пользования и др. Конструирование из строительного материала и деталей конструктора: *по образцу (схеме, чертежу, модели), *по условиям, *по замыслу. Конструирование из бумаги: *по выкройке, *схеме (оригами). Свободное конструирование из природного материала (постройки из песка и снега). Творческая продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник изобразительной деятельности (монотипия, кляксография, оттиск, тиснение, набрызг и др.). Творческая продуктивная деятельность на развитие воображения и фантазии («Жители неизвестной планеты», «Сказочное животное», «Необыкновенный вид транспорта», «Волшебное дерево» и др.) Разнообразная интегративная деятельность: *рисование иллюстраций к литературным и музыкальным произведениям; *создание коллажей, панно, композиций с использованием разных видов продуктивной деятельности и др. Детский дизайн: *архитектурно–художественное моделирование («Цветочный город», «Наша улица», «Дворец Снежной королевы», «Страна чудес» и др.); *дизайн интерьера, одежды, украшений, посуды и др. Организация и оформление выставок. Проектная деятельность, н-р, «Подарок маме», «Новогодняя мастерская», «Детский сад будущего» и др.	Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки. Игра на детских музыкальных инструментах. Шумовой оркестр Экспериментирование со звуками. Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы, хороводы, пляски. Попевки, распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен. Драматизация песен. Музыкально-театрализованные игры Музыкальные и музыкально-дидактические игры. Концерты-импровизации. Разнообразная интегративная деятельность: *музыкальное озвучивание картин художников, литературных произведений и др.	Физические упражнения. Физминутки и динамические паузы. Гимнастика (утренняя, бодрящая, дыхательная). Ритмика, ритмопластика. Подвижные игры, игры с элементами спорта, игры-соревнования. Игры-имитации, хороводные игры. Народные подвижные игры. Пальчиковые игры. Спортивные упражнения: катание на санках, скольжение, катание на велосипеде, плавание, гидроаэробика. Разнообразная двигательная деятельность в физкультурном уголке.	Самообслуживание. Дежурство (по столовой, по подготовке к совместной образовательной деятельности, в уголке природы – полив растений). Хозяйственно-бытовой труд: *помощь в уборке группы, *перестановка в предметно-развивающей среде группы и др. Труд в природе: *работа на осеннем участке – сбор урожая, заготовка природного материала для поделок; *работа на зимнем участке – изготовление кормушек для птиц, их подкормка; уборка снега, изготовление цветного льда; *работа на весеннем участке – изготовление скворечников и подкормка птиц; участие в посадке и поливке растений; *работа на летнем участке – полив растений. Ручной труд (поделки из природного и бросового материала, бумаги, картона, поролона, ткани, дерева и др.): *изготовление атрибутов для игры, *предметов для познавательно-исследовательской деятельности и др. Проектная деятельность, н-р, «Наша группа» ( детский дизайн) и др.

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

Направление развития «Физическое развитие»

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ и технологий, пособий

1.  Воспитание здорового ребенка. , М., Аркти, 1997. 2.  Зеленый огонек здоровья. , С-П, Детство-пресс, 2004. 3.  Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения. С-П., Детство-пресс, 2005. 4.  Двигательная активность ребенка в детском саду. М.А. Рунова, Мозаика-синтез, М., 2002. 5.  Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст). Линка-пресс, М., 2000. 6.  Контроль физического состояния детей дошкольного возраста. Творч. центр, М., 2005. 7.  Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных учреждениях. , Аркти, М., 2003. 8.  Гимнастика в детском саду. , М., Просв., 1969. 9.  Физкультура – это радость! Спортивные игры с нестандартным оборудованием. , С-П, Детство-пресс, 2003. 10.  Физическая культура – дошкольникам. , М., Владос,1999. 11.  Физическая культура – дошкольникам. Программа и программные требования. , М., Владос,1999. 12.  Детский фитнес. Академия фитнеса М.,2006. 13.  Са-фи-дансе. танцевально-игровая гимнастика для детей. С-П., Детство пресс, 2000. 14.  Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. , М., Владос,1999. 15.  Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. , М., Просв., 1981. 16.  Лыжи в детском саду. , М., Просв.,1971. 17.  Растем здоровыми. , М., Просв., 2002. 18.  Плоскостопие – профилактика и лечениеМ., Рипол классик, 2005. 19.  Игры на воздухе. Т. Барышникова, С-П., Кристалл,1998. 20.  Лыжные гонки. Программа. , Сов. Спорт, М.,2003. 21.  Играйте на здоровье. .,Московская правда, 1991. 22.  Оздоровительная гимнастика для дошкольников. , С-П., Литера,2006. 23.  Спортивные игры и упражнения в детском саду. Э. Й Адашкявичене, М., Просв., 1992. 24.  Подвижные игры и игровые упражнения. Для детей третьего года жизни. , Линка-пресс, М., 2005. 25.  Вздохните глубже… , М., Советский спорт,1988. 26.  Физическая культура для детей дошкольного возраста. , Медицина, М., 1971. 27.  Театр физического развития и оздоровления. Линка-Пресс, М., 1999. 28.  Подвижные игры для детей с нарушением в развитии. С-П., Детство-пресс, 2005. 29.  Бегай, ползай, прыгай. Р. Деметер, Физ-ра и спорт, М., 1972. 30.  Резервы здоровья наших детей. , , М., Физ-ра и спорт,1990. 31.  Физическая культура в детском саду. Т.И. Осокина, М., Просв., 1978. 32.  Физкультурные занятия в детском саду: творческая школа для дошколят. , Р-на-Д, Феникс 2004. 33.  Общеразвивающие упражнения в детском саду. , М., Просв.,1990. 34.  Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста. , М., Аркти,2002. 35.  Развитие физических способностей детей. , Яр., Гринго,1996. 36.  Общеразвивающие упражнения в детском саду. , М., Просв., 1981. 37.  Зимний тренажер здоровья. , Мурманск.1999. 38.  Ростки здоровья. , Мурманск, 1999. 39.  Минуты здоровья. , Мурманск.2000. 40.  Народные игры в детском саду. И.Е. Касаткина, Вологда 2001. 41.  Детские подвижные игрынародов СССр. , М., Просв., 1988. 42.  Спортивные праздники и развлечения для дошкольников. , М., Аркти, 2000 43.  Спортивные праздники и физкультурные досуги в дошкольных образовательных учреждениях. , Ростов-на-Дону Феникс, 2005. 44.  Спортивные игры и упражнения в детском саду. , М., Просв., М., Просв., 1992. 45.  Игры и развлечения детей на воздухе. , М., Просв.,1983. 46.  Веселая физкультура для детей и их родителей. , Яр., Академия развития,2005. 47.  Спортивные праздники круглый год. , МарТ, М.-Р-на-Д, 2005. 48.  Спортивные праздники и развлечения для дошкольников. , Аркти, М., 2000. 49.  Целебная сила движений. , М.,Чистые пруды,2006. 50.  Учите бегать, прыгать, лазать, метать. , М., Просв., 1983. 51.  В поход пешком. , Советский спорт, М., 1989. 52.  Баскетбол для дошкольников. , М., Просв., 1983. 53.  Серсо в детском саду. , М., Просв., 1985. 54.  Физическое воспитание детей дошкольного возраста. . М., Просв., 1991. 55.  Физизкультурные занятия с детьми 3-4 лет. М., Просв., 1981. 56.  Наш взрослый детский сад. ., М., Просв., 1991. 57.  Русские народные подвижные игры. , М., Просв., 1986. 58.  Физическая культура в средней группе детского сада. , Минск, Полымя,1990. 59.  Гимнастика в детском саду. , АПН РСФСР 1971г 60.  На зарядку малыши! , Минск, Нар. Асвета,1981. 61.  Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. Д.В. Хухлаева, М.,Просв., 1984. 62.  Игровые площадки для детей. Е. Минскин, ПРОФИЗДАТ 1969. 63.  Физическое воспитание детей в семье. , Ю Физ-ра и спорт, М.,1971

Примерные виды интеграции области «Физическая культура»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья «Социализация» приобщение к ценностям физической культуры, формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и способностях: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношениями со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности. «Труд» накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой. «Коммуникация» развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ. «Познание» в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а так же как одно из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирование элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные и количественные отношения и тд. «Музыка» развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей.

«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество». Использование художественных произведений, музыкально-ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики.

Организация деятельности в разных возрастных группах детского сада

в образовательной области «Физическая культура».

Задачи.	Основные задачи	Совместная деятельность с педагогом и Самостоятельная деятельность детей
Побуждение детей к двигательной активности; содействие основных движений. Развитие умения ходить в прямом направлении, сохраняя равновесие и постепенно включая движения рук; влезать на стремянку и слезать с нее; подлезать, перелезать; отталкивать предметы при бросании и катании; выполнять движения совместно с другими детьми.	Первая группа раннего возраста
Упражнять: в ходьбе в прямом направлении в ходьбе по ограниченной поверхности, в ходьбе по гимнастической доске, в ходьбе по ребристой доске, в ходьбе с высоким подниманием ног, ходьбе по наклонной доске, учить ходить, меняя направление. упражнять в ползании, развивать чувство равновесия, подлезании под палку; познакомить с бросанием мяча; упражнять в ползании и подлезании, упражнять бросать мяч двумя руками, ползании и перелезании бревна и подлезании под палкой, познакомить с броском мешочка вдаль правой (левой) рукой, познакомить с броском из-за головы двумя руками, повторять умение взойти на ящик и сойти с него; познакомить с катанием мяча, перелезание в обруч, подлезании и ползание под скамейкой, бросании в горизонтальную цель. развивать умение ориентироваться в пространстве, внимание и умение реагировать на сигнал, развивать чувство равновесия, развивать глазомер. Воспитывать положительные эмоции воспитывать ловкость, коммуникативый навык, двигательную активность, самостоятельность, смелость.	Игровые упражнения, подвижные игры, индивидуальная НОД: «Мишка косолапый», «Сорока, сорока, где была? Далеко!», «В гости к бабушке», «Мой веселый, звонкий мяч», «По ровненькой дорожке шагают наши ножки», «Мишка по лесу гулял», «Мы милашки, куклы неваляшки», «Мы петрушки», «Шустрые котята», «Зайка серенький сидит», «Вышла курочка гулять», «Серенькая кошечка», «Пушистые котята» и др.
Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.	Вторая группа раннего возраста
Упражнять детей в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании– ходить по ограниченной поверхности. ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал. Упражнять в беге галопом. Учить детей лазать по гимнастической стенке. Ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч Упражнять детей в ползании на четвереньках, прокатывание мяча, спрыгивание с доски. Учить бросанию из-за головы мяча двумя руками, прыгать в длину с места. Учить детей ловить и бросать мяч, упражнять в метании мешочков на дальность. Ходьба по кругу взявшись за руки. Учить детей бросать в горизонтальную цель. Учить бросать детей на дальность правой и левой рукой; упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх, вниз, развивать равновесие. Закреплять у детей умение ходить в колонне по одному, ползать и подлезать под веревку Учить детей прыгать в длину с места, закреплять умение ползать по гимнастической скамейке, бросание на дальность правой и левой рукой. Укрепление костных мышц, развитие слухового восприятия. Учить детей катать мяч в цель, упражнять в ползании и подлезании под рейку. Учить детей метанию на дальность и катании мяча в воротца. Учить детей прыгать с высоты.	Развлечения: «Репка» «Курочка Ряба», «Игрушки» Подвижные игры, игровые упражнения (с бегом, ползанье, ловле мяча, подпрыгиванием, на ориентировку в пространстве, движение под музыку и пение): « Догони мяч», «Через ручеек», «Солнышко и дождик», «Птички летают», «Обезьянки», «Птички в гнездышках», «Птички летают», «Воробышки и автомобиль», «Мой веселый звонкий мяч», «Где звенит», «В гости к зайке». «В гостях у деток», «Ехали медведи на велосипеде» и др.
Развивать разнообразные виды движений:	Младшая группа.
-  ходить и бегать свободно, не наталкиваясь друг на друга, сохраняя -  ползать на четвереньках по прямой, по скамейке перекрестную координацию движений рук и ног; -  прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, через шнур или несколько линий (5-6), через невысокие предметы (высота 5 -10 см.), в длину с места; -  , по наклонной доске, между предметами, перелезать через предметы; -  лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (любым удобным ребенку способом); -  катать, бросать мяч друг другу, в ворота (ш.60-50 см.), между предметами; -  метать правой и левой рукой на дальность; в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди правой и левой рукой; в вертикальную цель правой и левой рукой; ловить мяч, отбивая его от пола двумя руками; бросать.	Утренняя гимнастика;Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе); Аэробика; Оздоровительные динамические паузы; Мониторинг развития физических качеств; Физическая культура; Физкультурные упражнения; «Школа мяча»; «Школа скакалки»; Гимнастика после дневного сна; Физкультурный досуг; Физкультурные праздники; День здоровья; Каникулы, Музыкальная ритмика Физкультурный досуг, Физкультурные праздники, Брифинги, Консультативные встречи, Встречи по заявкам, Издание газеты, «Здоровячек»; Создание клуба; Туризм; Оформление фотовыставок; Семинары-практикумы; Информационная корзина; Анкетирование. Игра, Игровое упражнение Проблемная ситуация
	Средняя группа.
	-  формировать правильную осанку; -  ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений; -  лазать равными способами; -  принимать правильное исходное положение в прыжках с места; -  ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м; метать предметы разными способами правой и левой рукой, отбивать мяч о землю не менее 5 раз.; -  выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие; -  строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу; -  ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполнять поворот переступанием, подниматься на горку; -  кататься на двухколесном велосипеде, выполнять повороты направо, налево; -  ориентироваться в пространстве, находить правую и левую сторону; -  придумывать варианты подвижных игр, самостоятельно и творчески выполнять движения; -  выполнять имитационные упражнения, демонстрируя красоту, выразительность, грациозность, пластичность движений.
	Старшая группа.
	-  ходить и бегать легко ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темпы; -  лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м.) с изменением темпа; -  прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см.), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через короткую и длинную скакалку; -  метать предметы правой и левой рукой 5 - 9 м., в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3 – 4 м; бросать мяч ввер, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, владеть школой мяча; -  выполнять упражнения на статистическое и динамическое равновесие; -  перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться в колонне, шеренге, выполнять повороты направо, налево, кругом; -  знать исходные положения; последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, понимать их оздоровительное значение; -  скользить по ледяным дорожкам, выполняя задание; -  ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км., ухаживать за лыжами; -  кататься на самокате; -  участвовать в упражнениях с элементами спортивных игрр: городки, бадминтон, футбол, хоккей; -  выполнять элементы гидроаэробики, самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; -  продолжать развивать творчество в двигательной деятельности, формировать умение варьировать упражнения и игры, придумывать и выполнять имитационные упражнения, демонстрируя красоту, грациозность, выразительность, пластичность движений.
	Подготовительная группа.
	-  формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности; -  выполнять правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание); -  прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см, рыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см., с разбега – 180 см., в высоту с разбега не менее 50 см; -  прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами; -  перебрасывать надувные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4 – 5 см., метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5 – 12 м., метать предметы в движущуюся цель, владеть школой мяча; -  перестраиваться в 3 – 4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на первый-второй, соблюдать интервалы во время передвижения; -  выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции; -  сохранять правильную осанку; -  ходить на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км., подниматься на горку и спускаться с нее, тормозить при спуске; -  активно участвовать в играх с элементами спорта; -  плавать произвольно на расстояние 15 м. -  проявлять дисциплинированность, выдержку, самостоятельность и творчество в двигательной деятельности, демонстрировать красоту, грациозность, выразительность движений.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области