Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 14 )

«Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Примерные виды интеграции области «Здоровье»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшее условие сохранения и укрепления здоровья детей «Социализация» формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ. «Коммуникация» развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ. «Познание» формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ.

«Труд» накопление опыта здоровье –сберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда. «Чтение художественной литературы» использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье» «Художественное творчество» использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»

Перечень программ, пособий и технологий

Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М.: Мозаика-синтез, 2006. Букварь здоровья / , . – М.: Эксмо, 1995. Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. Уроки этикета / . – СПб.: Акцидент, 1996. Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000. Уроки здоровья / Под ред. . Как воспитать здорового ребенка / . – М.: linka - press, 1993. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. Растем здоровыми / , . – М.: Просвещение, 2002. Программа «Здравствуй» Лазарев, « Академия здоровья», М.; 1997. «Здравствуй» на севере. , Мурманск, 1998. Резервы здоровья наших детей , , М., Физ-ра и спорт, 1990. Физические методы профилактики заболеваний. , М., Знание,1982. Лимфатическая система у детей. , М., 1985. Загадка вашего здоровья. Л. Хахалин, М., 1990. Фельдшер образовательных учреждений. , Ростов-на-Дону, Феникс, 2007. Игры, которые лечат. Для детей от 3 до 5 лет , пед. общество. России, М., 2005. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой. , Рипол классик, М., 2005. Основы безопасного поведения дошкольников, , УчиОсновы безопасности детей дошкольного возраста , , . Режим дня в детском саду. , М., Просв., 1987. 22.  Хочу быть здоровым! Н.Н. Максимова, Вологда, Древности Севера, 1999. Опорные конспекты занятий к разделу «Нейрофизиологичекие основы поведения человека» для курса «Возрастная анатомия, физиология и гигиена.» . Сокол,2006 Опорные конспекты занятий к разделу «Нейрофизиологичекие основы поведения человека» для курса «Возрастная анатомия, физиология и гигиена.» . Сокол,2008 Закаливание детей. В.П. Спирина, М., ПАросв., 1978.

Задачи.	Основные задачи	Совместная деятельность с педагогом и Самостоятельная деятельность детей
Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Приучение детей к опрятности, аккуратности.	Первая группа раннего возраста
Поддерживания стремление детей к самостоятельности. Приучениие детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать индивидуальным личным полотенцем. Учить пользоваться салфеткой, после еды благодарить взрослых, задвигать стул. Формирование умения пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены. Формирование умения во время еды правильно держать ложку. Формировать представления у детей о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека.	Игры, сюжетно-ролевые игры «Дом», , беседы, личный пример: прием детей на свежем воздухе; умывание; мытье рук выполнение всех форм двигательного режима; питание; прогулка перед обедом; сон; закаливающие процедуры (по показаниям специалиста); прогулка после дневного сна; игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение.
	Вторая группа раннего возраста
Проведение комплекса закаливающих процедур с использованием природных факторов. Обеспечение пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом. Дифференцированный подход к детям с учетом состояния и здоровья. Формирование привычки мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать индивидуальным личным полотенцем. Закреплять умения пользоваться салфеткой, после еды благодарить взрослых, задвигать стул. Формирование умения пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены. Формирование умения во время еды правильно держать ложку. Формирование умения одеваться и раздеваться в определенно порядке, аккуратно складывать снятую одежду. Формировать представления у детей о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека.	Игры, сюжетно-ролевые игры «Дом», , беседы, личный пример: прием детей на свежем воздухе; умывание; мытье рук выполнение всех форм двигательного режима; питание; прогулка перед обедом; сон; закаливающие процедуры (по показаниям специалиста); прогулка после дневного сна; игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение;
Развивать у детей интерес к своему здоровью: Психическое здоровье (соблюдение психологического комфорта во время пребывания в детском саду). формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека. формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья. развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека. использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье». накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда. использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье».	Младшая группа
-  понимать значение каждой части своего тела (рук, ног, головы, туловища); -  осваивать элементарные навыки культуры гигиены (умываться, чистить зубы, расчесывать волосы, полоскать рот и горло, устранять непорядок в одежде); -  различать свое состояние (удовольствия, радости, страха, грусти); -  знакомить с опасными предметами (нож, вилка, ножницы); -  постепенно принимать закаливающие процедуры постоянно облегченная одежда, достаточное пребывание на свежем воздухе, принимать специальные закаливающие процедуры назначенные специалистом); -  есть разные блюда, есть аккуратно, хорошо пережевывая пищу, есть бесшумно; пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, салфеткой) со 2 половины года	прием детей на свежем воздухе; умывание; мытье рук выполнение всех форм двигательного режима; питание; прогулка перед обедом; сон; закаливающие процедуры (по показаниям специалиста); прогулка после дневного сна; игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение; поисковая деятельность; оздоровительный бег; эвристические беседы, опыты, наблюдения; активизирующее поведение и деятельность во всех видах самостоятельной деятельности; игры- эксперименты; игры-путешествия,
Средняя группа
-  развивать и закреплять представления о человеке, об особенностях его здоровья, о правилах поведения в обществе, формировать умения элементарно описывать свое самочувствие ; -  - обогащать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, приема пищи, уборки помещений; -  - способствовать становлению все более устойчивого интереса к развитию самостоятельности, к правилам здоровье сберегающего и безопасного поведения; -  развивать умение самостоятельно переносить эти правила в игру; - воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья.	Рассматривание фотографий, иллюстраций. Наблюдения. Дидактические игры. Создание тематических коллажей, стенгазет, фотовыставок о ЗОЖ. Проектная деятельность тематического характера, н-р, «Рецепты здоровья», «Как стать Неболейкой»; «Кладовая витаминов», «Почему дает здоровье молоко коровье?» и др. Драматизация сказок, н-р, «Мойдодыр», «Доктор Айболит» и др. Тематические досуги: «В гостях у Айболита»; «Приключения Неболейки»; «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья». Проведение комплекса закаливающих процедур (воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам, полоскание горла и др.) Проведение различных видов гимнастик (утренняя, бодрящая, дыхательная, коррегирующая). Использование приемов самомассажа. Специальные оздоровительные (коррекционно-оздоровительные) игры. Проведение мероприятий по профилактике заболеваний (кружковая работа). Проведение бесед: Детям объясняется что здоровье – главная ценность человеческой жизни; Изучаем свой организм; Прислушаемся к своему организму; О ценностях здорового образа жизни; О профилактике заболеваний о навыках личной гигиены; Забота о здоровье окружающих; Поговорим о болезнях; Инфекционные болезни; Врачи - наши друзья о роли лекарств и витаминов; Правила оказания первой помощи. Рассматривание познавательных книг о здоровье и ЗОЖ человека, иллюстраций, фотографий.
Старшая группа
-  закреплять и усложнять представления о человеке, об особенностях его здоровья, о необходимости соблюдения правил поведения в обществе, направленных на сохранение и укрепление здоровья, закреплять навыки элементарно описывать свое самочувствие, умение привлекать внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания; -  совершенствовать представление об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, приема пищи, уборки помещения, об атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы; -  способствовать становлению устойчивого интереса к правилам здоровье сберегающего и безопасного поведения, развитию субъектной позиции в здоровье сберегающей деятельности; -  Поощрять желание и стремление разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья, самостоятельно переносить в игру вышеуказанные правила; -  Развивать представления о безопасном использовании окружающих предметов и бережном отношении к ним.	Рисование, обсуждение, чтение пословиц и поговорок, стихотворений «Чего боялся Петя», беседы, сюжетно-ролевые игры, тренинги, свободное общение на темы ЗОЖ, ситуативные разговоры с детьми; решение игровых задач и проблемных ситуаций. Отражение представлений о ЗОЖ человека в продуктивной деятельности. Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных книг о здоровье и ЗОЖ человека. Проведение комплекса закаливающих процедур (воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам, полоскание горла и др.) Проведение различных видов гимнастик (утренняя, бодрящая, дыхательная, коррегирующая). Использование приемов самомассажа. Специальные оздоровительные (коррекционно-оздоровительные) игры. Проведение мероприятий по профилактике заболеваний (кружковая работа). Проведение бесед:Детям объясняется что здоровье – главная ценность человеческой жизни; Изучаем свой организм; Прислушаемся к своему организму; О ценностях здорового образа жизни; О профилактике заболеваний о навыках личной гигиены; Забота о здоровье окружающих; Поговорим о болезнях; Инфекционные болезни; Врачи - наши друзья о роли лекарств и витаминов; Правила оказания первой помощи. Рассматривание познавательных книг о здоровье и ЗОЖ человека, иллюстраций, фотографий.
Подготовительная группа
-  развивать представление о внешних и внутренних особенностях строения тела человека, об основных правилах сохранения здоровья (режим дня, питание, сон, прогулка, культурно-гигиенические умения и навыки, навыки самообслуживания, занятия физкультурой и профилактика болезней); о поведении сохраняющем и укрепляющем здоровье, о безопасном поведении в быту, на улице, в природе, в обществе, о полезных и вредных привычках, поведении заболевающего и болеющего человека, здоровом взаимодействии со сверстниками и взрослыми. -  Формировать и закреплять навыки соблюдения правил безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном уголке группы, умение одеваться в соответствии с погодой, не переохлаждаясь и не утепляться чрезмерно, правильно одеваться на прогулку и в походы в лес, различать съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно вести себя в лесу; соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте, на воде, на солнце. -  Воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом; продолжать обогащать представления о том, что такое здоровье и как его поддерживать, укреплять и сохранять. -  Поддерживать веру ребенка в свои возможности и силы; воспитывать его как субъекта здоровьесберегающей деятельности и поведения	Отражение представлений о ЗОЖ человека в продуктивной деятельности. Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных книг о здоровье и ЗОЖ человека. Проведение комплекса закаливающих процедур (воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам, полоскание горла и др.) Проведение различных видов гимнастик (утренняя, бодрящая, дыхательная, коррегирующая). Использование приемов самомассажа. Специальные оздоровительные (коррекционно-оздоровительные) игры. Проведение мероприятий по профилактике заболеваний (кружковая работа). Проведение бесед:Детям объясняется что здоровье – главная ценность человеческой жизни; Изучаем свой организм; Прислушаемся к своему организму; О ценностях здорового образа жизни; О профилактике заболеваний о навыках личной гигиены; Забота о здоровье окружающих; Поговорим о болезнях; Инфекционные болезни; Врачи - наши друзья о роли лекарств и витаминов; Правила оказания первой помощи. Рассматривание познавательных книг о здоровье и ЗОЖ человека, иллюстраций, фотографий.

Направление развития

«Социально-личностное развитие»

Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательной области

«Безопасность»

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

-  Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

-  Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

-  Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-  Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации цели и задач соблюдается принцип возрастной адресности. Содержание выстраивается последовательно: одни темы выбираются для работы с детьми младшего дошкольного возраста, другие – для среднего, третьи – для старших дошкольников.

Связь с другими образовательными областями.

Примерные виды интеграции области «Безопасность»
По задачам и содержанию психолого - педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни). «Физическая культура» (формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья ). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания). «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности ). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширения кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы).	«Физическая культура» (использование игр, игровых упражнений, импровизации для формирования способности наиболее адекватно использовать имеющиеся двигательные возможности в условиях, моделирующих сложные и опасные жизненные ситуации). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира).

Перечень программ и технологий.

Перечень программ и технологий

Основы безопасности детей дошкольного возраста , ,

Перечень пособий

1. Основы безопасного поведения дошкольников, , Учи 2. Правила дорожного движения , Учи 3. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста, М Творческий центр 2005 4. Три сигнала светофора: дидактические игры, сценарии вечеров досуга, М Просвещенипе 1989 5. Обучайте дошкольников правилам движения М Просвещение 1989 6. Правила дорожные знать каждому положено. Познавательные игры , сибирское универсальное издательство 2008 7. Дорожная безопасность: обучение и вроспитание младшего школьника. , М Третий Рим 2007 8. Осторожно – огонь. Е. И Касаткина, ВИРО Издательский центр 2008 9. Опасные незнакомцы. , ВИРО Издательский центр 2010. 10. Основы пожаробезопасного поведения. , Вологда 2002 11. Дошкольникам – о правилах дорожного движения. , , Москва Просвещение 1975. 12. Азбука поведения на дорогах М Центр пропаганды 2010. 13. Методические рекомендации: формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. М. 2007 14. Правила дорожного движения М Просвещение, 1980. 15. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу. М ВАКО 2004. 16. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. М, Книголюб, 2003. 17. Правила дорожного движения ., Волгоград, 2010. 18. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5 -8 лет. М., Творческий центр, 2010. 19. Правила дорожного движения. уч. пособие для 1 класса ,1985.

Реализация образовательной области «Безопасность»

в разных возрастных группах.

Задачи	Основные задачи	Совместная деятельность детей и взрослых в ходе режимных моментов
Ребенок дома	Главная цель обучения подраздела «Основы пожаробезопасного поведения» – сформировать у детей дошкольного возраста чувство опасности огня, Привить навыки безопасного обращения с бытовыми приборами и правильного поведения в случае пожара; Прямые запреты и умение правильно пользоваться некоторыми предметами; Открытое окно, балкон как источник опасности; Экстремальные ситуации в быту.	Чтение худ. Лит. «Кошкин дом», «Путаница», «Жил на свете слоненок», загадывание загадок, беседы о пользе и вреде огня, развлечение по тематике. Беседа об использовании и хранении опасных предметов, загадки о них, поведения в опасных ситуациях заучивание правил. Рисование, игры, аппликация на различные тематики,
Здоровье ребенка.	Детям объясняется что здоровье – главная ценность человеческой жизни; Изучаем свой организм; Прислушаемся к своему организму; О ценностях здорового образа жизни; О профилактике заболеваний о навыках личной гигиены; Забота о здоровье окружающих; Поговорим о болезнях; Инфекционные болезни; Врачи - наши друзья о роли лекарств и витаминов; Правила оказания первой помощи.	Рисование, рассматривание иллюстраций, вопросы к детям, рассказывание детям о теле человека, о болезнях, микробах, витаминах, здоровой пище, о режиме дня, о спорте, о воде и солнце,. Чтение худ. Лит. «Айболит», «Мойдодыр», «Девочка чумазая» и др., игры.
Эмоциональное благополучие ребенка	Психическое здоровье; Детские страхи; Конфликты и ссоры между детьми.	Рисование, обсуждение, чтение пословиц и поговорок, стихотворений «Чего боялся Петя», беседы, сюжетно-ролевые игры.
Ребенок на улице	Устройство проезжей части; «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов; Дорожные знаки для водителей и пешеходов; Правила езды на велосипеде; О работе ГИБДД; Профессия полицейского – регулировщика; Правила поведения в транспорте; Если ребенок потерялся на улице.	Повторение ПДД, заучивание стихов, чтение худ. лит. сюжетно-ролевые игры, рисование знаков ДД, рассматривание иллюстраций, обсуждение поведения персонажей, составление пути следования от дома до детского сада, обучение катания на велосипеде, как вести себя в опасных ситуаций, заучить свой адрес и телефон, викторина «Что знаем о транспорте», «Машины на нашей улице» и др.
Ребенок и другие люди	О несовпадении приятной внешности и добрых намерений; Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми; Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого; Ребенок и другие дети, в том числе подростки; Если «чужой приходит в дом; Ребенок как объект сексуального насилия.	Чтение художественной литературы (оценить поведение персонажа – лисы Алисы из сказки «Буратино», волка – из м/ф «Ну, погоди», Вани из р. н.с. «Гуси-лебеди»,петушка из р. н.с. «Кот, дрозд и петух» и др.), чтение стихотворений «Котауси и Мауси», «Сказка о глупом мышонке», рисунки детей, игра «Знакомый, чужой, свой», заучивание слов с детьми при возникновении опасности, учить оценивать поступки старших детей, обсуждение с целью предупреждения негативных последствий.
Ребенок и природа	В природе все взаимосвязано; Загрязнение окружающей среды; Ухудшение экологической ситуации; Бережное отношение к живой природе; Ядовитые растения; Контакты с животными; Восстановление окружающей среды.	Рассматривание картин с природой, обсуждение, рассказы детей и взрослых, просмотры фильмов с природой, чтение стихов («Весенняя прогулка», «Разговор с пчелой»), рассказов , сказок. Рисование природы. Игра «Сбор грибов и ягод» - различение съедобных и несъедобных грибов и ягод. Беседы о животных (о их пользе и вреде).

Формы образовательной деятельности

(образовательная область «Безопасность»)

Разделы (задачи, блоки)	Возраст*	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Бережем свое здоровье
1.Ценности здорового образа жизни	Мл. ср. ст,	Объяснение, напоминание	Беседы, обучение, Чтение	Игры,	Беседы, личный пример
2. О профилактике заболеваний	ср.,ст.		Объяснение, напоминание	Дидактическая игра	Ситуативное обучение
3. Навыки личной гигиены	Мл. ср. ст,	Показ, объяснение, обучение, напоминание	Упражнения,	самообслуживание
4. Поговорим о болезнях	ср.,ст.		Рассказ,
5. Врачи – наши друзья	Мл. ср. ст,		Рассказ	Рассматривание иллюстраций	Рассказы, чтение
6. О роли лекарств и витаминов	ср.,ст.	Тематический досуг	Творческие задания Дидактические игры	Продуктивная деятельность	рассказ
7. Изучаем свой организм	Ст.		Рассказ - пояснение,
II. Безопасный отдых на природе
1. Бережное отношение к живой природе	мл., ср., ст.	Объяснение, напоминание	Продуктивная деятельность	Творческие задания
2. Ядовитые растения и грибы	ср., ст.		обучение, Рассматривание иллюстраций	Продуктивная деятельность	Ситуативное обучение
3. В природе все взаимосвязано	ср., ст.		Дидактическая игра
4. Правила поведения на природе	ср., ст.	упражнения, тренинги	Тематические досуги Рассказы, чтение		Объяснение, напоминание
5. Контакты с животными и насекомыми	мл., ср., ст.		Рассказы, чтение		Объяснения, запреты
6. Первая помощь	ср., ст.		Рассказы, чтение	Рассматривание иллюстраций	обучение,
III. Безопасность на дорогах поселка
1. Устройство проезжей части	мл., ср., ст.	Тематический досуг, игры	обучение,	Тематические досуги	Беседы, упражнения, тренинги
2. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов и водителей	мл., ср., ст.	Рассматривание иллюстраций	Ситуативное обучение Дидактические игры,	Настольно-печатные игры Продуктивная деятельность
3. О работе ГАИ (ГИБДД?)	ср., ст.		обучение, чтение,		Рассказы, чтение
4. Правила поведения в транспорте	ср., ст.		Беседы, упражнения, тренинги		Объяснение, напоминание похвала
IV. Семейное благополучие
1. Взаимная забота и помощь в семье	мл., ср., ст.		Тематические досуги		Рассматривание иллюстраций
2. Осторожно! Чужой!	мл., ср., ст.		Рассказы, чтение, тренинги		Объяснение, напоминание
3. Если ты потерялся	мл., ср., ст.		Беседы, упражнения, тренинги
4. Осторожно! Электроприборы	мл., ср., ст.		объяснения		Объяснение, Напоминание, запреты
5. Огонь – это очень опасно	мл., ср., ст.		Рассматривание иллюстраций		Творческие задания
6. Правила поведения при пожаре	ср., ст.		Беседы, упражнения, тренинги	Продуктивная деятельность
7. Конфликты и ссоры между детьми	мл., ср., ст.	Объяснение, напоминание	Напоминание,

Содержание психолого-педагогической работы