Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 16 )

Задачи	Основные задачи	Совместная деятельность детей и взрослых в ходе режимных моментов
развитие игровой деятельности	Первая группа раннего возраста
	Развитие интереса к игровые действиям сверстников. Формирование умения играть рядом, не мешая друг другу. Развитие умения играть вместе со сверстниками. Формирование умения выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Формирование начальных навыков ролевого поведения, умения связывать сюжетные действия с ролью. Побуждение к совместным играм небольшими группами в которых совершенствуются движения. Развитие интереса к играм действиям со звуками, к подражанию движениям животных и птиц под музыку. Организация дидактических игр на развитие внимания и памяти, мелкой моторики и тд.	Сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, театрализованные игры, дидактические игры и др.
	Вторая группа раннего возраста
	Поощрение детей играть вместе со сверстниками. Развитие умения соблюдать в ходе игры элементарные правила. Развитие у детей интереса к окружающему миру в процессе игр с игрушками, природным и строительными материалами. Развитие умения выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий. Формирование умения взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами. Показ детям ролевого поведения, используя обучающие игры. Побуждение к совместным играм группой детей в которых совершенствуются движения. Постепенное введение игр с более сложными правилами и сменой видов движений. Развитие умения имитировать характерные действия персонажей, передавать эмоциональное состояние человека, знакомство с перчаточными куклами. Формирование умения сопровождать движения простой песенкой. Развитие интереса к играм действиям со звуками, к подражанию движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово. Развитие желания действовать с элементами костюмов и атрибутами как внешними символами роли. В совместных дидактических играх развитие умения выполнять постепенно усложняющегося правила. Развитие внимания и памяти, мелкой моторики и тд.	Сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, театрализованные игры, дидактические игры и др.
	Младшая группа
	Развитие интереса к различным видам игр. Развитие умения соблюдать в ходе игры элементарные правила. Развитие интереса к окружающему миру в процессе игр и игрушек, природными и строительными материалами. Развитие умения выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий. Формирование умения взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами. Показ детям ролевого поведения, используя обучающие игры. Самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли дополнить игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Побуждение к совместным играм группой детей в которых совершенствуются движения. Постепенное введение игр с более сложными правилами и сменой видов движений. Развитие умения имитировать характерные действия персонажей, передавать эмоциональное состояние человека, знакомство с перчаточными куклами. Формирование умения сопровождать движения простой песенкой. Развитие интереса к играм действиям со звуками, к подражанию движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово. Развитие желания действовать с элементами костюмов и атрибутами как внешними символами роли. Развитие стремления импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок, желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления. В совместных дидактических играх развитие умения выполнять постепенно усложняющегося правила. Развитие внимания и памяти, мелкой моторики и тд.	Сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, театрализованные игры, дидактические игры и др. Рассказы, беседы, рассматривание иллюстраций, картин, чтение книг. Рассказы детям о театральных профессиях. Экскурсии, наблюдения.
	Средняя группа
	Развитие у дошкольников интереса к различны видам игр, самостоятельности в выборе игр, побуждение к активной деятельности. Формирование умения соблюдать в процессе игры правила культурного поведения. Формирование у детей договагиваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. Развитие социальных отношений играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых. Приучать детей к самостоятельному выполнению правил. Воспитание самостоятельности в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников. Развитие творческих способностей детей в играх. Развитие и поддержание интереса детей к театральной игре путем освоения более сложных игровых умений и навыков. Проведение этюдов для развития необходимых психических качеств (восприятия, мышления, воображения, внимания). Развитие умения разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонация, мимика, жесты) с использованием образных игрушек и бибабо. В совместных дидактических, настольных, играх развитие умения выполнять постепенно усложняющегося правила. Развитие внимания и памяти, мелкой моторики и тд.	Сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, театрализованные игры, дидактические игры и др. Рассказы, беседы, рассматривание иллюстраций, картин, чтение книг. Рассказы детям о театральных профессиях. Экскурсии, наблюдения.
	Старшая группа
	Совершенствование и расширение игровых замыслов и умений детей, формирование желания организовать сюжетно-ролевые игры. Желание придумывать новые темы для игр. Развитие умений дошкольников согласовывать темы игры: распределять роли, договариваться, подготавливать необходимые условия и т. д.содействие обогащению знакомой игры новыми решениями. Развитие умений коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу. Формировать привычки аккуратно убирать игрушки после игр в отведенное для них месте. Самостоятельная организация знакомых подвижных игр, участие в играх с элементами соревнования. Знакомство с народными играми. Проявление честности, справедливости в самостоятельных играх со сверстниками. Развитие интереса к театрализованной игре, желание попробовать себя в разных ролях. Создание атмосферы творчества и доверия. Поощрение импровизации, формирование умения свободно чувствовать себя в роли, воспитание артистических качеств. Формирование желания действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками. Воспитание культуры честного соперничества в играх-соревнованиях.	Сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, театрализованные игры, дидактические игры и др. Рассказы, беседы, рассматривание иллюстраций, картин, чтение книг. Рассказы детям о театральных профессиях. Экскурсии, наблюдения.
	Подготовительная группа
	Формирование самостоятельности в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения. Развитие инициативы, организаторских способностей. Умение действовать в команде. Совершенствование и расширение игровых замыслов и умений детей, формирование желания организовать сюжетно-ролевые игры. Желание придумывать новые темы для игр. Развитие умений дошкольников согласовывать темы игры: распределять роли, договариваться, подготавливать необходимые условия и т. д., содействие обогащению знакомой игры новыми решениями. Развитие умений коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу. Формировать привычки аккуратно убирать игрушки после игр в отведенное для них месте. Самостоятельная организация знакомых подвижных игр, участие в играх с элементами соревнования. Знакомство с народными играми. Проявление честности, справедливости в самостоятельных играх со сверстниками, готовности выручить сверстника, справедливо решать споры. Развитие интереса к театрализованной игре, желание попробовать себя в разных ролях. Воспитание любви к театру Создание атмосферы творчества и доверия. Поощрение импровизации, формирование умения свободно чувствовать себя в роли, воспитание артистических качеств. Воспитание навыков театральной культуры. Развитие способности постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности. Формирование желания действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками. Развитие умения организовывать игры, исполнять роль ведущего. Развитие сообразительности, умения самостоятельно решать поставленную задачу. Привлечение детей к созданию дид. игр Воспитание культуры честного соперничества в играх-соревнованиях.	Сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, театрализованные игры, дидактические игры и др. Рассказы, беседы, рассматривание иллюстраций, картин, чтение книг. Рассказы детям о театральных профессиях. Экскурсии, наблюдения, изготовление игрушек.
приобщение к элементам общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными);	Первая группа раннего возраста
	Содействие накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками. Формирование у каждого ребенка уверенности в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. Воспитание отрицательного отношения к грубости, жадности, играть не ссорясь, помогать друг другу. Формирование умения здороваться и прощаться, излагать собственные просьбы спокойно. Воспитание внимательного отношения и любви к родителям и близким людям.	Беседы, чтение худ. Литературы, рассматривание иллюстраций, картин, Игры на правила этикета, сюжетно-ролевые игры, заучивание стихов.
	Вторая группа раннего возраста
	Закрепление навыков культурного поведения в детском саду, дома, на улице. Формирование элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо. Создание условий для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия. Поощрение попыток пожалеть сверстника, помочь. Создание игровых ситуаций, способствующих формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Формирование умения общаться спокойно. Формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения делиться с товарищем, опыта правильной оценки хороших и плохих поступков. Приучение детей к вежливости. Поощрение желания детей жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Формирование уважительного отношения к окружающим.	Беседы, чтение худ. Литературы, рассматривание иллюстраций, картин, Игры на правила этикета, сюжетно-ролевые игры, заучивание стихов.
	Младшая группа
	Закрепление навыков культурного поведения в детском саду, дома, на улице. Формирование элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо. Создание условий для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия. Поощрение попыток пожалеть сверстника, помочь. Создание игровых ситуаций, способствующих формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Формирование умения общаться спокойно. Формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения делиться с товарищем, опыта правильной оценки хороших и плохих поступков. Приучение детей к вежливости. Поощрение желания детей жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Формирование уважительного отношения к окружающим.	Беседы, чтение худ. Литературы, рассматривание иллюстраций, картин, Игры на правила этикета, сюжетно-ролевые игры, заучивание стихов.
	Средняя группа
	Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм: умение проявлять сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика, одобрять действия того, кто поступил справедливо. Продолжение работы по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми. Воспитание скромности, отзывчивости, желание быть справедливым, сильным и смелым, развитие способности испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Воспитывать вежливость, благодарность.	Беседы, чтение худ. Литературы, рассматривание иллюстраций, картин, Игры на правила этикета, сюжетно-ролевые игры, заучивание стихов.
	Старшая группа
	Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формирование желания заботится о младших, помогать им, защищать, развитие сочувствия, отзывчивости. Обогащение словаря детей вежливыми словами. Побуждение к использованию в речи фольклора. Формирование умения оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развитие стремления выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.	Беседы, чтение худ. Литературы, рассматривание иллюстраций, картин, Игры на правила этикета, сюжетно-ролевые игры, заучивание стихов.
	Подготовительная группа
	Воспитание дружеских взаимоотношений, сообща играть. Трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формирование умения оценивать свои поступки и поступки сверстников, договариваться, помогать друг другу, радовать старших хорошими поступками. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. формирование привычки не вмешиваться в разговор взрослых, слушать собеседника и не перебивать без надобности. Формирование желания заботится о младших, помогать им, защищать, развитие сочувствия, отзывчивости, справедливости, скромности, коллективизм. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение. Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. Обогащение словаря формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения)	Беседы, чтение худ. Литературы, рассматривание иллюстраций, картин, Игры на правила этикета, сюжетно-ролевые игры, заучивание стихов.
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу	Первая группа раннего возраста
	Формирование элементарных представлений о росте и развитии ребенка, изменения его статуса (взросления). Побуждать называть свое имя. Побуждать называть имена членов своей семьи. Развитие представлений о положительных сторонах детского сада, его общности с домом и отличий от домашней обстановки. Развитие умения ориентироваться в помещении группы, на участке.	Беседы, рассказы, рассматривание иллюстраций, картин, просмотр фильмов, слайдов, фотографий, разные виды игр, рисунки детей, и совместное творчество детей и родителей.
	Вторая группа раннего возраста
	Формирование элементарных представлений о росте и развитии ребенка, изменения его статуса (взросления). Побуждать называть свое имя. Побуждать называть имена членов своей семьи. Развитие представлений о положительных сторонах детского сада, его общности с домом и отличий от домашней обстановки. Развитие умения ориентироваться в помещении группы, на участке. Напоминание детям названия города (поселка), в котором они живут.	Беседы, рассказы, рассматривание иллюстраций, картин, просмотр фильмов, слайдов, фотографий, разные виды игр, рисунки детей, и совместное творчество детей и родителей.
	Младшая группа
	Формирование элементарных представлений о росте и развитии ребенка, изменения его статуса (взросления). Формирование начальных представлений о человеке, первичных гендерных представлений (мальчики – сильные, смелые, девочки – нежные, женственные) Беседы с ребенком о членах своей семьи, называть имена членов своей семьи. Знакомство с традициями детского сада. Знакомство с правилами и обязанностями детей в группе. Напоминание имен и отчеств работников детского сада. Формирование привычки здороваться и прощаться. Формирование первых представлений о родной стране (названия города, поселка). Знакомство с родной культурой, с изделиями народных мастеров.	Беседы, рассказы, рассматривание иллюстраций, картин, просмотр фильмов, слайдов, фотографий, разные виды игр, рисунки детей, и совместное творчество детей и родителей.
	Средняя группа
	Формирование представлений о росте и развитии ребенка, его прошлого, настоящего и будущего. Углубление представлений детей об их правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе. Расширение гендерных представлений. Воспитательного отношения к сверстникам своего и противоположного пола. Углубление представлений о семье (какие обязанности по дому есть у ребенка). Продолжение знакомства детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствование свободной ориентировки в помещениях детского сада. Воспитание любви к родному краю, рассказы детям о самых красивых местах родного поселка. Рассказы детям о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину.	Беседы, рассказы, рассматривание иллюстраций, картин, просмотр фильмов, слайдов, фотографий, разные виды игр, рисунки детей, и совместное творчество детей и родителей.
	Старшая группа
	Расширение представлений об изменении позиции ребенка в связи с взрослением углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Формирование представлений об общественной значимости ЗОЖ людей вообще и самого ребенка в частности. Расширение гендерных представлений. Расширение представлений о правилах поведения в общественных местах, об обязанностях ребенка в группе детского сада, дома, на улице. Формирование у ребенка потребности вести себя в соответствии с общепринятыми нормами. Углубленное представление ребенка о семье и ее истории. Участие в проведении различных семейных праздников, выполнения постоянных обязанностей по дому. Продолжение знакомства детей с детским садом и его сотрудниками, посильное участие в жизни ДОУ. Приобщение к мероприятиям которые проводятся в ДОУ так же совместно с родителями. Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках. Формирование интереса к малой родине. Рассказы о достопримечательностях. Формирование представлений о РФ, о столице. Знакомство с флагом и гербом России, мелодией гимна. Расширение представлений о Российской армии, о почетной обязанности защищать Родину, охранять спокойствие и безопасность о том как в годы войны сражались и защищали нашу Родину от врагов прадеды, деды, отцы.	Беседы, рассказы, рассматривание иллюстраций, картин, просмотр фильмов, слайдов, фотографий, разные виды игр, рисунки детей, и совместное творчество детей и родителей по темам: Образ Я, семья, детский сад, родная страна, наша армия. Приглашение в детский сад военных, ветеранов. Слушание мелодии гимнов, песен патриотического содержания.
	Подготовительная группа
	Расширение представлений об изменении позиции ребенка в связи с взрослением углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Формирование представлений об общественной значимости ЗОЖ людей вообще и самого ребенка в частности. Расширение гендерных представлений. Расширение представлений о правилах поведения в общественных местах, об обязанностях ребенка прежде всего с подготовкой к школе. Формирование у ребенка потребности вести себя в соответствии с общепринятыми нормами. Расширение представление ребенка об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказы детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Закрепление знаний домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей их профессий. Формирование представлений о себе как об активном члене коллектива. Приобщение к мероприятиям которые проводятся в ДОУ так же совместно с родителями. Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках. Формирование интереса к малой родине. Рассказы о достопримечательностях. Формирование представлений о РФ, о столице. Интерес детей к событиям, происходящем в стране, воспитание чувства гордости за ее достижения. Знакомство с флагом и гербом России, мелодией гимна. Расширение знаний о государственных праздниках. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаями. Углубление знаний о Российской армии. Воспитание уважения к памяти павших бойцов. Расширение представлений о своей принадлежности к человеческому сообществу (о правах детей, о мире во всем мире и т. д.). формирование элементарных представлений о свободе личности как достижения человечества.	Беседы, рассказы, рассматривание иллюстраций, картин, просмотр фильмов, слайдов, фотографий, разные виды игр, рисунки детей, и совместное творчество детей и родителей по темам: Образ Я, семья, детский сад, родная страна, наша армия, наша планета. Приглашение в детский сад военных, ветеранов. Слушание мелодии гимнов, песен патриотического содержания. Возложение к памятникам, обелискам цветов. Экскурсии.

Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательной области «Труд»

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

-  развитие трудовой деятельности;

-  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

-  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Связь с другими образовательными областями.

Примерные виды интеграции области «Труд»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой. «Познание» формирование ценностной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей. «Труд» формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности. «Безопасность» формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессах трудовой деятельности. «Коммуникация» развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.

«Физическая культура» использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области «Труд» «Чтение художественной литературы» использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью и детей. «Музыка», «Художественное творчество» использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»

Программное обеспечение: